Liderazgo y gestión

1. LIDERAZGO Y GESTIÓN DE EQUIPOS EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS

2. OBJETIVOS
• (Re) definir las responsabilidades del liderazgo escolar,
concentrándose en funciones que pueden mejorar los
resultados escolares.
• Distribuir el liderazgo escolar, comprometiendo y
reconociendo una participación más amplia en los equipos
de liderazgo.
• Desarrollar habilidades para un liderazgo escolar eficaz a lo
largo de diferentes etapas de la práctica.
• Hacer del liderazgo escolar una profesión más atractiva.
• Clarificar los conceptos de grupos y equipos en las escuelas
• Establecer herramientas prácticas para aplicar en nuestras
instituciones

3. Como un gran equipo
¿QUÉ ES EL LIDERAZGO?

4. CONCEPCIÓN DEL LIDERAZGO
Es el proceso de conducir a un grupo de
personas en determinada dirección por medios
no coercitivos
Kotter, 1988
Juan Manuel Manes
Juan Manuel Manes
Un liderazgo para el aprendizaje toma como núcleo
de su acción la calidad de enseñanza ofrecida y
los resultados de aprendizaje alcanzados por los
alumnos.

5. TIPOS DE LIDERAZGO
Líder Carismático Líder tradicional Líder legítimo
Max Weber
Estilos de liderazgo
Laissez Faire
Democrático
Paternalista
Lewin, 1952
Stephen Robbins 1999
Autoritario
Carismático

6. NUEVOS MODELOS Y ESTILOS
Situacional
(Hersey y Blanchard)
Proceso de influencia sobre la conducta de individuos o grupos ,
para lograr metas comunes en situaciones determinadas.
Efectivo
(Kotter, 1988)
Basado en sus condiciones innatas, orígenes, formación, etc.
Transaccional
(Bass, 1988)
Es la tarea directiva de clarificar los requisitos del trabajo y premiar
por cumplirlos.
Transformacional
(Bass, 1988)
Basado en cualidades como: carisma, consideración individual,
estimulación intelectual, inspiración, tolerancia psicológica.

7. LIDERAZGO ESCOLAR
Bolivar 2010

8. Bolivar, A. (2010) / Senge 2004
IES 9027
ACTITUDES Y CARACTERÍSTICAS DEL LÍDER
• Reconocimiento social
• Autoridad moral
• Dar el ejemplo
• No tomar privilegios
• El liderazgo es algo dado, no se puede
reclamar o exigir
ELEMENTOS ESENCIALES
PERFIL DEL LÍDER
• Conocimiento del sector e
institucionales
• Relaciones institucionales
• Reputación e historial
• Potencial y habilidades
• Valores personales
• Motivación
SE DEBEN FORMAR EN

9. (CROSBY, 1990)
CARACTERÍSTICAS DEL LIDER
Predispuestas a aprender
Éticas
Dispuestas
Decididas
Enérgicas
confiables
Sensatas
Modestas
Apasionadas
Agradables

10. Que estilo y que características debería tener un
líder que se encuentra frente a la siguiente
situación: (para cada situación vamos a proponer
además 2 cursos de acción a tomar que nos
permitan solucionar o comenzar a encauzar la
solución a estos problemas)
- Quejas de los padres por un grupo de docentes
irrespetuosos.
- Inasistencias reiteradas por parte de un docente
- El personal de mayordomía y maestranza no
limpia correctamente la institución y las quejas de
los docentes llegan diariamente a la dirección
- 5 docentes presentan la baja en forma conjunta

11. FUNCIONES DEL LIDER
Diseñador Mayordomo Maestro
SENGE, P. 2004
 Líder es a quien la
gente alaba.
 Líder es cuando la
gente dice “lo hicimos
nosotros”.
 El diseñador recibe
pocos elogios
 Sus funciones están
detrás de escena
 Los líderes tienen su
propia visión pero
estuchan las de sus
súbditos.
 La visión es una
vocación
 El respeto mutuo es
todo.
 Debe ser capaz de
definir la realidad.
 Deben ayudar a los
demás a ver la
realidad.
 Nos ayudan a ver el
todo.
 Enseñan, educan y
motivan.

