OBSERVACION

1. Sabemos que la sociedad está inmersa ya sea en grupos sociales, grupos
culturares, grupos familiares etc, en cada uno de ellos se proporcionan información
y como sabemos el ser humano aprender de otros a estos procesos se les conoce
como redes sociales.
En el libro de Elina Dabas “REDES SOCIALES, FAMILIA Y ESCUELA” nos
comentan acerca de las redes sociales las cuales son los procesos de construcción
tanto colectivamente como individual dentro de un sistema abierto y por
consiguiente nos lleva a un intercambio dinámico entre los integrantes de un
colectivo con otros colectivos y cada uno de los integrantes enriquece el
conocimiento adquirido, para Santos, M. A. excite un individualismo donde solo
importa el y no le interesan los demás a los que nos lleva que el sujeto solamente
se interese en sus conocimientos y no aprender de los demás “Santos, M. A. (2006).
La escuela que aprende. Madrid: Morata p.25. Un sistema abierto es donde se dan los
cambio de papeles es decir podemos enseñar y luego pasar a aprender y así
viceversa mente en los grupo sociales no existe jerarquía todos aprendemos de
todos ninguno se considera importante. Nos habla también sobre la multicentralidad
de la red donde es dar y recibir información, pero estas deben ser anunciadas, a lo
que nos lleva que cuando se convoca a la red se debe estar esperando a la vez a
ser convocado es decir los sujetos están inmersos en la reciprocidad.
Las redes sociales en las escuelas se le concibe como organizaciones de institución
y educación la que son portadoras de valores, normas, procedimientos etc, en caso
de la escuela cada con su docente interpreta inadecuadamente las directivas, como
sabemos aquí no está muy bien estructurada la red social ya que como formamos
una comunidad escolar todos de manera implícita deben detener los mismo
procesos de construcción; a todo esto nos lleva a decir que lo que desempeñan un
papel de conducción no pueden plantear, ejercicios organizadores de ideas sino
plantea un clima de trabajo de consulta, consenso, creatividad estos son reconocido
por los la ejercen a que ya existen una función jerárquica reconocida por su método
y desempeño. En el caso de la directiva unidireccional no solo es impedimentos
para hacer ya que el mismo ministerio o directoras no la permiten, para entender
esto se caracteriza por redes internas donde son escenarios propios de la escuela:
dirección, la secretaria, las aulas, los espacios y los actores en este caso serian.
Los docentes, personal administrativo y de apoyo alumnos y padres y es obvio que
estos actores se desenvuelven en otros lugares esto serian redes externas a la
escuela. Para “Santos, M. A. (2006). La escuela que aprende. Madrid: Morata p.40” la
escuela es una institución jerárquica la estructura de diferente manera la primera la
jerarquía institucional: director profesores, alumnos por academia: catedráticos,
titulares, interinos y la experiencia adultos, jóvenes y niños ensto esto es un red de
autoridad/sumisión
Hay que resaltar que es importante adéntranos a la ley federal ya que no
solamente se debe ver como un accionar sino también tener la oportunidad de
modificar o transformas algunas cosas, esto no se debe llevar de manera

2. individual sino en conjunto para crear nuevos y lazos de conexión tanto de
contenidos como las adaptaciones y cambios en la curricular. En cambio en el
libro de “Santos, M. A. (2006). La escuela que aprende. Madrid: Morata p.24” que el
curriculum se convierte en un sistemas de reparto mientras el docente como un
técnico u operador del curriculm que solo conducirá los programas en si solo
seguirá los pasos
En caso de la capacitación de los docentes habla que el docente de ejercer
funciones de dirección, supervisión y docencia, esto es importante ya que en
algunas escuelas y más en las zonas rurales marginales no se cuenta con estos
cargo y por lo tanto es importante que el docente conozca y sea capacitado para
ejercerlas,ya que algo importante recalca “Santos, M. A. (2006). “La escuela que
aprende. Madrid: Morata p.37, la escuela es una institución heterónoma, con abundantes y
minuciosas prescripciones. El menciona que las personas que fungen el cargo como
jefes o lideres educativos siempre se encuentran fuera y se creen superiores
entonces los que están dentro de la escuela son los que legislan a nivel minucioso
por eso se pretende que el docente tenga esos conocimiento y no suceda esto.
Cabe de resaltar que es importante visualizar la manera en la cual se capacita, es
decir de qué forma producen los modelos de aprendizaje (tradicional, moderna)
como enseñar y que se aprende etc. Muchas veces la capacitación se lleva a través
de talleres se plante esta forma teniendo en cuenta algunas cuestiones disposición
espacial motivación y actividades esto con el fin que el docente se involucren y sean
protagonistas o agentes sociales de su propia formación, para llevar a cabo los
talleres se deben plantear una problemática comparativa, para que estos lo analicen
y le den posibles soluciones al problema,”
(Elina Dabas “REDES SOCIALES, FAMILIA Y ESCUELA”p.48):Es importante
que el taller tenga metas como:
 Que los sujetos tengan información necesaria para la toma de decisiones
 Identificar y analizar alguna situación problemática real
 Plantear y evaluar posibles soluciones
 Establecer un programa de trabajo donde involucre a los participantes en
acciones concretas
 Mejorar la integración del grupo, desarrollando su organización entorno al
programa de trabajo
Para pensar en una red de capacitación debemos de tomar en cuenta algunas
cuestiones como:
1. La participación activa del docente en el proceso de enseñanza y
aprendizaje basándose en sus experiencias y vivencias de su propia
práctica.

