atención a la diversidad

1. “PROCESO HISTÓRICO
EVOLUTIVO DE LA
SEGREGACIÓN A LA
INCLUSIÓN”
Presentado por:
Laura Maya Escobedo

2. Las diferencias han existido siempre en nuestra sociedad
pero llegan a notarse más por esta población cuando las
diferencias pueden percatarse a simple vista e incluso
cuando se realizan actividades y algunas personas
batallan en completarlas ya que es en este momento
cuando se dan cuenta de las diferentes habilidades o
capacidades cognitivas de cada persona que como ya
mencionamos anteriormente son diferente al resto y por
lo tanto en la antigüedad se conocían como personas
inútiles, cabe mencionar que con el paso de los años
fueron cambiando dichos pensamientos negativos y se
fue buscando las manera de incluirlos en la sociedad con
ayuda de la investigación científica.

3. ¿Cómo se ha tratado a las personas
diferentes a lo largo de la historia?
Nos resalta que anteriormente no existía la educación
para estas personas ya que según no eran aptas para
recibirla, incluso se les restringía de la sociedad ya que no
se les permitía participar en ella, por lo que la exclusión
en aquellas épocas era lo mas relevante pero poco a poco
se fue cambiando esa visión por medio de la inclusión
que en la actualidad busca la manera de integrar a estas
personas, también nos resalta que hubo cambios en el
pensamiento de la sociedad: que de personas ignorantes
pasaron a ser personas con información capaces de
promover un cambio por medio de la inclusión.

4. La iglesia jugó un papel decisivo, dando explicaciones
sobrenaturales a la diferencia. Tener entre sus miembros una
persona deficiente, era un castigo divino y un estigma social.
Aunque defendiendo la dignidad humana, se les continuó
excluyendo de la sociedad.
(1986) Puigdellívol, fundamenta la situación de privilegio
social de las personas con deficiencias sensoriales de poder
ser educadas, no tienen un déficit solo se necesitan
metodologías diferentes para posibilitar el aprendizaje.
Dentro de los clasificados como idiotas existían dos grupos:
Los no educables y otros que sí lo eran si se aplicaban
determinados métodos.
Siglo XIX Y
Siglo XX

5. Desde la Medicina hasta la Pedagogía
pasando por la Psicología y la Sociología (la
educación).
• Hipócrates, Asclepíades y Galeno fueron los
antecesores del llamado Naturismo psiquiátrico
ellos pensaban que la causa de la conducta
anormal estaba dentro de la persona. Más tarde
en el siglo XVI se modifico este pensamiento
ahora mencionando que las propias leyes de la
naturaleza eran las causantes de estas tipologías
raras.
• En esta época todos los intentos educativos
estaban en manos de la iglesia.

6. • Posteriormente la medicina y la psiquiatría crean
el «modelo médico» que aparece en la edad
contemporánea y que contribuyen a los avances
de la educación creando así por primera vez la
existencia de la educación especial en 1997 por
Arnaiz Ortiz.
• Posteriormente Serán Itard y Seguin,
considerados mas tarde como padres de la
educación especial diseñan actividades
pedagógicas y estrategias educativas para la
enseñanza aprendizaje de personas
discapacitadas, por lo que introducen el «método
fisiológico» que se basa en educar al niño
«idiota» por medio de actividades y material
didáctico apto para sus características.

7. • Destaca en este elemento también los países que
intentan controlar a los niños deficientes por que
presentan problemas de conducta como el caso de
Italia que son los que en aquella época demandaban
atención especifica.
• Por lo que en su consecuencia a finales del siglo XIX en
los países europeos se establece la escolarización
obligatoria y por la gran cantidad de alumnos que
asisten con diversidad de problemas se empieza a
considera la idea de agruparlos según su rendimiento,
para esto la psicología y la psicometría se encargan de
clasificarlos como normales o especiales. Los alumnos
considerados especiales eran escolarizados en centro
separados al resto, sus posibilidades eran
predeterminadas a su CI (coeficiente intelectual)

8. • En la etapa de los 60´s comienza la integración
donde se pretende que los chicos salgan del
centro de trabajo para comenzar una
educación conjunta con los demás.

9. Desdelaexplicacióndivinahastalas
explicacionescientíficas(el
conocimiento).
Las sociedades antiguas y medievales
pensaban que las personas física y
mentalmente diferentes a ellos estaban
poseídas por el demonio.
En el renacimiento se impulso un método científico
que fueron utilizados por diversos religiosos donde
se proponían pautas sobre como ayudar a las
personas deficientes, los métodos eran analítico
basado en el desarrollo de las capacidades
motoras donde el tema principal era el aprender
haciendo sin forzar la actividad intelectual.
Mas tarde en el siglo XX los trabajos sobre aspectos de
la integración escolar cobran una importancia
fundamental y consistían en integrar a estos
estudiantes en las aulas con los alumnos ordinarios y
conseguir los objetivos propuestos a nivel educativo

10. Desde el aislamiento hasta las
instituciones educativas ordinarias
(una escuela para todos)
• En la antigüedad se ponía en practica el aislamiento de
estas personas ya que era una vergüenza tener un pariente
con estas discapacidades tratándoles en muchas ocasiones
como animales, el objetivo de esconderlos era apartarlos
de la sociedad para protegerla e incluso para que nadie se
enterara de su pariente se les encarcelaba en instituciones
con personas de diferentes patologías o con criminales. En
el siglo XVII en Francia se liberaron a estas personas y se
demando un trato mas humano.
• Muchos años transcurren hasta que surge la posibilidad de
ser atendidos en las escuelas creadas solo para ellos, pero
generalmente se encontraban aun así lejos de las ciudades.

