1. MODELO SÍNCRONICO
Y ASÍNCRONICO
DIEGO HERNÁNDEZ LAURA VÁZQUEZ
LIZBET CHIMAL ALDARA DÍAZ
PEDAGOGÍA 4°A

2. OBEJTIVO…………………………..…….3
B-LEARNING…………………………....5
TELEFORMACION…………………..….8
AULAS SATELITALES…………….……9
CAMPUS VIRTUAL………………..……10
CONCLUSIÓN……………………………11
MODELO SÍNCRONO Y ASÍNCRONO 2

3. E-Learning Asincrónico el contenido se
encuentra depositado y el alumno accede a él a
su propio ritmo. Esto permite la autonomía
E-Learning Sincrónico la interacción se realiza
total del estudiante, permitiéndole ingresar
en tiempo real, o sea, que la misma se
desde su hogar, trabajo o lugar de descanso,
implementa como en una clase presencial.
en el horario que él decida. Se encuadra muy
Contando con video de alta calidad en el
bien para contenidos auto administrados,
profesor, interacción entre los alumnos,
donde el docente sea un guía o coordinador.
pizarra electrónica para realizar gráficos o
podemos contar con videoconferencia de baja
resaltar parte del contenido, evaluaciones en
o media resolución en el docente, interacción a
línea, y un proyector que permite compartir
través de chat con y entre los alumnos,
aplicaciones. El profesor también cuenta con
evaluaciones fuera de línea, y aplicaciones
herramientas de gestión de alumnos como,
programadas para mostrar procesos,
listado de los mismos, estadísticas, e-mail
esquemas, gráficos, etc. El profesor también
messenger, bloqueo de las PCs de los
cuenta con informes de gestión de alumnos
alumnos.
como, listado de los mismos, estadísticas, e-
mail, etc. solo que todo se realiza fuera de
línea, o sea, no en tiempo real.
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4. Se le dice síncrono debido En el asíncrono, el contenido y
a que requiere que todos las actividades están disponibles
los participantes estén en un servidor Web y son
sincronizados en el tiempo accedidas bajo demanda de los
o, dicho de otra manera, propios usuarios y pueden
que estén presentes al aprender a su propio ritmo, ya
mismo tiempo (en vivo). que los materiales quedan
disponibles 24 horas al día, 7
días a la semana.
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5. B-Learning
El profesor asume su rol tradicional pero utiliza el
material didáctico que la informática e Internet le
proporcionan para ejercer su trabajo como tutor
online y como profesor tradicional en los cursos
presenciales. La forma como combine ambas
tareas dependerá de las características del curso,
creando una formación eLearning totalmente
flexible.
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6. MODELO SÍNCRONO Y ASÍNCRONO 6

7. CTB • Hace referencia al uso de
Computer Based computadoras y programas tutoriales
Training diseñados para la enseñanza. En este
tipo de tutoriales se utilizan colores,
Capacitación Basada gráficos y otros elementos para atraer
en el Computador la atención y mantener el nivel de
interés.
• Consiste en la provisión de contenido
educativo a través de un navegador
WBT web. Incluye enlaces a otros recursos
Web Based Training de aprendizaje, como referencias,
Capacitación basada correo electrónico, foros y grupos de
debate, en general todo recursos que
en la Web
pueda ser proporcionado a través de
las páginas web.
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8. • Permite realizar acciones formativas a
través de Internet sin limitaciones de
horarios ni lugar de impartición y con el
apoyo continuo de tutores especializados.
Todo ello con una eficacia equivalente o
superior a la formación tradicional y con
un costo por alumno formado muy inferior.
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9. •Aulas físicas, ubicadas en instituciones educativas
generalmente distantes entre sí, que cuentan con
una conexión por antena a un satélite o a través de
video streaming por Internet y que han dispuesto
en el aula un televisor de grandes dimensiones, una
computadora y un teléfono. Desde un estudio
central, los docentes dictan clase frente a cámara
cuya señal es recibida de manera simultánea en las
aulas satelitales. La particularidad más relevante
es la posibilidad de crear interactividad en tiempo
real entre docente y estudiantes y entre los mismos
estudiantes.
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10. Ámbitos privados gestionado vía
Internet que permiten la interrelación
entre todos los componentes de una
Comunidad Educativa, poniendo a su
disposición los recursos pedagógicos
y las funcionalidades de comunicación
y de colaboración de una universidad,
pero trascendiendo sus límites físicos.
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11. CONCLUSIÓN
Los nuevos modelos pedagógicos derivados de la aplicación
de las TIC obligan a las instituciones educativas a concebir el
sistema de enseñanza a distancia convencional casi
completamente en desuso.
. En esta misma línea, podemos ahondar en la idea de
encontrarnos ante un punto de inflexión a nivel educacional, “la
redefinición de los modelos formativos presenciales
tradicionales”, donde la inclusión de las TIC para el desarrollo de
actividades de aprendizaje en el aula y/o desde las plataformas de
tele formación es una realidad incuestionable.
. La formación presencial, tal y como siempre la hemos
concebido, está en un momento de profunda transformación.
Sistema de enseñanza presencial y TIC son dos conceptos
que ya no pueden entenderse por separado.
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