PRESENTACIÓN DEL PORTAFOLIO

2. PRESENTACIÓN DEL PORTAFOLIO
La noción de portafolio de evidencias se usa en el ámbito de la educación para referirse
a un sistema de evaluación que consiste en la recolección de productos desarrollados por
un alumno. De esta manera, el docente puede evaluar el trabajo del estudiante.
La recolección de las evidencias debe ser periódica para mostrar los avances en las
distintas áreas curriculares. El portafolio de evidencias, por lo tanto, es una herramienta
dinámica que trasciende a las tradicionales pruebas objetivas (como los exámenes escritos
u orales), pero que no los excluye. Resúmenes de textos, cuadros, gráficos, mapas
conceptuales, documentos digitales, autoevaluaciones y pruebas estandarizadas pueden
formar parte del portafolio de evidencias.
OBJETIVOS:
• Guiar a los estudiantes en su actividad y en la percepción sus propios progresos.
• Estimular a los estudiantes para que no se conformen con los primeros resultados, sino
que se preocupen de su proceso de aprendizaje.
• Destacar la importancia del desarrollo individual, e intentar integrar los conocimientos
previos en la situación de aprendizaje.
• Resaltar lo que un estudiante sabe de sí mismo y en relación al curso.

3. • Desarrollar la capacidad para localizar información, para formular, analizar y resolver
problemas.
CONTENIDO DE UN PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
El uso de un portafolio de evidencias no está limitado a la escuela. En el ámbito laboral,
este tipo de portafolio recopila los conocimientos, las habilidades y las capacidades de un
individuo que demuestra, de esta manera, su fortaleza para desempeñarse en un puesto
laboral. Un superior jerárquico será el responsable de analizar estas evidencias y juzgar
cómo responde el empleado al proceso de formación.
* una lista detallada de todas las personas que participarán del proceso de formación;
* una copia de las planillas de asistencia con las firmas de cada participante;
* un perfil de cada participante, utilizando una estructura que incluya la experiencia que
poseía en problemáticas similares a las presentadas a lo largo del proceso de formación
antes de comenzar;
* forma en la que se evaluará a los participantes para conocer su grado de satisfacción
luego de cada día del proceso de aprendizaje;
* Técnica con la que se sistematizarán los resultados que arrojen las evaluaciones de
satisfacción recién mencionadas;
* Formato de evaluación, por parte de cada estudiante, de la calidad del personal docente,
de su grado de organización y de la ejecución del curso en general;
* Sistematización de los resultados de dicha evaluación;
* Los instrumentos que se utilizarán para las evaluaciones diagnóstica, intermedia y final
que se aplicarán a los estudiantes y que deberán tener relación con la estrategia y los
criterios evaluativos que se plasman en el plan de formación.

4. VENTAJAS:
• Ofrece información amplia sobre el aprendizaje
• Admite el uso de la evaluación continua para el proceso de aprendizaje.
• Tiene un carácter cooperativo, implica a profesor y estudiante en la organización y
desarrollo de la tarea.
• El alumno al desarrollar esta estrategia proyecta la diversidad de aprendizajes que ha
interiorizado. En este modelo se detectan los aprendizajes positivos, las situaciones
problema, las estrategias utilizadas en la ejecución de tareas..
• Se pueden compartir los resultados con otros compañeros y con otros profesores.
• Promociona la autonomía del estudiante y el pensamiento crítico reflexivo que por una
parte asegura el aprendizaje mínimo y por otra aquél que cada uno desea adquirir y
profundizar.
• Proporciona buenos hábitos cognitivos y sociales al alumno.
• Tiene un gran componente motivador y de estímulo para los estudiantes al tratarse de
un trabajo continuado donde se van comprobando rápidamente los esfuerzos y resultados
conseguidos.
• Cuenta desde el principio con los criterios con los que serán evaluados los estudiantes.
• El portafolio es un producto personalizado, por lo que no hay dos iguales.