1. UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA
ESCUELA DE POSGRADOS
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
MODULO DIDÁCTICAS DE AMBIENTES VIRTUALES
DE APRENDIZAJE
BYRON DEL C. ROMERO DUARTE
Modalidad presencial
Agenda 2 Responder en este mismo documento.
Integrantes del grupo 1. Sandra Patricia Torres Rodríguez.
2. Cecilia Huertas Morales.
3. Sandra Liliana Lozano Murillo.
Competencia Diseñar propuestas pedagógicas en AVA mediante el uso de diversas
propuestas didácticas, fundamentadas en la formación por competencias,
según los lineamientos particulares de cada una las Instituciones Educativas
que se pretenda impactar.
Unidad de competencia Comprender el sentido de las teorías y acciones pedagógicas, para
desarrollar claridad sobre los conceptos relacionados con la implementación
de didácticas en AVA, obedeciendo a las propuestas curriculares de las
Institución Educativas.
Tiempo estimado de ejecución Evidencia a entregar Forma de
entrega
Trabajo autónomo: 30 minutos De producto: Documento Word. Compartir
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Didáctica
Lecturas de profundización:

2. En su grupo particular realizarán una lectura compresiva de texto sugerido sobre el tema “aspectos que se
deben considerar en el aprendizaje por medio de las tic”, es necesario que las citas textuales se incluyan
entre comillas. “Citar en entrecomillado”.
Informática Aplicada a los Procesos de Enseñanza-aprendizaje
Escrito por Lucrecia Chumpitaz Campos,María del Pilar García Torres,David Sakiyama Freire
Leer desde la Pag. 20
Descargar en su biblioteca de google:
https://books.google.com.co/books?id=5EFNxLUaXOQC&pg=PA21&dq=tic++aprendizaje&hl=es&sa=
X&ei=EWIHVYPLK8ejNu6TgcgG&ved=0CCAQ6AEwAQ#v=onepage&q=tic%20%20aprendizaje&f=false
Recursos de Apoyo
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No. 1
Criterios de Evaluación
Rúbrica lecturas
DESARROLLO:
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Aprendizaje con las TIC
El reto de la educación postmoderna implica la integración de las TIC en los procesos de enseñanza y
aprendizaje, lo que con lleva repensar las dinámicas de modo que faciliten la construcción de conocimiento
y la integración del ser humano a las estructuras sociales determinadas para esta época, esto requiere de la
innovación de las prácticas pedagógicas, desde la transformación de los canales de percepción, que
permiten la comunicación y el intercambio entre individuos (Chumpitaz y et. al., 2005,p.19). Ante esto, cabe
preguntarse: ¿Qué aspectos se deben considerar en el aprendizaje por medio de las TIC?
Para aprender con las TIC, se ha de considerar los diferentes canales representación que estas manejan,
los cuales se enfatizan en un aprendizaje multicanal sustentando en un sistema de intercambio visual,
auditivo y kinestésico, es ahí donde se deja de lado la tradicionalidad formativa focalizada en el desarrollo
de los individuos desde indicaciones escritas o meramente habladas (Chumpitaz y et. al., 2005, p.19). De
este modo, los sistemas deben ser complementarios e integrales, a fin de involucrar aspectos clave como: la
asincronia, la interactividad, la cooperación y la investigación (Ilustración 1).

3. Ilustración 1: Aspectos a considerar en el aprendizaje por medio de las TIC (Chumpitaz y et. al., 2005, p.25).
La interactividad consiste en el encuentro con otros, desde diferentes puntos espaciales, esto permite la
comunicación y el intercambio de opiniones sin necesidad de encontrarse físicamente. Cada quien dispone
el momento para su participación, por lo tanto, no requiere de que el receptor o el emisor estén
paralelamente interactuando, a esto se le conoce como la asincronía (Chumpitaz y et. al., 2005, p.25).
El proceso aprendizaje con las TIC presencia de actividades cooperativas, donde todos participen en los
recursos dispuestos y contribuyan a la construcción y al mejoramiento de la temática, en consecuencia, se
impera por estar informado, por lo tanto, uno los aspectos para propiciar el aprendizaje es la investigación
constante y permanente, para aportar profunda y coherentemente a lo discutido en el medio utilizado
(Chumpitaz y et. al., 2005, p.26).
Autor de la guía: Byron Romero Duarte