Presentación de los paradigmas educativos.

1. PARADIGMAS EDUCATIVOS
AUTOR: JUAN A. SERRA MORA
CI V-6292900
UNIVERSIDAD YACAMBÚ
FACULTAD DE HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
MODALIDAD A DISTANCIA
ASIGNATURA: TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Cabudare, julio

2. LO PRIMERO ES LO PRIMERO… ¿QUÉ ES UN PARADIGMA?
“Paradigma”, según el filósofo y científico Thomas Kuhn, es un conjunto de prácticas o
prescripciones consensuadas por una comunidad científica que configuran una disciplina de las
ciencias en un período temporal concreto, y que tienen como finalidad explicar, profundizar y
contrastar temas con la realidad.
Mapa de lectura
PARADIGMA Modelo desde el que
se explica e
interpreta.

3. Y APLICADO A LA EDUCACIÓN… ¿QUÉ ES UN PARADIGMA?
Un paradigma educativo es un marco pedagógico de referencia para comprender, analizar y
avanzar en el proceso de enseñanza y aprendizaje abarcando los distintos contextos, elementos, y
agentes que intervienen en el hecho educativo.
La disciplina en el
aula es el resultado
de tener roles
claros.
No es solo eso. La disciplina
es el resultado de un buen
manejo de aula.
Aquí como que
hay dos
paradigmas
diferentes.

4. PARADIGMA CONDUCTISTA
El
conocimient
o es
asociación
de estímulos
y respuestas.
Tiene su origen
en el
condicionamien
to clásico.
BASES
Estudia la
conducta con
método
inductivo y
experimental.
El
comportamiento
es el resultado de
la influencia del
ambiente.

5. PARADIGMA CONDUCTISTA
Ajustes de
planificación
basada en
respuesta de
los
estudiantes.
Proceso
instruccional
con
administración
de reforzadores
y ajuste de
contingencias.
APORTES A LA
EDUCACIÓN
Su objetivo
es el arraigo
o cambio de
conducta a
través de
reforzadores
.
La función de la
memoria es la
retención de la
asociación
estímulo-respuesta.

6. PARADIGMA CONDUCTISTA
ROL DEL EDUCADOR
• Programador con
arreglos de
contingencia para
enseñar.
• Percibe el aprendizaje
como algo mecánico.
• Utiliza recursos
conductuales, como
los reforzadores.
ROL DEL ESTUDIANTE
• Responder
adecuadamente a los
estímulos que recibe
para modificar o
reforzar el aprendizaje
(pasividad).
• Operativo y ejecutor.
• Disciplinado.

7. PARADIGMA CONDUCTISTA
Pruebas objetivas basadas en objetivos: ¿se
alcanzó o no se alcanzó?
Pruebas con instrumentos objetivos de medición
de conducta.
¿CÓMO EVALÚA?

8. PARADIGMA HUMANISTA El ser humano
tiende a su
autorrealizació
n y
trascendencia.
Centrado
en la
persona.
BASES
El ser
humano es
un ser social.
El ser
humano tiene
conciencia de
existencia.
El ser humano
tiene un
componente ético
de humanizar el
mundo.

9. PARADIGMA HUMANISTA Aprendizaj
e vivencial.
Importanci
a de tener
vivencias.
Búsqueda de
desarrollo
integral de la
persona.
APORTES A LA
EDUCACIÓN
Desarrollo
de la
autocrítica y
la
autoconfian
za
Desarrollo
de la
creatividad.
Importancia
de la
educación en
valores.

10. PARADIGMA HUMANISTA
ROL DEL EDUCADOR
• Facilitador.
• Parte de los talentos y
necesidades individuales.
• Crea clima de confianza,
respeto y apoyo en el aula.
• No actua solo desde el rol,
sino desde su ser auténtico.
• Fomenta el autoaprendizaje y
la creatividad.
• Rechaza el autoritarismo y el
egocentrismo.
ROL DEL ESTUDIANTE
• Cada estudiante es
uno (integrado) y
único en sus
potencialidades y
necesidades, e
intereses.
• Capacidad de revision
de sí mismo desde
una conciencia
humanista.
• Creativo en la solución
de problemas.

11. PARADIGMA HUMANISTA
Autoevaluación que hace cada estudiante de sí mismo y lo
hace autocrítico y lo ayuda a crecer con seguridad en sí mismo.
La evaluación no se hace con criterios externos, sino como
valoración de la revisión personal.
¿CÓMO EVALÚA?

12. PARADIGMA COGNITIVO
El ser humano
es un sujeto
activo cuyas
acciones
dependen de
representacion
es internas.
Estudia las
representaciones
mentales (cómo el
individuo
construye
pensamiento a
través de
estructuras
cognoscitivas y
funciones
adaptativas con el
medio.
BASES
Aprender
a
aprender.
El ser humano
es un sujeto
activo que
aprende.

13. PARADIGMA COGNITIVO
Énfasis en la
comprensión
e
interpretació
n sobre la
memorizació
n.
Interés por el
desarrollo
mental del
estudiante.
APORTES A LA
EDUCACIÓN
Operaciones
importantes en
el aprendizaje:
metacognición
y transferencia
del
conocimiento.
Enfoque
holístico del
desarrollo de
la inteligencia.
Aprender
a pensar.

