1. SISTEMATIZACIÓN
DE LAS CIENCIAS
DE LA EDUCACIÓN
Eloy Choque Jalanoca
Karen Daniela Molina Morales
Gabriel Vargas Von Boeck

4. CODIGO DE LA EDUCACION
PERSONALIZADA
Principios fundamental.
Se manifiesta a través de:
• Singularidad.- Posibilidad del desarrollo de
cada estudiante.
• Autonomía.- Posibilidad de participación
• Apertura.- Unificación del trabajo escolar en el
desarrollo de la capacidad de comunicación.

5. Principios metodológicos de organización y
acción educativa
 Organización comunitaria de las instituciones escolares que
sean colegiados los órganos de decisión
 Participación de todo lo que constituyen la comunidad
educativa
 Especificación de la taxonomía de objetivos de la enseñanza.
 Determinación de los contenidos de la actividad expresiva.
 Programación de las actividades, que dedique un tiempo
para cada trabajo expresivo, verbal, numérico, etc.
 Empleo de elementos que se ofrece al servicio de la
educación.
 Determinación de los objetivos de una formulación explicita
de los valores.
 Programación explicita de los factores técnicos.
 Diagnostico de cada escolar y utilización del mismo por el
propio alumno.

6.  Pronostico de rendimiento basado en el
diagnostico utilizado en la evaluación posterior.
 Actualización del profesor como estimulo y control
de modo que los estudiantes trabajen sin
intervención de profesor.
 Practica de la docencia en equipo.
 Agrupación flexible de alumnos.
 Utilización de todas las situaciones de aprendizaje,
ponderado especialmente en el trabajo.
 Evaluación y promoción continua.
 Autoevaluación.
 Participación de la familia.
 Evaluación permanente.

7. Orientación educativa
La orientación es definida como la ayuda que se proporciona al
joven educando.
La orientación educativa o escolar.
 I .Gordon (1969).- Es la organización por parte de la escuela
acerca del niño y su comunidad a fin de ayudarle a tomar
sabias decisiones concernientes a su futuro.
 M.V. Gordillo (1979).- Es un proceso educativo individualizado
de ayuda al educando en su progresiva realización personal,
lograda a través de la libre asunción de valores.
 A. Raffestin (1972).- La orientación es un proceso continuo
progresivo y permanente que implica un perfeccionamiento
que capta el desarrollo personal del alumno, subrayando el
aspecto individualizador de la orientación.

8. Definiciones centrales acerca de la orientación
profesional o vocacional
 Williamson (1964).- Es la ayuda permanente e
individualizada por descubrir sus capacidades u
oportunidades escolares y profesionales, en la practica
de las cuales él puede encontrar éxito y satisfacción.
 F. Valcarcel (1973).- Es el proceso educativo que
coadyuva y contribuye a la autoexploración de las
potencialidades y capacidades, intereses de la
integridad personal.
 R. Knapp (1970).- La orientación profesional implica la
comprensión del mundo laboral, el ajuste a este mundo
del trabajo de forma satisfactoria.
Existe así la orientación personal o consejo psicológico, la
orientación vocacional o profesional, y la orientación
escolar o educativa.

9. Factores que han influido en el desarrollo de
la orientación
 Los fundamentos históricos factores socio-
económicos y técnicos
 Factores socio-políticos y culturales

10. La orientación, ayer y hoy
 Según Arthur J. Jones (1964), la actual demanda de
orientación viene condicionada por las circunstancias
cambiantes de hogar, población, por la decisión
escolar, las condiciones morales y religiosas, por el
cambio de filosofía de la educación, y por los cambios
sociales mayoritarios o minoritarios.
 Miller (1971) afirma, completando el pensamiento de
Jones, que los factores que hacen la orientación son: la
democratización de la enseñanza, la tecnología y su
extensión, la expansión del programa educativo, las
condiciones socio-económicas y las circunstancias
morales y religiosas.

11. Traxler (1965), los factores que contribuyeron fueron:
 La filantropía y el humanitarismo
 La religión
 Los estudios realizados acerca de la higiene y la salud
mental
 Los cambios sociales
 Corrientes creadoras de la medida y evaluación
psicológica
 La aparición de recursos que tratan de conocer lo
propiamente individual de cada educando
 La necesidad de fundamentar filosóficamente la
orientación educativa

12. 2.3. DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN
ESCOLAR
 Didáctica: Organización de la enseñanza, a sus
objetivos y medios educacionales que integran
el proceso educativo. Hace alusión al arte de
enseñar.
 Se ocupa de la evolución misma, del desarrollo
o proceso que surge entre los componentes del
proceso educativo, que siempre están en
continuo cambio.
 Modelo didáctico configura el medio real de
ayudar al educando, a través del arte de
motivar el pensamiento activo.

