Este documento describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden promover la inclusión educativa. Explica que las TIC deben ser accesibles para todos los estudiantes mediante adaptaciones de hardware y software. También destaca los objetivos y ventajas de las TIC en la escuela inclusiva, así como las barreras que deben superarse para garantizar el acceso de todos los estudiantes.
3. ÍNDICE
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1. INTRODUCCIÓN
2. OBJETIVOS DE LAS TIC
3. IMPORTANCIA DE LAS TIC EN LA
ESCUELA INCLUSIVA
4. EL ACCESO A LAS TIC
5. BARRERAS QUE IMPIDEN LA INCLUSIÓN
6. TECNOLOGÍA ASISTIDA
7. TIPOS DE SOFTWARE
8. ÁREAS DE RESPUESTA EDUCATIVA
4. INTRODUCCIÓN
★ Las TIC deben ser accesibles a todo el alumnado.
★ El docente debe ser el pilar fundamental para esa adaptación.
★ Se necesita conocer las posibilidades de cada alumno para
ajustar las TIC.
★ Ofrecer igualdad de derechos y oportunidades a través de una
educación inclusiva.
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5. OBJETIVOS DE LAS TIC
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● Conocer las dificultades que
pueden presentar los alumnos
con nee ante el uso de redes y
ordenadores.
● Identificar las diferentes
modificaciones y adaptaciones
que nos ofrecen Software y
Hardware.
● Adquirir los conocimientos más
actualizados sobre las TIC.
● Formar al docente para que
sepa elegir las TIC adecuadas a
las necesidades educativas de
cada alumno.
6. Importancia
de las TIC en
la escuela
inclusiva
▹ El principio de la educación inclusiva:
“Es la valoración de la diversidad dentro de la
comunidad humana.”
“Eliminar las barreras de exclusión social.”
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Es aquí donde las TIC van a cubrir todo el apoyo
educativo necesario, para brindar nuevas
oportunidades de inclusión social.
7. Las TIC
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Flexibiliza la
enseñanza.
Elimina barreras
espacio
temporales entre
profesor-alumno.
Amplia la oferta
educativa.
Favorece el
aprendizaje
cooperativo.
Potencia el
autoaprendizaje.
Adapta los
medios y
necesidades.
Recurso idóneo que nos ofrece:
8. “
“En general, todos llegamos a presentar
una pequeña discapacidad, cuando nos
enfrentamos a algo que nos resulta difícil
de entender.”
8
9. Transition headline
Let’s start with the first set of slides
9
Autonomía personal en
el desarrollo de trabajo.
Excelentes simuladores
de la realidad.
Los alumnos aprenden
las mismas cosas, pero
de nuevas formas.
Potencian su entusiasmo
hacia la escuela.
Proporcionan un
feedback inmediato.
Permiten la realización
de una misma actividad
tantas veces como sea
necesario, hasta la
habilidad de esta.
Diversidad en la
presentación.
Ayudan a superar los
distintos tipos de
dificultades que
presentan los alumnos.
Mejoran su
autoconcepto, así como
su rendimiento
académico.
V
E
N
T
A
J
A
S
10. EL ACCESO
A LAS TIC
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Deben responder ante
una:
Integración social
Integración educativa
Integración cultural
Se logrará
únicamente mediante
un acceso pleno a su
entorno formativo.
Si contamos con
recursos, pero no los
adaptamos, es como si
no existieran.
Nuestro profesor, como
figura incondicional.
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La accesibilidad es proporcionar flexibilidad para acomodarse a las
preferencias y necesidades de cada alumno/a.
Ofrecer en el ámbito de las telecomunicaciones, cierta equidad e
igualdad en el uso de los medios informáticos.
Por lo tanto, cuando hablamos
de las TIC
Ofreciendo
adaptaciones de
tipo
Hardware Softwar
e
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Conozcamos las 2 fases, mediante las cuales
lograremos la inclusión
Acceso al ordenador
Como una
herramienta para
nuestro aprendizaje.
Acceso a Internet (red)
Brinda la posibilidad de
acceder a Internet, y
mantener el contacto
mediante redes.
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Acceso al
ordenador
Solución más
sencilla
Adaptando cada
ordenador según
las n.e de cada
alumno.
Inclusión
eficaz
Profesor como
facilitador del
aprendizaje.
