El documento introduce el concepto de Mobile Learning o aprendizaje móvil, que extiende el e-learning a dispositivos móviles como smartphones y tablets. Se describe el modelo BYOD que permite usar cualquier dispositivo personal y las características de los dispositivos móviles como su ubicuidad, aplicaciones, conectividad y facilidad de uso. También se mencionan problemas como la accesibilidad, salud, dependencia tecnológica y distracciones, aunque se puede minimizar estos usándolos como una herramienta más sin abusar

1. MMoobbiillee LLeeaarrnniinngg
Introducción al Mobile Learning
Juan Marcos Filgueira Gomis, 2014/2015

2. HHoojjaa ddee rruuttaa
11.. IInnttrroodduucccciióónn
22.. MMooddeelloo BBYYOODD
33.. CCaarraacctteerrííssttiiccaass
44.. PPrroobblleemmaass
55.. SSiisstteemmaass ooppeerraattiivvooss mmóóvviilleess
66.. UUttiilliizzaarr mmóóvviilleess eenn eell aauullaa
77.. CCoonncclluussiioonneess
88.. AAmmpplliiaannddoo llaa bbiibblliiootteeccaa

3. 11.. IInnttrroodduucccciióónn
Se puede definir el Mobile Learning de muchas formas, pero de entre todas
ellas la más común viene de utilizar dispositivos móviles en el aprendizaje.
Así, el Mobile Learning o mLearning será una extensión del e-learning
incorporando los nuevos dispositivos informáticos como Smartphones o
teléfonos inteligentes, las Tablets y otros como e-readers o lectores de ebooks.
EE--LLeeaarrnniinngg ++

4. 22.. MMooddeelloo BBYYOODD
Asociado al concepto de Mobile-Learning está el de Modelo BYOD (en inglés
Bring Your Own Device) o trae tu propio dispositivo. En este modelo el
aprendizaje se puede realizar con cualquier herramienta al alcance del
estudiante, ya sea un ordenador de sobremesa, un portátil, un
notebook/ultrabook, una tablet, un smartphone o cualquier otro dispositivo que
permita hacer uso de las aplicaciones y servicios web que conforman el
modelo. ¿De qué forma se pueden incorporar estos nuevos dispositivos?

5. PPrriinncciippaaiiss ddiissppoossiittiivvooss
Smartphones
Tablets
e-Readers
Notebooks
Ultrabooks
Ultraportátiles
...
Con el uso de pantallas táctiles, aumento
del almacenamiento y procesamiento, así
como la conexión permanente a Internet
se convierten en ordenadores de bolsillo.
En la línea de los Smartphones pero de
mayor potencia y tamaño de pantalla.
Los lectores de libros electrónicos o
ebooks son los más descansados en la
lectura al utilizar la tecnología de
tinta electrónica.
Añaden teclado, touchpad, y algunos
modelos permiten separar el monitor-tablet.

6. 11.. IInnttrroodduucciióónn

8. ¿QQuuéé nnooss ppeerrmmiittee??
Comunicación básica Creación de contenidos
CCoommuunniiccaacciióónn bbáássiiccaa CCrreeaacciióónn ddee ccoonnttiiddooss
AAcccceessoo aa
Entrega de tareas
Acceso a la información web
iinnffoorrmmaacciióónn nnaa wweebb EEnnttrreeggaa ddee ttaarreeffaass

9. 33.. CCaarraacctteerrííssttiiccaass
● Ubicuidad. Al ser portables se pueden utilizar desde cualquier lugar, como por
ejemplo al realizar actividades fuera del aula.
● Aplicaciones o apps. La instalación de aplicaciones es equivalente a
cualquier programa de ordenadores de escritorio y los convierte en ordenadores
de bolsillo.
● Conectividad. Capacidad de conectarse a Internet o en red con otros
dispositivos y servicios en la nube vía Wifi, 3G/4G, USB o Bluetooth.
● Monotarea. Obligan a trabajar en la ventana actual lo que hace que los
estudiantes se puedan concentrar mejor en las tareas.
● Facilidad de uso. Pantallas táctiles, configuración adaptada al usuario/a,
usabilidad muy directa.
● Equipamiento. Localizador GPS, cámara de vídeo y de fotos, espacio de
almacenamiento, baterías, etc.
● Coste. Cuando no los proporciona el centro, se utilizan dispositivos que ya
poseen los estudiantes, siempre dentro del modelo BYOD.
● ¿Motivación?. Es un aspecto muy subjetivo y en todo caso ajeno a la
tecnología.

