1. Práctica en el hogar/familia
POR:
Janeth Reyes Navarrete
Diana Lizbeth Herrera Barrientos.
17 de enero de 2011.

2. PRIMERA FAMILIA
ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA CONTEMPLA LAS SIGUIENTES ETAPAS:
DESCRIPCIÓN DEL MODO DE CONVIVENCIA DE LAS FAMILIAS Y EL USO DE MEDIOS

3. La casa en la que viven, poco a poco la fueron construyendo es de material de carrizo, con el paso de los años
han ido mejorando y en cuanto a aparatos electrónicos; cuentan con un televisor pequeño, que se ve muy bien.
También tienen un estéreo en el que escuchan música , estos son los aparatos que mas se utilizan. Tienen
animalitos y un terreno cerca de su casa . Por lo regular ven la televisión por las noches y como son solo dos
canales, ven las telenovelas.
La familia esta integrada por cuatro personas :
el papa don Marcelino Hernández Villanueva de 40 años de edad
la señora doña Inés Reyes Castro de 42 años
dos pequeños hijos Humberto de 14 años y Katia 11 años.

4. MEDIO QUE SE VA A TRABAJAR.
El medio que se va a trabajar es la televisión, pues creemos que es un medio completo el cual persuade y acapara
una mayor atención en la sociedad y en las familias.
MEDIOS QUE SE VAN A UTILIZAR
.En cuanto a los medios que vamos a utilizar en el taller son: proyecciones en la computadora y trípticos.
OBJETIVOS DE NUESTRO TALLER:
Es mejorar la recepción de los mensajes proyectados por la televisión, orientar sobre el uso adecuado de los
medios (televisión) y la recepción critica de del medio de comunicación.
EL PUBLICO META:
En el taller se estará trabajando con los padres de familia, ya que ellos son los que toman el control de lo que se
hace o no, dentro de las familias, pues ellos son los que deben de poner el ejemplo a los demás integrantes.

5. ESTRATEGIA:
En la primera actividad que se realizara en nuestro taller es tener una platica breve con los padres para
fijar tiempo y lugar donde se impartirá el taller.
En la segunda actividad se impartirá el taller a los padres de familia proyectando diapositivas y un a
breve explicación del contenido .
En la tercera actividad de se les dará un tríptico a cada integrante de las familias y para finalizar el
taller se les aplicara una encuesta a los padres de familia.
TIEMPO: primer día conocer la familia
segundo día aplicación del taller
tercer día evaluación del taller.
CONTENIDO DE LA INFORMACION QUE SE PROPORCIONARA EN EL TALLER
Trípticos:
El contenido será la información sobre las funciones de la televisión.

6. CARA DEL TRIPTICO

7. PARTE DE ATRAS

8. CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN
1.¿Que opinión tienes del taller?
2.¿Cual es tu percepción ahora de la tv?
3.¿Crees que después de este taller cambie en algo en tu familia?
4.¿Te ayudo en algo este taller?
5.¿crees que tu opinión sea la misma que la de tu familia?
6.-¿Que crees que pase ahora en la convivencia familiar?
7.- ¿Cuantas hora dedicaras ahora a la TV ahora?
8.- ¿Seguirás viendo la misma programación?
9.- ¿Crees que la opinión que tenias de la TV era mala?
10.-¿Después de este taller cambiara el horario en que ves la tele y dedicaras mas tiempo a tu familia?

10. HISTORIA DE LA
TELEVISIÓN

11. INTRODUCCIÓN
 Dar una breve visión histórica de la televisión
.
 Realizar crítica constructiva referida a lo que
se ve en la televisión actual.
 Actividades aplicables para el hogar.

12.  La televisión, TV y popularmente tele,
es un sistema de telecomunicación .
 La palabra "televisión" es un híbrido
de la voz
 griega "Tele" (distancia) y la latina
"visio" (visión).
 Fue utilizado por primera vez en 1900.
 por Constantin Perski en el
Congreso
 Internacional de Electricidad de
París.
Televisor Braun HF 1, un modelo
alemán de los años 1950.
HISTORIA DE LA TELEVISIÓN

13. En 1926 el ingeniero escocés John
Logie Baird inventó un sistema de
televisión que incorporaba los rayos
infrarrojos para captar imágenes en la
oscuridad.
Con la llegada de los tubos y los
avances en la transmisión radiofónica
y los circuitos electrónicos que se
produjeron en los años posteriores a
la I Guerra Mundial, los sistemas de
televisión se convirtieron en una
realidad.
Evolución de la televisión

14. Como objeto de estudio diferenciado, la comunicación
educativa tiene sus orígenes en la década de los 20, a partir
de que se Le descubre y estudia por separado y se reconocen
las posibilidades que ofrecen los instrumentos de
comunicación masiva aplicados a la educación.
Originalmente se le conocía como comunicación audiovisual o
auxiliares de la enseñanza y no es hasta los años 70 cuando
adopta el nombre de comunicación educativa.
Evolución de la televisión Educativa

15. QUÉ ES LA TELEVISIÓN EDUCATIVA?
La Televisión Educativa persigue
objetivos muy definidos en el campo
educativo, que contribuyen de manera
eficaz en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Su interés e intención es
básicamente el de educar en un
sentido amplio, ofreciendo a través
de la televisión una
serie de inmersos en cada uno de
los niveles educativos.

16. LA EDUCACIÓN COMO UN
CONSTRUCTOR SOCIAL
La televisión educativa "hace referencia a
toda emisión de programas por televisión
dirigidos específicamente a potenciar
la información, con objeto de mejorar el
estándar cultural de la población.

