Psicología

1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA
INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE DEL ESTADO DE SONORA
ESCUELA NORMAL DEL ESTADO
“PROF. JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”
LICENCIATURAEN EDUCACIÓN PRIMARIA
Curso: Psicología del Desarrollo Infantil (0-12 años).
Responsable:
Profr(a): María Guadalupe Siqueiros Quintana
“Relación entre el contexto educativo y el desarrollo humano”.
Alumnos:
Cobacame Morales María José
Córdova Maldonado Jazmín Edith
Dávila Arenas Leslie Johenly
Hermosillo, Sonora a 23 del mes de Noviembre del 2015.

2. Introducción
La educación actual se encuentra en constante cambio trayendo consigo aspectos
negativos y positivos, sin embargo, a nivel nacional está siendo devaluada en cuanto al
significado que tiene dentro de la sociedad. Ante esto, la comunidad ha culpado al docente por
rebajar los conocimientos y la cultura impartida dentro del salón de clases.
Lo que el mundo no comprende es el hecho de que no se pueden señalar responsables por
el deterioro de la educación mexicana, ya que todos contribuimos para la formación de esta. El
hecho de formar parte de una comunidad en donde ejerces una profesión u oficio, te convierte en
profesor; tal vez no con un título, pero sí con la influencia necesaria sobre las futuras
generaciones.
La educación es una parte crucial para el desarrollo del niño, ya que gracias a esta
comenzará a emitir juicios o críticas constructivas, las cuales le permitirán formarse como
individuo perteneciente a una sociedad.
La calidad educativa que México está buscando jamás la encontrará, pues impartir
aprendizajes no solo se trata de obtener buenos resultados, sino que estos perduren en la vida de
los agentes que intervienen dentro del ámbito educativo y puedan utilizarlos en la vida diaria.

3. ¿Qué se entiende por calidad educativa en función del trabajo docente y el proceso de
enseñanza?
Para comprender la influencia que tiene el trabajo docente y el proceso de enseñanza
sobre la calidad educativa, es necesario conocer el significado de la misma. La educación es un
servicio que se presta a los alumnos y, por lo tanto, múltiples factores intervienen en este proceso.
Según UNICEF (s/f), por lo menos cinco elementos afectan la calidad de la educación: lo que el
estudiante trae consigo, el entorno, los contenidos, los procesos y los resultados. Dichos
elementos permiten supervisar el nivel educativo.
En la mayoría de los factores, el docente es el agente principal y responsable. Por lo tanto,
“el factor más importante en la determinación de la calidad de los resultados educativos es la
calidad del docente” (Schmelkes, 1995, p. 1). Es concluyente la capacidad que tienen los
profesores para lograr que los conocimientos, planes de estudios, currículos escolares, etc., sean
adquiridos y reflexionados de manera productiva por los alumnos, propiciando ambientes de
aprendizaje que beneficien el desarrollo del infante y mejoren la educación.
Es necesario, por otra parte, considerar que el aprendizaje ocurre en un contexto;
geográfico socioeconómico, cultural, en el que la escuela nunca es la única fuente de
aprendizajes. La capacidad de comprender estos contextos, de valorarlos, de adaptarse a sus
condiciones para obtener los resultados deseados para todo mexicano (Schmelkes, 1995, p. 10),
es responsabilidad de los maestros y de ellos depende una buena educación.
El éxito de los procesos de enseñanza depende, directamente, de la labor docente; para
comprobar el avance de los mismos, se requiere una observación a los aprendizajes adquiridos
por los alumnos, utilizando evaluaciones para recabar los datos necesarios.
Por ende, la calidad educativa en función del trabajo docente y el proceso de enseñanza,
hace referencia a la labor del maestro en el desarrollo de sus clases, en el correcto análisis del

