1. ANTEPROYECTO
OLGA LUCIA CASTRO TRASLAVIÑA
EDUCADORA CENTRO EDUCATIVO
COLEGIO MARTA
SEDE H ESCUELA FILO DE LOS
AMORES

2. Desarrollo motor y aprendizaje:
aprender por el movimiento
Introducción: luz
María Ibarra ,en su libro Es importante ejercitar a
Gimnasia cerebral afirma los niños en actividades psicomotoras a fin de
que no hay aprendizaje que las funciones que
significativo si el cerebro desarrollan se automaticen, se logre el control
no encuentra una salida a voluntario de las mismas y
través del movimiento. se transfieran a la vida cotidiana, de tal forma
Así que el estudio del que sirvan de base para los
desarrollo motor y aprendizajes escolares.(Carmen Maganto
aprendizaje configura una Mateo, Soledad Cruz Sáez. 2000)
área de conocimiento
básica para el ejercicio
docente (océano 2008)

3. “Basta recordar que la actividad vital del
niño es el juego, para comprender que, bien
orientados los aprendizajes escolares por
medio de los juegos motores, se lograrán
aprendizajes significativos que permitirán
desarrollar los factores
cognoscitivos, afectivos y sociales”.
Oscar A. Zapata (1989)

4. ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS
Los juegos son una herramienta
INTERNACIONALES
valiosa, para lograr que los niños y
Angélica María Gómez, en su
niñas desarrollen actitudes
investigación titulada : el Juego
favorables.
como Estrategia Pedagógica para
NACIONALES.
lograr el Desarrollo Psicomotor, y
JULY Jazmín Cardona Gutiérrez , en su
cuyo objetivo fue Conocer la
investigación titulada : conductas motrices
importancia del cuando y como
de los niños de las principales escuelas del
aprende el niño y niña, en el
corregimiento de la florida, Pereira. 2010
desarrollo psicomotor , pudo
Llego a la conclusión que: La evaluación del
concluir entre otras que: a) los
desarrollo motor es esencial para la
resultados obtenidos demuestran de
preparación de la metodología del
acuerdo a Vygotsky, que la
aprendizaje, en la cual las observaciones
Actividad Lúdica es favorable para
con respecto a la cualidad y calidad del
el proceso de Socialización y se
movimiento y los factores psicomotrices;
realiza para satisfacer ciertas
pueden ser llevados a un buen fin, el
necesidades en el niño y niña. b) .-
método se basa en la motricidad de cada
El juego es una de las actividades
persona, siendo el niño educado a través
más relevantes para el desarrollo
del movimiento que involucre sus
y el aprendizaje infantil. c)
posibilidades futuras.

5. JUSTIFICACION
La educación actual criticada por muchos requiere que se
investigue sobre los factores determinantes del bajo rendimiento de
los niños(as), se sabe que es el movimiento humano el que provee
al cerebro de las posibilidades de acceder a este conocimiento. Sin
embargo, en nuestra sociedad el nivel socio-económico de los niños
y niñas que asisten a nuestras escuelas, afecta el dimensionamiento
fisiológico del cerebro en condiciones normales así lo afirma
GRANTHAM McGregor S, citado por (YULI JASMÍN CARMONA
GUTIÉRREZ, 2010)” En algunos niños de países en desarrollo, se
encuentra que la pobreza afecta el desempeño de varias dimensiones
como el sensitivo, motor, cognitivo y lo emocional social de los
niños; Por eso se dice que estos niños en un tiempo tendrán como
consecuencia, pobres niveles de desarrollo cognitivo y motor
especialmente en edad escolar, lo que en conjunto le llevará a
limitaciones en el aprendizaje”.

6. Sumado a esto que en las instituciones públicas la
educación física en básica primaria es una utopía, y
en los casos donde se manifiesta se centra en el
deportivismo, sin tener en cuenta la importancia que
tiene la potenciación del desarrollo motor y
psicomotor:, Con respecto a lo anterior continua
diciendo (YULI JASMÍN CARMONA
GUTIÉRREZ, 2010) “ que estos factores continúan
Incidiendo en su calidad de vida y en su adecuado
desarrollo cognitivo; por esto la importancia de
implementar programas que propendan por atender
los requerimientos particulares y grupales, en
términos de mayor eficiencia y teniendo como fin
último potencializar su capacidad funcional de tipo
motriz, con el fin de mejorar procesos motores, que
conlleven a mejorar la posibilidades de esta población

7. PREGUNTA PROBLEMA
 ¿Cuál es la importancia que tiene el desarrollo motor y
psicomotor, en el desarrollo cognitivo afectivo y
sociológico de los niños y niñas de la escuela filo de los
amores , sede H, del Centro Educativo Colegio Marta?