14. PARADIGMA COGNITIVO
ROL DEL EDUCADOR
• Parte de las ideas previas de
los estudiantes.
• Promueve el aprendizaje
significativo mediante el
descubrimiento y la
recepción.
• Diseña estrategias que
promuevan habilidades
cognitivas, metacognitivas,
por tanto, con énfasis en la
comprensión e
interpretación.
ROL DEL ESTUDIANTE
• Sujeto activo procesador
de información, con ideas
previas, que tiene
esquemas, planes, y
estrategias para solucionar
problemas.
• Este procesamiento lo
realiza el estudiante a
través de estructuras
cognitivas que se
desarrollan según su
psicología evolutiva.

15. PARADIGMA COGNITIVO
¿CÓMO EVALÚA?
Se evalúan todos los contenidos: conceptuales,
procedimentales, y actitudinales.
Se evalúa el proceso -que tiene un valor en sí
mismo- y no solo el resultado o producto final.

16. PARADIGMA SOCIOCULTURAL
El desarrollo
cognitivo
individual no
es
independiente
de los
procesos
socioculturales
.
La historia, la
cultura la clase
social, la sociedad
en general es parte
integral del
aprendizaje.
BASES
Aprender no es solo una
relación entre objeto y
sujeto, sino que esta
relación está mediada
por los instrumentos
socioculturales.
Desarrollo=
autorregulación
del
comportamiento.

17. PARADIGMA SOCIOCULTURAL Concepto de
Zona de
Desarrollo
Próximo
(ZDP)
Planeación de la
enseñanza
partiendo del
nivel de
desarrollo real y
el estímulo del
desarrollo
potencial.
APORTES A LA
EDUCACIÓN
Internalización
de procesos
sociales y
autorregulación
de procesos
psicológicos.
Importancia del
lenguaje desde
un enfoque
comunicativo-
funcional.
Aprendizaje
colaborativo.

18. PARADIGMA SOCIOCULTURAL
ROL DEL EDUCADOR
• Promueve la interacción.
• Diagnostica situación real de
cada estudiante y evalúa su
desarrollo potencial para
promoverlo a través de un
“andamiaje” o estructura de
acompañamiento (puede ser
hasta de un mismo compañero
de clases que es avezado en la
comptencia a lograr).
• Es un mediador entre el saber
sociocultural y la apropiación
que hacen de él los estudiantes.
ROL DEL ESTUDIANTE
• Ente social product de las
interacciones sociales no
solo en la escuela, sino en
la familia, la comunidad,
e.o.
• El estudiante construye sus
saberes pero con la
coparticipación y
colaboración de los otros
que intervinieron de un
modo u otro en su
aprendizaje.

19. PARADIGMA SOCIOCULTURAL
¿CÓMO EVALÚA?
Diagnostica el potencial de aprendizaje y la amplitude de
las Zonas de Desarrollo Próximo en cada estudiante.
Considera los procesos en camino de desarrollo.

20. PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA
Constructivismo psicológico
• El conocimiento previo da lugar a un conocimiento
nuevo.
• Las nuevas experiencias son asimiladas por las estructuras
cognitivas. Conocer es un proceso activo,.
Constructivismo social
• Solo en un contexto social se tiene aprendizaje
significativo.
• El origen del conocimiento es la experiencia social.
• El lenguaje es la herramienta de aprendizaje por
excelencia.
• La construcción mental es imposible sin el andamiaje
social que se le ofrece al estudiante.

21. PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA
El aprendiz
trabaja a su
propio ritmo
de modo
independiente
pero
recibiendo
colbaoración y
apoyo del
grupo.
El aprendizaje
es una actividad
de interacción
social en forma
cooperativa.
APORTES A LA
EDUCACIÓN
El estudiante es
un sujeto de
construcción de
su propio
conocimiento y
persona.
Los contenidos
deben adecuarse a la
realidad sociocultural
y a las posibilidades
que le ofrece la
estructura cognitive.

22. PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA
ROL DEL EDUCADOR
• Promueve el desarrollo y
autonomía del estudiante a
través de estrategias que hagan
que el estudiante genere el
conocimiento.
• Conoce las etapas de desarrollo
cognitivo de sus estudiantes.
• Plantea problemas o conflictos
cognitivos para que los
estudiantes intenten resolverlos.
• Favorece la interpretación y la
busqueda de significado de los
hechos.
• Aprendizaje y valoración
también a partir del error.
ROL DEL ESTUDIANTE
• Constructor activo de su
propio conocimiento.
• El estudiante es visto como
un sujeto con un
determinado nivel de
desarrollo
cognitivo,poseedor de
interpretaciones ya
elaboradas.

23. PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA
¿CÓMO EVALÚA?
Evaluación de las interpretaciones de los contenidos
escolares que los niños van contruyendo.
La evalaución se hace sobre las comptenecias cognitivas
que los estudiantes han adquirido durante el proceso.

24. GRACIAS
JUANSERRA69@GMAIL.COM

25. FUENTES DE INVESTIGACIÓN
Kuhn, T. (2005). La estructura de las revoluciones científicas. México: Fondo de Cultura Económica de México.
Sánchez, M., Ramírez, L. y Alviso G. (2009). Paradigmas educativos. México: CECTE.
Tech School of Teaching (2021). Definición de paradgima en
https://www.techtitute.com/do/educacion/blog/definicion-paradigma. Recuperado: 15/07/2021.