11. El movimiento de normalización contra la
segregación.
El antecedente de la integración.
• En los años 50´s los niños afectados y
profesionistas se cuestionaron sobre la educación
segregada ya que esta no conseguía la integración
social, por lo que se crea en los 60 un
movimiento anti psiquiatría que pedía para los
enfermos mentales una vida integrada en su
comunidad y no segregada en su institución, que
tiempo después en los años 70 plantea la
integración escolar como alternativa de la
educación especial que ofrecía la interacción
social en una escuela ordinaria con los demás
para su desarrollo personal en la vida

12. Los antecedentes de la integración
escolar en España. Marco legislativo.
• Menciona que la integración escolar se inicia
en España en donde se presento un plan
nacional de educación especial donde se
presentan derechos de igualdad, tratando de
incluirlos de la misma forma que todos los
estudiantes.

13. Principios de normalización
para implementar la
inclusión
Normalización de
servicios
Integración escolar
Sectorización de la
atención educativa
Individualización de la
enseñanza

14. Evolución de la inclusión
• EL MOVIMIENTO DE INCLUSIÓN
Incluir a todos por igual en nuestra clase buscando
estrategias donde todos nuestros alumnos
aprendan por igual sin importar su barrera
educativa, aquí podemos realizar actividades
colaborativas dentro del aula donde todos se
apoyen para aprender y no fingir inclusión
excluyente, tratándolos de integrar a las
actividades sin que ellos no realicen nada mas que
ver.

15. ¿Como se entiende y se aborda
la inclusión?
LA INLUSION EN LAS ESCUELAS.
Se cree que la inclusión ya esta en las
escuelas pero no es así , muchos aun
desaprueban la propuesta y solo integran a
los niños NEE pero no ponen en practica la
inclusión, ya que muchas veces en el aula
de clase puede haber un niño con alguna
deficiencia y el maestro lo atiende, pero
desconoce los métodos de enseñanza mas
aptos para su aprendizaje o no cuentan con
los recursos necesarios para realizar el
aprendizaje.
LA INCLUSIÓN EN LA SOCIEDAD
se aborda en el desarrollo del
campo de trabajo para estas
personas donde se han puesto
planteamientos teórico se
investigaciones llevadas a cabo
para buscar la forma de
transmitir algún aprendizaje a
estas personas.

16. Qué se pensaba de las posibilidades de
educabilidad de José en cada momento
histórico?
1935
José no logro sobrevivir debido a la
falta de educación y conocimientos.
1955
Logro vivir por una buena intervención.
Pero fue separado de sus padres
debido a consejos de personas más
“preparadas” las cuales sugirieron
dejarlo en un espacio en donde José no
interrumpiría sus vidas.
1975
Conto con un poco más de ayuda, tenía
terapias, personas más preparadas y se
le dieron más posibilidades de seguir
con su vida pero no tendría las
mismas condiciones que los demás.
1995
Se le dieron mejores atenciones y la
oportunidad de vivir una vida plena feliz,
ya que se tenían mayores
conocimientos sobre el tema y se
podría integrar a la educación además
de tener oportunidades según sus
capacidades y todo el apoyo que se le
brinda en el aula regular de clases.

17. En el primer caso en el
año de 1935 sus
posibilidades son
inexistentes.
En el segundo caso
1955 hubo más de
posibilidades de vivir,
pero careciendo de la
vista además de su
problema de
nacimiento.
En el tercer caso 1955
se le dio la
oportunidad de
anexarse a una escuela
especial para sus
necesidades.
En el cuarto caso 1995
el bebé ya estaba
preparado para
incorporarse a una
aula regular con el
apoyo de varios
especialistas.
¿Qué oportunidades de vida futura tiene José después de su
nacimiento en cada caso?

18. Si José estuviera en mi clase, ¿Qué haría?
En un principio seria algo muy difícil ya que no sabría como
tratarlo pero seria un gran reto incluirlo en mi aula me esmeraría
por buscar ayuda para informarme para saber cual es la mejor
manera de tratar a José, y para saber como implementar
actividades que sean adecuadas para su aprendizaje. Mi objetivo
principal seria diseñar un ambiente de aprendizaje en el que José
se sienta incluido y pueda desarrollar las actividades como todos
sus compañeros.
¿Qué espera José de mi clase?
José espera que sea tratado e incluido como todos los alumnos
con respeto amabilidad etc. Y que sus opiniones y lo que el piensa
sea considerado de igual manera que sus compañeros

19. • FEAPS, MUCHOS SIGLOS DE SEGREGACIÓN,
VARIAS DECADAS DE INTEGRACIÓN Y POCOS
AÑOS DE INCLUSIÓN.
• FEAPS, LA EDUCACIÓN QUE QUEREMOS.
SITUACIÓN ACTUAL DE LA INCLUSIÓN QUE
QUEREMOS EN ESPAÑA. CONFEDERACIÓN
ESPAÑOLA DE ORGANIZACIONES EN FAVOR DE
LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Bibliografía