3. 2. Validación de su accionar: donde esta es reconocida por los padres y
alumnos
3. La ampliación de escenarios: donde el docente tiene que ver otros
escenarios educativos para ser observador para analizar y reflexionar
hacer de su práctica docente
4. La construcción de redes conceptuales a partir de la lectura y discusión
donde el docente puede jerarquizar sus ideas y alejarse un poco de la
practica pura y de la misma teoría es decir reflexionar de lo adquirido
5. La inclusión sistemática de los procesos de evaluación donde se incluirán
aspectos personales, de experiencias y nociones
El trabajo en el aula ofrece oportunidades de fortalecer la red de permanencia
entre los alumnos y familias es decir dejar de considerarlos alumnos y propiciarle a
ser participantes activos de su propio proceso de aprender también no solo
debemos basarnos en los contenidos curriculares si no también en experiencias
cotidianas ( colectivos sociales)
El aula es un medio donde el alumno aprende a educarse, la escuela sirve
también para convivir pero a veces no comparten o les sea indiferente convivir con
otras personas muchas de estas acciones se deben a las pautas familiares que
hacen que los alumnos no desarrollen esta capacidad de socializar, en cambio en
el libro “Santos, M. A. (2006). “La escuela que aprende. Madrid: Morata p.36 “
Cuando hablamos de convivencia también hablamos de violencia ya que en las
escuelas se ven que los alumnos no tienes las normas y conceptos de que es
convivir, y para evitar esto se llevó a cabo un programa llamado caminado juntos
este programa plantea el fortalecimiento de redes solidarias a través de un centro
que estimule la actitud responsable de los jóvenes donde ellos definas las
acciones de acuerdo a Asus necesidades, ahora las redes externas pues son
aquellas que están fuera del escenario educativo y por consiguiente la
consideraremos la comunidad, y por lo cual no lleva a una pregunta ¿es
importante entrelazar la comunidad y la escuela? Desde mi punto de vista si es
necesarios ya que de manera implícita los grupos colectivos construyen
conocimientos implícitos los cuales son un aprendizaje donde cada individuo lo
asimila y se apropia de ella.pero para Santos, M. A dice que la escuela junto con
cultura debe tener un control sobre la sociedad escuela “Santos, M. A. (2006). La
escuela que aprende. Madrid: Morata p.25”
En la lectura de Santos, M. A. (2006). La escuela que aprende. Madrid: Morata
explica que la cultura está inmersa en la escuela ya sea imponiendo u ofreciendo
normas, conductas, valores, creencias, mitos etc
La escuela es como una empresa donde se lleva un proceso de mimetismos y
que tenga un buen funcionamiento, y esto nos lleva que el alumno piense que
solo va a la escuela por obligación por la ley, entonces el alumno no tiene esa

4. motivación de ir de forma autónoma a la escuela y por consiguiente no le da
importancia.
La escuela es un medio de presión social ya que es formadora de alumnos tiene
que tener runa reputación optima, pero como vemos hay escuela donde su
reputación no son las adecuadas y por consiguiente la sociedad la tacha, han
sucedido casos de abuso de autoridad, violencia hacia los alumnos, docentes que
no laboran con ética etc. Como sabemos la misión y visión de las escuela es
formar a alumnos autónomas donde puedan resolver problemas de la vida real y
crear personas competentes donde utilicen la creatividad la reflexión y el análisis
pero ¿la escuela sabe que las creatividad? ¿Cómo llegamos a una reflexión?
¿Hacia qué sentido giran los problemas de la vida real? Entonces si ni la escuela
conoces estos campo y conceptos es difícil lograrlo entonces la misma escuela se
genera una contradictoria y genere pensamientos tanto positivos como negativos
“Delval. Juan. (2001). Aprender en la vida y en la escuela.”p.80 para él la escuela es
medio formador para desenvolver al sujeto en la vida diaria y por lo tanto es
obligatoria.
Uno de los conceptos que se tiene de la escuela es la de guardar niños ya que los
padres tiene que trabajar y ahí es el único lugar donde pueden dejar a sus hijos
dela misma forma que “Santos, M. A. (2006) escuela que aprende. Madrid: Morata” la
escuela es un lugar de realizar la práctica de socialización, por consiguiente la
escuela también es un lugar de transmisión de conocimientos pero como
sabemos los alumnos aunque adquiere una enorme cantidad de información solo
se quedan con la mínima parte, de igual forma sirve como ritos de iniciación esto
para someterlos a pruebas que le sirvan para la selección para la vida social y por
consiguiente establecer una discriminación entre ellos.
Existen diferentes tipos de conocimiento uno de ellos es el espontaneo donde
aprende de su contexto de manera implícita y le sirve como aprendizajes previos,
también está el conocimiento escolar donde algunas cuestiones que se enseñan
aquí no le sirve o no le ayudan al alumno ya que no se encuentra relacionada con
el contexto para lograr que estas dos funcionen tenemos que convertí el
conocimiento escolar a conocimiento espontaneo (explicito. Implícito)
En conclusión todos estos conceptos están entrelazos ya que hablan en
cuestión del proceso y enseñanza- aprendizaje pero me inclino más hacia juan
de val como sabemos la escuela es un medio de formación del alumno para
resolver problemáticas de la vida diaria que se debe relacionar los conocimientos
escolares con los conocimientos espontáneos