10. 44.. PPrroobblleemmaass
● Accesibilidad. Incorporan elementos de tecnologías asistivas, pero no la
garantizan, con peores resultados si entramos a nivel de apps.
● Problemas de salud. En línea con la accesibilidad, los contenidos y
actividades no están diseñados para el uso continuado de los dispositivos, de
manera que por ejemplo no se contemplan enfermedades como la epilepsia o
alergias a determinados metales que abundan en estos dispositivos. Los efectos
de antenas y campos electromagnéticos en los niños/as tampoco están claros.
● Dependencia de determinadas tecnologías. Modelos que no soportan BYOD
adoptan apps y soluciones basadas en una determinada marca, lo que dificulta
la implantación de un modelo abierto y dificulta su uso.
● Falta de equipamiento. Pantallas pequeñas, ausencia de teclado, duración de
las baterías, capacidad de procesamiento y poco espacio de almacenamiento.
● Distracciones. Utilizar dispositivos personales puede llevar a que los
estudiantes acaben usando apps o visitando webs ajenas a la actividad. Si bien,
esto es algo común con las TIC y sin ellas.
● Coste de implantación. Si se busca que cada alumno/a tenga el mismo
dispositivo y sea una tableta de última generación sí, pero un modelo BYOD
reduciría los costes totales.

11. 55.. SSiisstteemmaass ooppeerraattiivvooss mmóóvviilleess
Los dispositivos móviles más habituales acostumbran a tener instalado un
sistema operativo equiparable en gran medida al de los ordenadores de
escritorio. Este sistema que viene por defecto depende del fabricante, de forma
que muchos vienen limitados o con aplicaciones con intereses comerciales pre-instaladas.
Los sistemas operativos más utilizados actualmente son:
● Android. El más utilizado, en infinidad de dispositivos diferentes. Cuenta con
el soporte principal de Google y ofrece un núcleo abierto.
● iOS. Exclusivo de los productos Apple como iPad e iPhone.
● Windows Phone. El sistema de Microsoft, que se encuentra en proyecto de
unificar sus sistemas tanto para equipos de sobremesa como móviles.
● Otros. Existen aún más alternativas, como Firefox OS, un sistema
completamente libre.

12. 55.. SSiisstteemmaass ooppeerraattiivvooss mmóóvviilleess
Los sistemas operativos móviles permiten instalar programas, en este caso
llamadas aplicaciones o apps.
Para instalar las aplicaciones disponen de tiendas de aplicaciones o Stores.
Estas tiendas permiten descargar e instalar aplicaciones en nuestro dispositivo,
tanto apps de pago como gratuitas.
Por otra banda, como siempre tendremos alguna app de tipo navegador web,
siempre tendremos la posibilidad de navegar por Internet y utilizar servicios en
la nube con una funcionalidad similar a la de estas aplicaciones.

13. 66.. UUttiilliizzaarr mmóóvviilleess eenn eell aauullaa
Teniendo en cuenta los problemas con estos dispositivos, y buscando
minimizarlos podemos utilizarlos en el aula buscando sacar provecho de sus
ventajas. Por otro lado, quedaría por resolver también el eterno debate de si
usarlos o no al respecto del comportamiento de los estudiantes en el aula y
del uso que se les dé en la misma.

14. 66.. UUttiilliizzaarr mmóóvviilleess eenn eell aauullaa
De entre los posibles usos que les podemos dar estarían:
✔ Participar en tareas colaborativas de manera más próxima.
✔ Elaboración de contenidos educativos. Un único dispositivo tipo navaja suiza.
✔ Diseño de nuevos tipos de actividades y contenidos basados en apps y la
utilización táctil del dispositivo.
✔ Refuerzo de la comunicación y la participación social.
✔ Soporte tecnológico y realidad aumentada en actividades fuera del aula.
✔ Monitorización y geolocalización de actividades en el exterior.
✔ Dispositivo informático siempre disponible dentro y fuera del aula.

15. 77.. CCoonncclluussiioonneess
¿Tenemos la obligación de utilizar móviles en el aprendizaje?
✔ No, pero son una herramienta más, con algunos aspectos positivos de los
que podemos sacar provecho.
✔ Por otro lado, gusten más o menos son tecnologías que todo parece indicar
que vienen a quedarse, por lo que es importante asimilarlas en sus primeros
pasos.
¿Podemos minimizar los problemas derivados del uso de dispositivos
móviles?
✔ Sí, hasta cierto punto. Hay que tener en cuenta que son una herramienta más
y no la única. Se pueden usar pero sin abusar de ellas, minimizando el total de
horas diarias delante de un dispositivo por parte de los estudiantes.
✔ Conviene utilizarlos en modelos abiertos como el BYOD que eviten
dependencias tecnológicas o económicas que limiten su expansión y
capacidades.

16. 88.. AAmmpplliiaannddoo llaa bbiibblliiootteeccaa
➔ Mobile-Learning. Estrategias para el uso de aplicaciones, smartphones y
tablets en educación. Ligazón:
http://www.gabit.org/gabit/?q=gl/mobile-learning
➔ Revista online Mobile-Learning de Gabit. Accesible en:
http://www.gabit.org/gabit/?q=gl/revista-mobile-learning
➔ Blog da EOI sobre mLearning. Sitio web: http://www.eoi.es/blogs/mlearning
➔ Presentación en Slideshare de Paz Gonzalo. Ligazón:
Situando el aprendizaje móvil

17. a Más presentaciones, arrttííccuullooss yy ppuubblliiccaacciioonneess::
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18. MMoobbiillee LLeeaarrnniinngg
Fin
Juan Marcos Filgueira Gomis, 2014/2015