12. Que hacemos cuando nos encontramos frente a diversas
situaciones problemáticas
Blejmar, B. (2009).
“La única manera de desarrollar la responsabilidad en
las personas es obligares a ejercer responsabilidades.
Debemos convertirnos en solucionadores de problemas,
debemos buscar resolver situaciones, enfocarnos en las
situaciones y no enfocar nuestro tiempo en plantear
todas las respuestas que se nos ocurren alrededor de
los problemas”

13. ¿QUÉ ES EL LIDERAZGO DIRECTIVO?
Líder = Conductor
Tello, C. G. (2008)
Liderazgo = Conducción
Más específicamente, se puede establecer que el liderazgo es el arte de la conducción
de seres humanos.
Conducción es ir HACIA

14. LIDERANDO LA ORGANIZACIÓN DE
UN CENTRO ESCOLAR DE CALIDAD
Tello, C. G. (2008)
¿Dónde ocurren los aprendizajes?
El docente es el líder del aula y quien debe crear
las situaciones para que el aprendizaje se
desarrolle correctamente…pero…
CAPACIDAD DE APRENDER
Según los investigadores, habría un conjunto de
situaciones que afectan o han afectado la
capacidad individual de aprender de cada
alumno. Entre esos factores estarían:
-Nutrición.
-Alimentación.
-Estado de salud.
-Capacidad/discapacidad física.
-Trabajo infantil.
-Género.
-autoestima.
-Hábitos de estudio, hábitos de lectura.
-Aspiraciones.
-Disponibilidad de recursos materiales.
-Apoyo familiar.
-Motivación.
CAPACIDAD PARA ENSEÑAR

15. CONSTRUYENDO CLIMA ESCOLAR
Tres ámbitos de trabajo de los líderes
Comunicación para la acción
Estados de ánimos de la comunidad educativa
Diseño, organización y gestión de planes de diversa
índole
Los líderes son personas expertas en observar conversaciones,
en observar lo que ocurre con el lenguaje y las emociones
humanas. Por ende, sin esa competencia no es posible
constituirse en líder.
Pozner. R (1997).

16. ACCIONES COORDINADAS
Generar un clima de
confianza
Establecer comunicaciones
eficientes
Fomentar el dialogo y
discusiones constructivas

17. ACTOS DEL HABLA
UNESCO – Alfredo Rojas y Fernando Gaspar
Peticiones Ofertas Promesas Declaraciones Juicios
• Son acciones lingüísticas dichas por alguien que expresa a un/a
interlocutor/a o a un conjunto de interlocutores que requiere que
produzcan otra acción.
• En forma diaria realizamos peticiones.
• Una petición mal hecha impide tomar buenas acciones y trae
emociones o estados de ánimos que desaniman.
Peticiones
• Los líderes deben ser claros en sus ofertas señalando de manera
precisa qué se ofrece, cuándo y hasta cuándo, en qué condiciones
y por cuánto tiempo la oferta es válida.
• En forma diaria nos encontramos en procesos de negociación.
Ofertas
• El cumplimiento de las promesas inspira confianza.
• La promesa es un acto del habla en el cual un orador asegura a su
interlocutor o interlocutores que realizará determinadas acciones
en el futuro.
• Nunca prometa lo que usted sabe que no puede hacer, no domina
o desconoce.
• No hagamos promesas cuando nuestro estado emocional sea
elevado.
• Escuche atentamente a las otras personas antes de prometer.
Promesas
• Las declaraciones son actos de habla imprescindibles para
coordinar acciones, dado que abren o cierran los juegos o ámbitos
de coordinación de acciones en los cuales discurre lo humano
Declaraciones
• Los seres humanos tendemos a: apreciar, valuar, valorar y sopesar.
• Los juicios son decires o dichos por alguien mediante los cuales se
valora, sopesa, valúa o aprecia una situación, un objeto, una
persona o una comunidad de personas.
Juicios

18. ¿Es importante entonces el tener
líderes en nuestras instituciones
educativas?

19. ACTIVIDADES PARA MEJORAR EL
LIDERAZGO ESCOLAR
UNESCO – Alfredo Rojas y Fernando Gaspar
El liderazgo escolar se ha convertido en un área prioritaria de desarrollo en la OCDE y
sus países miembros. Durante 2006 y 2007, 22 sistemas educativos de 19 países
participaron en una actividad de la OCDE para evaluar el estado del liderazgo escolar e
investigar diferentes métodos nacionales para aumentar la calidad y sostenibilidad del
liderazgo escolar. La actividad identificó cuatro áreas de acción que, emprendidas en
conjunto, pueden mejorar la práctica del liderazgo escolar. Son las siguientes:
• (Re)definir las responsabilidades del liderazgo escolar
• Distribución del liderazgo escolar
• Desarrollo de habilidades para un liderazgo escolar eficaz
• Hacer del liderazgo escolar una profesión atractiva

20. Algunas acciones concretas que
podemos desarrollar como líderes
ACTIVIDAD:
1. Elabore un listado de dos situaciones problemáticas típicas en
una institución educativa que ustedes hayan vivido en sus
instituciones educativas
2. Detalle cual fue el trabajo realizado para solucionar dicha
situación y como líder proponga una acción alternativa a la
que se planteo en aquella oportunidad.