13. LOS FACTORES DE LA DIDÁCTICA:
 La situación del alumno y su situación psico-
socio-pedagógica.
 Personalidad del profesor y las circunstancias
socio-culturales que lo determinan.
 Interacción entre maestro-alumno-contenido.
 Medios de control y evaluación, a través de los
cuales se constata el logro alcanzado.
 Desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje.

14. 3. CIENCIAS PEDAGÓGICAS DE
INTERVENCIÓN ESPECÍFICA. PEDAGOGÍA
DIFERENCIAL: UNA CIENCIA NORMATIVA
 Modelo destinado a normativizar cada una de las
disciplinas que conforman las áreas de acción
pedagógica, teniendo en cuenta la situación y
experiencias del desarrollo personal.
 Pedagogía diferencial estudia las dificultades
intelectuales cognoscitivas y emocionales-afectivas que
exigen una intervención didáctica específica que
ayude al alumno a recuperar su nivel de escolarización
propia.
 Toma en cuenta las diferencias psicológicas individuales
y grupales, por causas biológicas, herencia, sexo, edad,
diferencia mental, clases sociales o diferencias raciales,
culturales.

15.  Educación Especial: Pedagogía que reconoce los
factores específicos causantes del fracaso e
inadaptación personal, ya sea por deficiencias,
trastornos, retrasos, personalidades superdotadas.
 Conjunto de materias cuyo objetivo es ayudar a niños y
adolescentes que presentan dificultades visuales,
auditivas, motrices o mentales, para una integración
social. Objetivos:
 Superar diferencias individuales.
 Adquirir hábitos y conocimientos básicos.
 Conseguir un desarrollo equilibrado del educando.
 Incorporar al niño con diferencias a la visa social. Será nec:
 Todos los ciudadanos tengan el mismo derecho a la
educación.
 Solo en casos de gravedad el niño asistirá a centros
específicos.
 La educación especial debe ser gratuita y obligatoria.

16.  Pedagogía Familiar: La familia es la célula primera
de toda colectividad humana. Principal institución
que asegura la transmisión de cultura. Funciones
principales son:
 Velar por el correcto desarrollo físico-motor del niño:
asegurar el reconocimiento de la lateralidad
derecha-izquierda, maduración de los músculos,
correcta y sana alimentación o nutrición.
 Motivar y guiar su desarrollo intelectual o cognitivo
permitiendo al infante descubrir con sus sentidos. Lo
cual hace al niño alcanzar un alto grado de expresión
y comunicación oral mediante el lenguaje.
 Asegurar el desarrollo emocional, social y moral del
ser en crecimiento, experimentando responsabilidad.

17.  Educación Permanente: el hombre es un ser en
continuo proceso de evolución, cambio y
aprendizaje, es decir que se encuentra siempre en
situación de educación.
 La educación del adulto hace alusión a la realidad
humana, a la formación continua del individuo psico-
social.
 Es aquel modelo de enseñanza que tiene como
objetivo asegurar el desarrollo de todas las
capacidades del hombre, permitiéndole progresar en
cada una de las etapas de su vida.
 Método de liberar la cultura y formación activa de
cada uno de los educandos.

18. CONCLUSIONES:
 No basta con mostrar la necesidad existente de
acercar la escuela a la vida, hay que dirigir a los
estudiantes a la educación contínua basado en
la orientación vocacional desde los niveles
iniciales de la escuela.
 La revisión de los antecedentes históricos de la
escuela, y sus distintos métodos de enseñanza,,
conlleva a mejorar en el presente y establecer
mejores métodos de enseñanza a futro.
 La educación avanza con el hombre mismo y su
progreso está sujeto a la mejora continua, un
hombre, tenga la edad que tenga, siempre ira en
menester de mayor aprendizaje.

19. RECOMENDACIONES:
 La enseñanza en todos sus ámbitos (familiar,
adulta, especial), tiene que orientarse a futuro ya
que los estudiantes de hoy son insertados en
nuestra sociedad para poder mañana
desenvolverse como personas de bien.
 La orientación vocacional debe direccionarse
desde los niveles iniciales de escuela y no solo en
los últimos cursos de colegiatura.
 Es estado debe proceder a la creación de leyes
educativas modernas y evolutivas que
acompañen a los hombres a superarse cada día.
Los profesores deben enseñar a los educandos de
forma permanente y con la mayor predisposición a
la activación de la auto-enseñanza.