Presentación acerca de objetos de aprendizaje

1. Objetos de aprendizaje en la educación media y superior G. Edgar Mata Ortiz

2. ¿Qué es un objeto de aprendizaje? A learning object is "a collection of content items, practice items, and assessment items that are combined based on a single learning objective". The term is credited to Wayne Hogins when he created a working group in 1994 bearing the name though the concept was first described by Gerard in 1967. Wikipedia

3. ¿Qué es un objeto de aprendizaje? Learning objects go by many names, including content objects, chunks, educational objects, information objects, intelligent objects, knowledge bits, knowledge objects, learning components, media objects, reusable curriculum components, nuggets, reusable information objects, reusable learning objects, testable reusable units of cognition, training components, and units of learning. Wikipedia

4. ¿Qué es un objeto de aprendizaje? Los objetos de aprendizaje son los elementos de un nuevo tipo de instrucción basada en el computador y fundamentada en el paradigma computacional de “orientación al objeto”. Se valora sobre todo la creación de componentes (llamados “objetos”) que pueden ser reutilizados en múltiples contextos. Esta es la idea fundamental que se esconde tras los objetos de aprendizaje: los diseñadores instruccionales pueden construir pequeños componentes de instrucción (en relación con el tamaño de un curso entero) que pueden ser reutilizados varias veces en contextos de estudio diferentes. David Wiley http://davidwiley.org/

5. Referentes de los objetos de aprendizaje

6. Los detractores de los LO (OA) Numerosas críticas por el predominio de lo tecnológico sobre lo educativo. Atomización excesiva del conocimiento Énfasis en la reutilización (KM - $) write once use anywhere Complejidad de los estándares CISCO, SCORM, IEEE, etc. Olvidar lo más importante: el aprendizaje

7. ¿La muerte de los LO (OA)? RIP-ping onLearning ObjectsD. Wiley There have been lots of articles around the blogosphere of late ringing the death bell for learning objects. It’s hard to tell if they’re right or not… I’ve been doing a lot of thinking about these declarations since they started appearing, and I’ve come to the somewhat troubling conclusion that I don’t think I care if learning objects are dead or not. My primary interest always has been, and I suspect always will be, in increasing access to educational opportunity to people who have been denied that right for any of a variety of reasons.

8. ¿La muerte de los LO (OA)? RIP-ping onLearning ObjectsD. Wiley I loved the learning objects idea because the “write once, use anywhere” idea had a lot of economic appeal – once an object had been created for whatever reason, we could copy it (for free) and send it (for very close to free) almost anywhere around the world to be employed in the exercise of an individual’s right to education. The ultimate success story in the “write once, use anywhere” history of educational materials is the textbook. “libraries would never have evolved into universities”

9. Contextualización del término LO (OA) ¿Cómo se elabora un objeto de aprendizaje? Cuando elaboramos la planeación del curso descomponemos las competencias en contenidos formativos puntuales; módulos, prácticas de laboratorio, ejercicios, demostraciones, etc. Estas unidades mínimas, una vez documentadas y estructuradas pueden ser fácilmente compartidas. Si a estos documentos incorporamos recursos tecnológicos y la posibilidad de ser transferidos a través de internet Obtenemos un objeto de aprendizaje

10. Contextualización del término LO (OA) Desde luego, esta forma de concebir los objetos de aprendizaje es solamente un primer acercamiento ¿Y los estándares? La crítica puede hacernos pensar que no son útiles Tienen importancia en cuanto a facilitar la gestión y formación de repositorios de objetos de aprendizaje ¿Cuál de ellos?

11. SCORM SCORM (del inglés Sharable Content Object Reference Model) es una especificación que permite crear objetos pedagógicos estructurados. Los sistemas de gestión de contenidos en web originales usaban formatos propietarios para los contenidos que distribuían. Como resultado, no era posible el intercambio de tales contenidos. Con SCORM se hace posible el crear contenidos que puedan importarse dentro de sistemas de gestión de aprendizaje diferentes, siempre que estos soporten la norma SCORM.

12. Requerimientos SCORM Accesibilidad: capacidad de acceder a los componentes de enseñanza desde un sitio distante a través de las tecnologías web Adaptabilidad: capacidad de personalizar la formación en función de las necesidades de las personas y organizaciones. Durabilidad: capacidad de resistir a la evolución de la tecnología sin necesitar una reconcepción, una reconfiguración o una reescritura del código.

13. ¿Durabilidad?

14. Requerimientos SCORM Interoperabilidad: capacidad de utilizarse en otro emplazamiento y con otro conjunto de herramientas o sobre otra plataforma de componentes de enseñanza Reusabilidad: flexibilidad que permite integrar componentes de enseñanza dentro de múltiples contextos y aplicaciones.

15. Soluciones inmediatas Sitios web y herramientas que facilitan la tarea: Google y sus múltiples servicios Slideshare Blogspot Wordpress Moodle Jclick Hot Potatoes Y un largo etcétera

16. Conclusiones y discusiones Trabajo colaborativo de los profesores y las organizaciones e instituciones relacionadas con la educación ¿Adaptar o desarrollar tecnología? ¿Sólo usar lo que ya existe? No partir de cero

17. Ejemplos Tablas de multiplicar Fracciones en flash Sistemas de ecuaciones 2x2 todos los métodos Sistemas de 3x3 Cramer Sistemas de 3 ó más Cramer, Gauss y Gauss Jordan Problemas de razonamiento Excel y Power Point Estadística Hacia la sociedad del conocimiento 2005 Trabajos en JAVA