8. Objetivo general
 Desarrollar , el currículo de la escuela filo de los
amores , con base en el desarrollo motor y psicomotor,
y determinar si produce cambios en lo cognitivo ,
afectivo y social.

9. Marco teórico
 “Diversos estudios demuestran que el desarrollo psicomotor es la base para
el aprendizaje, el desarrollo intelectual y la madurez del sistema nervioso.
Si el niño recibe una adecuada estimulación, se evitan retrasos
psicomotores y se contribuye al desarrollo del esquema corporal, la
adquisición de la marcha, la prensión, la organización del espacio y del
tiempo, el aprendizaje de posturas adecuadas, la orientación
espacial, autonomía personal”
(http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/129/cd/unidad_3/m3_
des_psicomotor.htm, 2012)
 (García, 2011)” el eje central de la educación física se centra en el
movimiento, pero no se agota en el. La aplicación más positiva de
la educación física se da cuando consigue estimular el desarrollo
integral del ser humano, respetando los procesos de crecimiento
y maduración sin dejar de atenderlas necesidades de cada etapa
de la vida.”

10. Marco teórico
 según (García 2012) “desde el punto de vista psíquico le permite
generar confianza en sí mismo, neutralizando sus inseguridades
y contribuyendo a la descarga de la agresividad natural, a la vez
que favorece su desarrollo intelectual..
 Desde lo social posibilita un acercamiento con el otro (ya sean
otros niños sus padres o el docente) en un marco de respeto
mutuo, lo prepara para la vida en sociedad y le permite moverse
en un grupo con roles móviles y flexibles.
 Y por último el aspecto fisiológico que contribuye al desarrollo
del niño y le permite incorporar conceptos como la valoración
del esfuerzo, así como la adquisición de distintos niveles de
destreza psicomotriz” concluye (García 2012.) el análisis de estos
tres puntos de vista donde se concibe la educación física y su
contribución a la formación integral permite ver claramente a la
educación por el movimiento como la pieza fundamental de la
pedagogía.”

11. Contenidos interdisciplinariedad
PE Iempezar esta frase de Heriberto Rivera” El buscar el
Para
camino hacia la interdisciplinariedad como enfoque y
filosofía de trabajo, permite superar el pensamiento único
en el cual se han venido formando por lo menos en los
últimos cien años a varias generaciones lo cual ha traído
como consecuencia que se ignore la realidad haciéndonos
pensar equivocadamente que lo que “conocemos” antecede
la realidad y la existencia del mundo real.
Es muy difícil en nuestro medio romper paradigmas , el
aporte de l desarrollo psicomotor y motor debe
transversalizar todas las aéreas del conocimiento, ya que es
el cimiento que sostendrá cualquier tipo de aprendizaje
(Cesar Arenas 2012)

12. Contenidos interdisciplinariedad
PE I
Los conceptos de corporeidad y motricidad son principios
integradores del conocimiento, acción y expresión corporal
humanos, y proporcionan las nociones básicas del
conocimiento.
para la intervención pedagógica; Hablar del cuerpo y el
movimiento en la educación física es común entre los
docentes de la especialidad; sin embargo, es necesario
asentar que los términos cambian. No nos referimos al
cuerpo biológico sino al que entra en acción cuando
transmite emociones, muestra intereses y establece
interacción con los demás (Ana Lilia Barrón Cortés Alicia Ester
Grasso, Cecilia García Márquez y otros 2011)

13. Contenidos interdisciplinariedad
PE I
En sus investigaciones, Jean Piaget (1979) citado por (Ana
Lilia Barrón Cortés Alicia Ester Grasso, Cecilia García
Márquez y otros 2011) afirmó rotundamente que todos los
mecanismos cognitivos se apoyan en la motricidad; las
estructuras que caracterizan el pensamiento se originan en
la acción y en los mecanismos sensorio-motrices, con
mayor probabilidad que en el hecho lingüístico. Al respecto,
Cratty (1973) citado por (Ana Lilia Barrón Cortés Alicia
Ester Grasso, Cecilia García Márquez y otros 2011) expresa
que "el movimiento es la base de la inteligencia”

14. Contenidos interdisciplinariedad
PE I
LENGUA CASTELLANA
 Facilitar el proceso de simbolización; expresar
corporalmente sus ideas y sentimientos; identificar el
movimiento como vía de expresión y comunicación de sus
ideas; adquirir un mayor entendimiento de su mundo,
mediante la mímica, dibujos, grafomotricidad; rescatar las
actividades físicas de la cultura que le permitan identidad
regional y nacional.