17. Las ventajas del medio televisivo
aplicado a la educación
Lleva la instrucción y la
educación a lugares apartados
o con carencia de profesores
especializados.
Presenta experimentos en
aquellos centros con carencia
de laboratorios .
Facilita la introducción en el
aula de profesores y personas
especializadas en temas
concretos.
Evita desplazamiento de los
alumnos a los centros de
información y formación.
Los contenidos son
presentados de forma
atractiva para los
estudiantes.
Se amplía la experiencia de
los niños.
Tiende a mantener
actualizados los contenidos
de las materias.
Favorece la igualdad de
oportunidades para todos los
alumnos que observan el
programa.

18. Limitaciones
 Por su carácter de
simultaneidad, no llega a
respetar las características de las
familias, y valores
 Suele existir poca interacción
entre los integrantes de familia.
 Las preconcepciones que se suele
tener de este medio, facilita que
los jovenes, pueda caer en la
pasividad, y en consecuencia
tender a invertir menor esfuerzo
mental para el procesamiento de
la información.

19. CRITICAS DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVA
La televisión, entendida como
medio, ha recibido diversas
críticas; por ejemplo :
• Las renombradas relaciones
establecida entre contenidos
violentos de los programas y
actitudes y conductas
violentas de los receptores, y
sus posibilidades de
transferencia consumista.
El número de horas que se
observa la televisión .
Y otras desde una perspectiva
educativa, mostrándonos
relaciones negativas entre el
rendimiento académico en los
niños y jovenes .

20. La televisión se divide en tres tipos diferentes:
cultural, educativa y escolar:
La Televisión Cultural:
Es la más genérica y se marca
como objetivos prioritarios la
divulgación y el
entretenimiento
encontrándose el
planteamiento
educativo.
La Televisión Educativa:
contempla contenidos que
tienen
algún tipo de interés
formativo o
Educativo.
La Televisión Escolar:
persigue la función básica de
suplantar al sistema escolar
formal, marcándose como
Objetivos los mismos que el
Sistema educativo general
Desde niveles de primaria y
cursos de actualización
Universitaria, como es lógico
Imaginarse los principios de
Diseño son adquiridos desde
La didáctica y las teorías del
Aprendizaje.

21. Utilización de la Televisión
•El uso básico de la televisión
es fundamentalmente el de INFORMAR.
La televisión tiene tres géneros
que son:
LA PROGRAMACIÓN INFORMATIVA,
LA EDUCATIVA
LA CULTURAL Y
LA DE ENTRETENIMIENTO.

22. LOS NIÑOS Y LA VIOLENCIA EN LA TELEVISIÓN
Cientos de estudios sobre los
efectos de la violencia en la
televisión en los niños y los
adolescentes han encontrado
que los niños pueden:
volverse "inmunes" al
horror de la violencia.
Imitar la violencia que
observan en la televisión;
Identificarse con ciertos
caracteres, ya sean víctimas o
agresores.

23. CÓMO MIRAR LA TELEVISIÓN
 LA CANTIDAD DE TIEMPO
MIRANDO LA TELEVISION.
 LA VIOLENCIA EN LA
TELEVISION.
 LA TELE Y EL
APRENDIZAJE.
 LOS ANUNCIOS.

24. EFECTOS DE LA TV
Efectos en el aprendizaje.
Efectos Emocionales.
Efectos en la respuesta de
catarsis.
Efectos en la Conducta.

25. SUGERENCIAS PARA LOS PADRES
Imponga limites.
No se sorprenda de que sus hijos sufran algo cuando
se les reduzca el tiempo delante de la tele.
Los programas que sus hijos miran en el
hogar, escuela y otros estarán llenos de
anuncios sobre otros programas,
Sin embargo, establecer buenos hábitos
en sus hijos vale la pena.
Planee
Participe
Exprese sus opiniones
Mirar la televisión es
mas un habito que un
gusto.

26. CONCLUSIÓN
 A pesar de la gran cantidad de efectos
negativos que puede traer consigo la
televisión, también es un medio inmejorable
de aplicación en la escuela mediante su
explotación didáctica.
 Medio válido para todas las Áreas del
Currículum.
 Lo fundamental es que los niños adquieran
la capacidad de hacer juicio critico de lo que
se ve en televisión.

27. BIBLIOGRAFÍA
 Libros:
 TELEVISIÓN EDUCATIVA, PRESENTE Y FUTURO. Allen E. Koenig, Tuane B. Hill. Ed.
Troquel. Buenos Aires, 1970.
 LOS NIÑOS Y LA TELEVISIÓN. Bob Hodge y David Tripp. Ed. Planeta. Barcelona. 1986.
 EDUCACIÓN Y TELEVISIÓN. García Matilla, E. Cuadernos de pedagogía, nº 241. 1995.
 MEDIOS AUDIOVISUALES Y NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA LA FORMACIÓN EN EL S.XXI.
Cabero Almenara, Julio; Martínez Sánchez, Francisco; Salinas Ibáñez, Jesús. Ed. Edutec.
Murcia 2000.
 COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL EN UNA ENSEÑANZA RENOVADA PROPUESTA DESDE
LOS MEDIOS Aguaded Gómez, José Ignacio..
 DÉJENLOS VER LA TELEVISIÓN Mariet, François.. Ed. Urano.1993.
 TELEVISIÓN, VIOLENCIA E INFANCIA. EL IMPACTO DE LOS MEDIOS García Galera, Mª
del Carmen.. Ed. Gedisa.2000