Para ello, dotamos de recursos que se
pueden aplicar en nuestro ordenador
14. Transition headline
Let’s start with the first set of slides
14
Adaptación de teclado
Ratones especiales
Licornio
Impresora Braille
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“Si el sistema operativo
se desconfigura, nuestro
equipo deja de funcionar
como debería”
OJO
Nuestro Software
debe dar respuesta
a:
Administrar los recursos
en nuestro ordenador:
Aplicaciones donde se realizan
multitud de tareas
Programas
estándar
Programas
específicos
16. ACCESO A
LA RED
Ser capaces
de utilizar
los recursos
que ofrece
la red
Tener
adquirido
el objetivo
del acceso
al
ordenador
Red
accesible
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OBJETIVO FINALIDA
DMANERA
DE
LOGRO
17. RED
ACCESIBLE
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Donde todos podemos explorar de manera
equivalente, sea cual sea la forma de acceso de
cada uno.
Accesibilidad de los
ordenadores
Mediante las adaptaciones
de programas y
herramientas de nuestro
ordenador.
Accesibilidad a
documentos web
Destinados a fines
educativos, ya
que...
Derecho
fundamental
de la persona
Igualdad en
tiempo
+Audiencia y
participación
Beneficios
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Barreras de acceso a las TIC que impiden la inclusión
Acceso al ordenador
Barrera más leve:
Adaptando el equipo
necesario para cada
alumno/a.
Acceso a Internet (red)
Proceso más complejo
y numeroso:
Ya que depende también,
de los diseñadores de
la red.
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Problemas más frecuentes de alumnos con dificultades
VISUALES
Acceso al ordenador Acceso a Internet (red)
❖ Leer la información del
monitor.
❖ Mover el puntero del ratón por
la pantalla del ordenador.
❖ Bajos contrastes debido a la luz de los diferentes
colores.
❖ La información más importante, está destacada a
través de colores que el alumno no suele ver.
❖ El tamaño y el formato de la letra no se puede
modificar.
❖ Las ventanas tienen un límite de amplitud.
❖ Diseños demasiado grandes, que necesitan un
movimiento continuo de la pantalla.
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Problemas más frecuentes de alumnos con dificultades
AUDITIVAS
Acceso al ordenador Acceso a Internet (red)
❖ Información auditiva que
transmite el ordenador.
❖ Algunos vídeos carecen de subtítulos.
❖ El sonido no se puede adaptar a las
necesidades de cada niño/a.
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Problemas más frecuentes de alumnos con dificultades
COGNITIVAS
Acceso al ordenador Acceso a Internet (red)
❖ Dificultades en la lectura y
comprensión de textos.
❖ Pantallas con abundante información.
❖ Dificultad en la lectura debido a los
contrastes de fondo de colores.
❖ Páginas en las que se precisa de ratón para
trabajar.
❖ Excesivos enlaces.
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Problemas más frecuentes de alumnos con dificultades
MOTORAS
Acceso al ordenador Acceso a Internet (red)
❖ Problemas en el uso del ratón y
en el teclado estándar.
❖ Excesivos botones, y muy juntos entre sí.
❖ Comandos que requieren pulsar
simultáneamente varias teclas.
❖ Dificultades para moverse por la red, incluso
para las personas sin ningún tipo de
dificultad, ya que precisan de ratón.
❖ Enlaces multinivel.
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La tecnología asistida, es el uso de tecnologías para
ayudar alumnos/as con problemas de manera:
Sensoriales
Físicos Cognitivos
De
aprendizaje
De
habla
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Dispositivos de comunicación
alternativa y aumentativa para:
Los niños/s que tienen
afectado algún órgano de
función oral.
Sistema pictográfico
Para los alumnos/as que aún
no saben escribir.
27. Software que
facilita el acceso
al ordenador
★ Pantalla
táctil
★ Magnificador
de caracteres
★ Software lector
de pantalla
★ Teclados
virtuales
★ Programas de
redefinición
del teclado
★ OCR
(Reconocimie
nto Óptico de
Caracteres)
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Tipos de software que adaptan funciones del PC y ayudan al
alumnado con NEE a introducir y/o extraer información.
30. Área personal
Área curricular
Área contextual
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Área tecnológica
Qué es
capaz
de
hacer
Qué
formación
necesita
Recursos
que tiene
Actitudes de
los agentes
educativos
ante las
tecnologías
Para qué
objetivos
usará TIC
-Qué
-Para qué
-Cómo
-Cuándo
Valoración
de las
tecnologías
más
adecuadas
Qué adaptaciones
requieren las
tecnologías
para acceder a
ellas