4. contexto y en la adaptación al mismo para lograr ejercer su papel de agente educativo y social.
“Escuela y maestro deben comprender que la población que asiste a su encuentro, no tiene las
mismas características y que es necesario irnos transformando nosotros mismos, para poderlos
entender.” (Velásquez, Milena & Ruiz, (s/f), p. 4)
¿Cómo se relacionan la calidad educativa y el desarrollo infantil?
Como futuros docentes, entendemos la calidad educativa como la buena realización de
nuestra labor; sin embargo, la sociedad relaciona a esta con que los alumnos sean bien portados,
muestren valores y principios, y posean una gran cantidad de conocimientos.
Durante la etapa de la infancia, los niños aprenden con una rapidez impresionante,
adoptando conocimientos para toda su vida. Conforme pasa el tiempo, los individuos se
desarrollan fisiológica y mentalmente durante los primeros doce años de vida, aproximadamente.
El desarrollo infantil se ve afectado por diversos factores; la labor, no solo de los docentes, sino
de la sociedad, la familia y, en especial de los padres, es guiar y facilitar el avance de los infantes.
Como lo indica Vaillant (2006), en la actualidad, la situación social ha obligado a los
docentes a asumir funciones sociales y afectivas, las cuales son propias de las familias. Se
requiere brindar contención afectiva, orientación vocacional, orientación ético-moral, entre otras.
Dado esto, la calidad educativa desemboca en el adecuado desarrollo infantil. Si la
educación es adecuada y buena, el desarrollo de los individuos como seres pensantes también lo
será.
Recibir una educación de escasa calidad es lo mismo que no recibir educación alguna.
Tiene poco sentido brindarle a un niño o niña la oportunidad de matricularse en la escuela si la
calidad de la educación es tan precaria que no le permitirá alfabetizarse, adquirir las habilidades
aritméticas básicas o prepararse para la vida. (UNESCO, (s/f), párr. 2)

5. La educación es el proceso en el que una persona se ve influenciada a desarrollar y
cultivar aptitudes, conocimientos, hábitos y conductas para lograr un proceso de socialización
para enfrentarse a un medio social e integrarse al mismo. Busca lograr un máximo desarrollo en
su personalidad e implica una concienciación conductual y cultural.
Por ende, la finalidad de la educación debe ser preparar a los individuos para la vida, para
enfrentarse a diversos conflictos y dar solución a los mismos, para lograr un correcto desarrollo
de habilidades y capacidades.
Sin una educación de calidad, será imposible el avance de la sociedad y el desarrollo
humano.
¿Cómo se relacionan las prácticas educativas con el desarrollo infantil?
Según Cabrero García (2008), la práctica educativa que desempeñan los docentes, es una
actividad dinámica que comprende sucesos que se presentan dentro de la interacción maestro-
alumno, esta incluye la intervención pedagógica ocurrida en los procesos interactivos en el aula.
Para evaluarla existen tres dimensiones: el pensamiento didáctico del profesor, la interacción
educativa dentro del aula y la reflexión sobre los resultados obtenidos.
Las prácticas educativas no solo son utilizadas para dar a conocer elementos teóricos
dentro de un salón de clases y que los alumnos lo utilicen en su “vida cotidiana”; estas también se
refieren a las actividades que cada docente realiza para impartir el conocimiento de una manera
distinta a la teoría, ya que solo así, los estudiantes adquirirán el aprendizaje significativo.
La educación actual contribuye al desarrollo de la participación equitativa y responsable,
cada educador se encarga de multiplicar valores y actitudes de convivencia en cada uno de sus
alumnos; es por esta razón que las prácticas educativas que se realizan dentro del ámbito escolar

