El documento define los objetos virtuales de aprendizaje (OVA) como recursos digitales reutilizables con fines educativos. Explica que los OVA tienen componentes internos como contenido, actividades de aprendizaje y contextualización, así como metadatos externos. También describe las características modulares y transportables de los OVA y sus elementos estructurales como objetivos, contenidos y evaluación. Por último, menciona repositorios de OVA y el estándar SCORM para empaquetarlos e integrarlos en plataformas de aprendizaje.

1. OVA´s
Objetos Virtuales de Aprendizaje

2. Qué son los OVA´s
 “Un objeto de aprendizaje es un conjunto de recursos
digitales, autocontenible y reutilizable, con un propósito
educativo y constituido por al menos tres componentes
internos: Contenidos, actividades de aprendizaje y elementos
de contextualización. El objeto de aprendizaje debe tener
una estructura de información externa (metadatos) que
facilite su almacenamiento, identificación y recuperación.”
Fuente: MEN (2006) Citado en Colombia Aprende.
 “Un objeto de aprendizaje Virtual es cualquier entidad digital
que puede ser usada, re-usada o referenciada para el
aprendizaje soportado en tecnología”.
Fuente: IEEE Citado en Developments in Engineering Education Standards,
Mohammad Rasul, P. 129

3. Características de los OVA´s
 “Modulares, autocontenidos, transportables.
 No son secuenciales.
 Orientados a un público amplio.
 Coherentes y unitarios dentro de un esquema
predeterminado.
 No están en ningún formato específico.
 Son perdurables.”
(Ávila, 2011, p. 9)

4. Características de los OVA´s
 “Reusable: Es decir, que pueda ser utilizable en diferentes
contextos, con fines educativos.
 Interoperable: Capacidad de integrarse en diferentes
plataformas de aprendizaje.
 Escalable: Permite integración con estructuras más
complejas.
 Interactivo: Capacidad de generar actividades y
comunicación entre sujetos involucrados.
 Autocontenible: El contenido debe ser lo suficientemente
completo, como para el tema que se pretende enseñar.”
(, 2011, p. 9)

5. OBJETIVOS /
COMPETENCIAS
TÍTULO PALABRAS
CLAVE
CONTENIDOS
TEMÁTICOS
MULTIMEDIALES
ACTIVIDADES DE
REPASO EJEMPLOS
ELEMENTOS DE
CONTEXTUALIZACIÓN
METADATOS
EVALUACIÓN RETROALIMENTACIÓN
Los Componentes de un OVA son:
(Ávila, 2011, p. 12)

6. Elementos estructurales de un OVA
Para construir un ova se debe “resaltar el valor
pedagógico del objeto, ya sea con o sin los componentes
técnicos”
 “Objetivos: Expresan de manera explícita lo que el
estudiante va a aprender.”
 “Contenidos: Se refiere a los tipos de conocimiento y sus
múltiples formas de representarlos, pueden ser:
definiciones, explicaciones, artículos, videos, entrevistas,
lecturas, opiniones, incluyendo enlaces a otros objetos,
fuentes, referencias, etc.”
Fuente: Colombia Aprende

7.  “Actividades de aprendizaje: Que guían al estudiante
para alcanzar los objetivos propuestos.”
 “Elementos de contextualización: Que permiten reutilizar
el objeto en otros escenarios, como por ejemplo los
textos de introducción, el tipo de licenciamiento y los
créditos del objeto.”
 “Aunque no esta contemplada en esta definición, la
evaluación es una herramienta que permite verificar el
aprendizaje logrado. Están en concordancia con los
objetivos propuestos y por el tipo de contenido
presentado.”
Fuente: Colombia Aprende
Elementos estructurales de un OVA

8. Estructura externa de una OVA
 La estructura externa de un Objeto de Aprendizaje,
está conformada por los metadatos, los cuales
describen múltiples atributos de los Objetos de
Aprendizaje e Informativos. Esta información se
encuentra clasificada en las siguientes categorías,
según la especificación LOM de la IEEE:
CATEGORÍA METADATO ELEMENTOS QUE LA CONFORMAN
General: Título, idioma, descripción, palabras clave.
Ciclo de Vida: Versión, autor(es), entidad, fecha
Técnico: Formato, tamaño, ubicación, requerimientos,
instrucciones de instalación.
Derechos: Costo, derechos de autor y otras restricciones
Anotación: Uso educativo.
Clasificación: Fuente de clasificación, ruta taxonómica. Ej.