15. Contenidos interdisciplinariedad
PE I
MATEMATICAS
Favorecer el proceso de resolución de
problemas, imaginación espacial y reversibilidad de
pensamiento; favorecer la transición del símbolo al signo y
el paso del plano concreto al gráfico; favorecer el
pensamiento reflexivo, analítico y crítico a partir de
situaciones concretas; desarrollar la seriación, clasificación
y correspondencia.

16. Contenidos interdisciplinariedad
PE I
CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA, HISTORIA,
CONSTITUCIÓN POLÍTICA, DEMOCRACIA
Promover el proceso de socialización; posibilitar la
integración personal mediante la exploración y vivencias
de experiencias corporales; identificación de valores y
normas que le permitan integrarse al grupo;
descubrimiento de sus posibilidades de imitación y
movimiento, al posibilitarle que se apropie y domine su
entorno.

17. Contenidos interdisciplinariedad
PE I
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
Favorecer la estructuración del esquema corporal;
conocimiento de las partes del cuerpo; aplicación de la
postura, respiración, relajación, hábitos de higiene
personal que favorezcan su salud; propiciar la percepción
de nociones de
velocidad, dirección, espacio, tiempo, peso, materia, energí
a; descubrimiento de propiedades físicas de la
materia, como textura, color, tamaño, forma, consistencia

18. Contenidos interdisciplinariedad
PE I
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Favorecer la expresión corporal; ubicarse dentro de un
espacio y un tiempo; desarrollar juegos de ritmos;
conocimiento de tradiciones, gestos corporales y
movimientos de danzas regionales; comprender la
asociación del movimiento y el sonido; favorecer la
integración grupal; sensibilización de las posibilidades
sensoperceptivas; jugar con cantos, cuentos y bailes.

19. Contenidos interdisciplinariedad
PE I
EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES HUMANOS
Dar a los estudiantes la oportunidad de
experimentar, descubrir y clarificar sus creencias y
preferencias personales en el dominio de conductas
sociomotrices. Mejorar el dominio socioa-fectivo por
medio del juego.
Manifestar con plenitud, en la motricidad, cualidades
volitivas como
cooperación, honestidad, valentía, decisión, igualdad, etc.
Vivir su corporeidad en la formación valoral, como única
oportunidad de interrelación humana a mediante el juego.(
Ana Lilia Barrón Cortés Alicia Ester Grasso, Cecilia García Márquez y otros 2011 )

20. Metodología
Trabajar el movimiento en todas las áreas del conocimiento
antes durante y después de la presentación de la
información.
Trabajar el desarrollo motor , socio motor y psicomotor
adaptado a su desarrollo cronológico
Utilizar medios como la danza, el deporte, el dibujo , cortado
, pegado plegado etc. como potenciadores del desarrollo
motor fino y grueso.
Los niños y niñas presentan muestras del desarrollo de su
esquema corporal en todas las presentaciones que se
hagan durante el año

21. Contenidos interdisciplinariedad
PE I
 Español
 Facilitar el proceso de simbolización; expresar
corporalmente sus ideas y sentimientos; identificar el
movimiento como vía de expresión y comunicación de sus
ideas; adquirir un mayor entendimiento de su
mundo, mediante la mímica, dibujos, grafomotricidad;
rescatar las actividades físicas de la cultura que le permitan
identidad regional y nacional.

22. Recursos
Balones todos los tamaños
Aros
Cintas , conos, cuerdas, cancha multifuncional, colchonetas,
Banco sueco, espalderas, bastones . Malla voleibol
Recursos audiovisuales , video vean , grabadora, cd.
Cinta, papel, lazos, utilización paginas web

23. CRONOGRAMA
 Este proyecto se trabajara durante todos los periodos
académicos por lo tanto se iniciara en enero y se
terminara en Noviembre del año 2013

24. Bibliografía
 Océano (2008) manual de educación física y deportes. Barcelona España. Editorial
océano
 García, D. F. (2011). Taller de Educación Física. Málaga España: Dimar editora SA.
 (http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/129/cd/unidad_3/m3_des_psicomot
or.htm, 2012)
 yuli jazmín Carmona Gutiérrez. conductas motrices de los niños de las principales
escuelas
 del corregimiento de la florida, Pereira. 2011.
http://repositorio.utp.edu.co/dspace/bitstream/11059/2414/1/370155C287.pdf
 ( Heriberto Rivera 2008 http://www.aporrea.org/educacion/a51692.htm
 Ana Lilia Barrón Cortés, Alicia Ester Grasso ,Cecilia García Márquez y otros
(2011)Educación Física en Educación Básica: actualidad didáctica y formación continua
 de docentes