6. ayudan al alumno a desarrollarse plenamente como sujeto perteneciente a una sociedad en donde
tiene deberes, responsabilidades, capacidades y derechos. Tedesco y Tenti (2002).
Frente a esta situación es responsabilidad del docente adaptarse a la sociedad, de esta
forma presentará conocimientos adecuados que permitirán a los alumnos integrarse al mundo,
pues las prácticas educativas no solo se relacionan al desarrollo infantil de manera académica
sino también de manera social.
¿Qué papel juega el docente en la promoción del desarrollo humano de un estudiante?
La interacción que existe entre docentes y alumnos debe ser de calidad y de cierta
manera adaptada a los estudiantes según su edad, contexto social e incluso su capacidad
intelectual. El profesor debe de darse la tarea de crear clases dinámicas utilizando materiales que
le permitan atraer la atención de sus alumnos, para que estos puedan enfocarse al aprendizaje.
El docente debe estar capacitado para lograr un buen desarrollo en el alumno. El trabajo
realizado por Linda Darling Hammond (2000) en Estados Unidos, confirma que tanto el nivel y
la calidad de la formación de cada profesor se relacionan de manera significativa con los
resultados de los aprendizajes obtenidos de los estudiantes.
El docente es considerado por la sociedad, padres de familia y los alumnos, como un
ejemplo a seguir, sin embargo, su trabajo no es bien remunerado, lo cual trae consigo
desmotivación. Para Diana Toledo, una de las autoras del estudio de la Encuesta Internacional
sobre Docencia y Aprendizaje (TALIS) de la Organización para la cooperación y desarrollo
Económicos (OCDE), actualmente uno de los desafíos principales a los que se enfrentan los
países es la falta de existencia de un sistema de incentivos adecuado para los docentes, ya que no
se encuentran incentivados como deberían, además de no recibir información suficiente para
realizar su trabajo.

7. Un incentivo podría ser necesario para que los profesores mejoren su calidad de
enseñanza. Diana Toledo cree necesario enseñarles a identificar dónde deben mejorar, que
pueden hacer y cuáles serían los beneficios que pueden obtener si mejoran.
Al final de todo, el profesor es un gran apoyo para que los alumnos desarrollen y
aprendan cosas nuevas y valiosas para la vida diaria.
Conclusiones
Cobacame Morales María José
Córdova Maldonado Jazmín Edith
Dávila Arenas Leslie Johenly
En educación, el docente genera gran influencia sobre los aprendizajes y resultados obtenidos
dentro de las instituciones escolares. Las personas buscan calidad educativa esperando obtener
notas sobresalientes, sin embargo, esto no tiene nada que ver con “calidad”.
Establecer una relación maestro-alumno conlleva a propiciar un ambiente en el cual se pueda
generar conocimiento. Dentro de cada aula escolar existen tres dimensiones (pensamiento
didáctico, interacción educativa y reflexión sobre los resultados), las cuales intervienen en las
prácticas educativas que ayudan al alumno a desarrollarse plenamente como sujeto perteneciente
a una sociedad en donde tiene deberes, responsabilidades, capacidades y derechos.
Durante este trayecto formativo, la imagen del docente ha sido devaluada, al parecer no se logra
comprender que, si bien es cierto que, el profesor es el encargado de impartir conocimiento, no es
el único que puede hacerlo, ya que dentro de cualquier contexto la educación encontrará su lugar.

8. Referencias
Schmelkes, S. 1995. La calidad educativa y la formación de los docentes.(s/l): Revista
electrónica Sinéctica 7. Recuperado de http://sinectica.iteso.mx/assets/files/articulos/
07_la_calidad_educativa_y_la_formacion_de_docentes.pdf
UNICEF. (s/f). Calidad educativa. (s/l): Autor. Recuperado de
http://www.unicef.org/spanish/education/index_quality.html
Vaillant, D. 2006. SOS profesión docente: Al rescate del currículum escolar. Ginebra,
Suiza: UNESCO Oficina Internacional de Educación.
Velásquez, M., Zulúaga, A. & Ruiz , A. (s/f). El maestro como agente del cambio social y
cultural. Villaclara, Cuba: Biblioteca de la Red de la Ciencia.
Enríquez, García y Peña. (2008). Análisis de la práctica educativa de los docentes:
pensamiento, interacción y reflexión. México D.F: Revista Electrónica de Investigación
Educativa.
Tedesco y Tenti. (2002). Nuevos tiempos, Nuevos docentes. Brasil: PREAL.
OCDE. (2009). Nuevo estudio sobre la docencia y el aprendizaje, TALIS [Video].
Disponible en: http://ed.dgespe.sep.gob.mx/pdi/mod/resource/view.php?id=73