9. Bancos de Objetos Virtuales de Aprendizaje
 Los Bancos de Objetos de Aprendizaje, conocidos
también como repositorios, son depósitos de material
educativo digital, en algunos casos, con alto nivel de
interactividad, el cual puede ser utilizado, como
recursos de apoyo para actividades de aula, módulos
de aprendizaje o cursos virtuales. Estos servicios, son en
su mayoría gratuitos, y permiten a los usuarios (en
algunos casos), comentar y evaluar los recursos
disponibles.
Repositorio UPTC http://virtual.uptc.edu.co/drupal/
Banco de Objetos de Aprendizaje y de Información http://aprendeenlinea.udea.edu.co/ova/

10. SCORM
 “SCORM es una especificación que permite integrar y enlazar
objetos pedagógicos estructurados, dentro de diferentes sistemas
de gestión de aprendizaje, como la plataforma Moodle, siempre
que éstos soporten el estándar SCORM.
 Para crear un paquete SCORM, se debe tener en cuenta los
siguientes requerimientos:
 Accesibilidad: capacidad de acceder a los recursos educativos
desde cualquier sitio a través de las tecnologías web.
 Adaptabilidad: capacidad de personalizar el recurso educativo
según el objetivo de aprendizaje.
 Durabilidad: capacidad de transcender a la evolución de la
tecnología sin necesidad de reconceptualizar, reconfigurar,
reescribir el código o rehacer el recurso educativo.”

11. SCORM
 “Interoperabilidad: capacidad de poder utilizar el recurso
educativo en otros contextos y situaciones, es decir dentro de un
sitio, con un cierto conjunto de herramientas o sobre otras
plataformas.
 Reusabilidad: flexibilidad que permite integrar componentes de
enseñanza dentro de múltiples contextos y aplicaciones.
 Los paquetes elaborados bajo el estándar SCORM pueden incluir
páginas web, gráficos, aplicaciones elaboradas con el lenguaje de
programación javascript, animaciones y cualquier otro formato de
archivo que funcione en un navegador web.
 El módulo SCORM hace parte de los recursos para actividades,
permite cargar fácilmente cualquier paquete SCORM en un curso
publicado en la plataforma Moodle.”

12. Fuentes
 Ministerio de Educación Nacional Colombiano MEN (2006). Objetos Virtuales de
Aprendizaje e Informativos, Consultado el 15 de Marzo de 2015 desde el sitio web
Colombia Aprende disponible en
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/directivos/1598/article-172369.html
 Developments in Engineering Education Standards: Advanced Curriculum,
Mohammad Rasul , Consultado el 15 de Marzo de 2015 disponible en
https://books.google.com.co/books?id=Jy3ZgnX9nrcC&pg=PA328&lpg=PA328&dq=
http://www.ieeeltsc.org:8080/Plone&source=bl&ots=UbpkdYVVCf&sig=iAn2gaWNvo
1hhqR30Gr_bby8qCo&hl=es&sa=X&ei=1osGVb7YOYiggwTLyoPIDQ&ved=0CCUQ6AE
wAg#v=snippet&q=IEEE&f=false
 SCORM. (2015, 21 de febrero). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta:
2:18, marzo 15, 2015
desde http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=SCORM&oldid=80173420.

13. Fuentes
 Herramientas de Apoyo a la Construcción de OVAs1 y su Aplicación en la
Enseñanza de la POO2 M.Sc. (Ca) Emiro De la Hoz Franco Corporación Universitaria
de la Costa – CUC, 2009, , Consultado el 15 de Marzo de 2015 disponible en
http://www.aves.edu.co/cava/cava2009/pdf/emirodela_hoz.pdf
 Los Objetos Vituales de Aprendizaje Andrés Alberto Ávila Jiménez, Institución
Universitaria Iberoamericana, 2011, Consultado el 15 de Marzo de 2015 desde
http://issuu.com/andresquim22/docs/presentacion_tics_objetos_virtuales_de_apren
dizaje
 TIC Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE, UPTC, Consultado el 15 de Marzo de 2015 desde
http://virtual.uptc.edu.co/drupal/files/unidad5_tic/contenido/unidad5_tics.pdf

14. Gracias!