21. ¿Qué son los grupos?
Según Robbins (1999): «un grupo son dos o más personas
que interactúan, son interdependientes y que se han juntado
para lograr objetivos particulares. El grupo interactúa para
compartir información y tomar decisiones para que cada
miembro se desenvuelva en su responsabilidad.»
¿Qué son los grupos?

22. CLASIFICACIÓN
Formales
Informales Mando
Tareas
Interés
Amistad
Formales
Esta definido por la estructura de la organización.
Por ejemplo el grupo del área de estadísticas de la
Casa de Gobierno.
Informales
Aparece como respuestas a una necesidad de
contacto social, pero no depende de la estructura de
la organización, y no esta estructurado. Por ejemplo
el equipo de futbol de los docentes de la escuela
Mando
Son las personas que interactúan entre sí
relacionados a niveles gerenciales. Por ejemplo, un
Directivo y sus subordinados inmediatos.
Aquellos individuos que trabajan para llevar
adelante una labor
Tareas
Interés
Los sujetos se unen por un interés e común. Por
ejemplo, el grupo de vacaciones de verano.
Amistad
Son aquellos que por afinidad interactúan y trabajan
juntos.
Stephen Robbins – Comportamiento Organizacional

23. FORMACIÓN
CONFLICTO
REGULACIÓN
DESEMPEÑO
DESINTEGRACIÓN
1
2
3
4
5
ETAPAS
DE
FORMACIÓN
DE
LOS
GRUPOS

24. GRUPOS
EQUIPOS
Son dos o más individuos que interactúan.
La sinergia es neutra (o a veces negativa)
Personas cuyo esfuerzo coordinado genera
una sinergia positiva
Implica la suma de la contribución
individual de cada miembro del grupo
Desempeño colectivo
Habilidades aleatorias y variadas
Habilidades complementarias
Facundo Manes – Gestión estratégica para
instituciones educativas

25. Has sido seleccionado como Director de una escuela
secundaria ubicada en el barrio Municipal de Las Heras,
después de varias reuniones con padres y docentes hemos
podido detectar que el antiguo Director y su estilo de
conducción combativo, desafiante, altanero, lleno de
maltrato hacia docentes y personal administrativo,
indiferente a los cuestionamientos de los padres, fue un
gran detonador en la falta de un clima institucional sano,
donde todas las decisiones pasaban por las manos y el
criterio de su representante. Será su desafío desarrollar un
estilo de liderazgo...? Y será necesario que sus equipos
trabajen de la siguiente manera:…(justifique ampliamente
su respuesta)

26. JEFE
VS
LIDER

27. Inspira confianza Inspira temor
Nosotros Yo
Confianza Autoridad
Guía Dirige
Soluciona
problemas
Echa culpas
Coopera Ordena
Ve oportunidades Ve problemas
Dice: Vayamos Dice ¡Vallá!
Da el ejemplo Asigna tareas

28. “Un verdadero líder es quien
potencia las capacidades de sus
equipos y hace brillar a su gente”

29. BIBLIOGRAFIA
• Aguerrondo, I. (1998). La escuela como organización inteligente. Buenos Aires: Ed. Troquel.
• Gairin Sallan, J. & Castro Ceacero, D. [Coords.] (2011). Competencias para el Ejercicio do la
Dirección de instituciones Educativas. Reflexiones y Experiencias en iberoamericana.
Santiago: Serie informes N° 3 Red de Apoyo a la Gestión Educativa.
• Gairin Sallan, J. (1999). La organización escolar contexto y texto de actuación. Madrid: Ed.
La Muralla.
• Gairin Sallan, J. (2010). Gestionar la complejidad de los centros educativos actuales.
• Blejmar, B. (2009). Gestionar es hacer que las cosas sucedan. Competencias. actitudes y
dispositivos para diseñar instituciones educativas. Buenos Aires: Ed. Novedades Educativas
• UNESCO OREALC (2013) Situación Educativa de América Latina y el Caribe: hacia la
educación de calidad para todos al 2015. Santiago: Oficina Regional de Educación para
América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO).
• Bolivar, A. (2010). El liderazgo educativo y su papel en la mejora: Una revisión actual de sus
posibilidades y limitaciones
• Pozner. R (1997). El director corno gestor de aprendizajes escolares. Buenos Aires: Ed.
Aique.
• Senge, P. (2004). La quinta disciplina. Ed. Granica. Buenos Aires
• Crosby, Philip. Liderazgo, serie McGraw Hill de Management, España , 1991.
• Kotter, John (1990). El factor liderazgo, Ed Díaz de Santos, Madrid, 1990) .