SERIE DE TALLERES PARA TRABAJO CON FAMILIAS Y/O CUIDADORES En el marco del diplomado de “Atención educativa a poblaciones con discapacidad, con énfasis en Trastorno del Espectro Autista, discapacidad cognitiva discapacidad psico-social”. Hemos elaborado una serie de talleres con el fin de abordar la inclusión en la escuela y las implicaciones que esta tiene en el desarrollo de la vida escolar. Elaborado por: Shirley Lisette Galeano León– María Beatriz Gómez Sánchez - Cristina Rodríguez Guayaban, participantes del diplomado.

1. “ME INCLUYO”, UNA PROPUESTA DE
SENSIBILIZACIÓN A FAMILIAS ALREDEDOR
DE LA EDUCACIÒN INCLUSIVA
SERIE DE TALLERES PARA TRABAJO CON FAMILIAS
Y/O CUIDADORES
EN EL MARCO DEL DIPLOMADO DE “ATENCIÓN EDUCATIVA A POBLACIONES CON
DISCAPACIDAD, CON ÉNFASIS EN TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA,
DISCAPACIDAD COGNITIVA DISCAPACIDAD PSICO-SOCIAL”. HEMOS ELABORADO
UNA SERIE DE TALLERES CON EL FIN DE ABORDAR LA INCLUSIÓN EN LA ESCUELA Y
LAS IMPLICACIONES QUE ESTA TIENE EN EL DESARROLLO DE LA VIDA ESCOLAR.
ELABORADO POR: SHIRLEY LISETTE GALEANO LEÓN– MARÍA BEATRIZ GÓMEZ
SÁNCHEZ - CRISTINA RODRÍGUEZ GUAYABAN,
PARTICIPANTES DEL DIPLOMADO.

2. “ME INCLUYO”, UNA PROPUESTA DE
SENSIBILIZACIÓN A FAMILIAS
ALREDEDOR DE LA EDUCACIÒN
INCLUSIVA
TALLER #1
¿QUÉ ES ESO DE LA INCLUSIÓN?

4. ¿QUÉ ES ESO DE LA INCLUSIÓN?

5. Accesibilidad cognitiva. Mas que una
adaptación de infraestructura.

6. Los niños niñas y adolescentes que por su
condición biológica y o psicológica
precisan otra forma de accesibilidad
cognitiva en la escuela son:

7. CONCEPTOS ESENCIALES
SI ES EDUCACIÓN, ES INCLUSIVA
DIFERENCIA DIVERSIDAD
“Nos referiremos al término
diferencia para incluir aquí a
aquellos niños que, por distintas
condiciones de vulnerabilidad
educativa o por una situación
de su desarrollo neurobiológico y
cognitivo, presentan determinadas
necesidades o particularidades que
requieren de una atención
específica y puntual en el entorno
educativo” (INCLUDE, 2014, p. 29).
“La diversidad comporta todas
aquellas cosmovisiones, creencias,
afiliaciones políticas y prácticas
sociales que caracterizan a las
diversas culturas que pueden
convivir en un determinado ámbito
territorial” (Giménez, 2012, p. 53;
Shuali, 2012; INCLUDE, 2014, p. 28 y
ss.).

8. CONCEPTOS ESENCIALES
SI ES EDUCACIÓN, ES INCLUSIVA
INCLUSION APOYO
La Inclusión es un enfoque que
responde positivamente a la
de las personas y a las diferencias
individuales, entendiendo que la
diversidad no es un problema, sino
una oportunidad para el
enriquecimiento de la sociedad, a
través de la activa participación en la
vida familiar, en la educación, en el
trabajo y en general en todos
los procesos sociales, culturales y en
las comunidades (Unesco, 2005).
Desde el modelo de escuela inclusiva,
el apoyo son todas las actividades que
aumentan la capacidad de un centro
para atender a todo el alumnado
(Booth et al., 2002), es decir, todas las
acciones que se realizan para dar
respuesta a las necesidades de todos
cada uno de los niños en los centros
educativos.

9. CONCEPTOS ESENCIALES
SI ES EDUCACIÓN, ES INCLUSIVA
APRENDIZAJE CURRÌCULO FLEXIBLE
Según lo define Isabel García, el
aprendizaje es todo aquel
conocimiento que se adquiere a
de las cosas que nos suceden en la
vida diaria, de este modo se
conocimientos, habilidades, etc. Esto
se consigue a través de tres métodos
diferentes entre sí, la experiencia, la
instrucción y la observación.
Un currículo flexible es aquel que
mantiene los mismos objetivos
generales para todos los estudiantes,
pero da diferentes oportunidades de
acceder a ellos: es decir, organiza su
enseñanza desde la diversidad social,
cultural de estilos de aprendizaje de
sus alumnos, tratando de dar a todos
la oportunidad de aprender.
(Ministerio de Educación Nacional
Colombia)

10.  Se establecerá uh diálogo entre los participante a partir
de la siguientes preguntas teniendo en cuenta las
nociones trabajadas durante el taller.
 ¿Los niños desde su inocencia aceptan con mayor facilidad la inclusión?
 ¿Cree usted que estamos preparados para asumir una educación inclusiva?
 ¿Qué nos hace falta para alcanzar la premisa SI ES EDUCACIÓN, ES
INCLUSIVA?
¿QUÉ ES ESO DE LA INCLUSIÓN?

11. ¿QUÉ ES ESO DE LA INCLUSIÓN?

15. “ME INCLUYO”, UNA PROPUESTA DE
SENSIBILIZACIÓN A FAMILIAS ALREDEDOR
DE LA EDUCACIÒN INCLUSIVA
TALLER #2
¿SABES QUÉ ES CONDICIÓN ESPECIAL Y
DISCAPACIDAD?
¿ES LO MISMO?
¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN ESTOS DOS TÉRMINOS?

16. ¿SABES QUÉ ES CONDICIÓN ESPECIAL Y DISCAPACIDAD?
¿ES LO MISMO?
¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN ESTOS DOS TÉRMINOS?

17. ¿SABES QUÉ ES CONDICIÓN ESPECIAL Y DISCAPACIDAD?
¿ES LO MISMO?
¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN ESTOS DOS TÉRMINOS?

18. ¿SABES QUÉ ES CONDICIÓN ESPECIAL Y DISCAPACIDAD?
¿ES LO MISMO?
¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN ESTOS DOS TÉRMINOS?

19. ¿SABES QUÉ ES CONDICIÓN ESPECIAL Y DISCAPACIDAD?
¿ES LO MISMO?
¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN ESTOS DOS TÉRMINOS?

20. ¿SABES QUÉ ES CONDICIÓN ESPECIAL Y DISCAPACIDAD?
¿ES LO MISMO?
¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN ESTOS DOS TÉRMINOS?

21. ¿SABES QUÉ ES CONDICIÓN ESPECIAL Y DISCAPACIDAD?
¿ES LO MISMO?
¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN ESTOS DOS TÉRMINOS?

22. ¿SABES QUÉ ES CONDICIÓN ESPECIAL Y DISCAPACIDAD?
¿ES LO MISMO?
¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN ESTOS DOS TÉRMINOS?

23. ¿SABES QUÉ ES CONDICIÓN ESPECIAL Y DISCAPACIDAD?
¿ES LO MISMO?
¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN ESTOS DOS TÉRMINOS?

24. ¿SABES QUÉ ES CONDICIÓN ESPECIAL Y DISCAPACIDAD?
¿ES LO MISMO?
¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN ESTOS DOS TÉRMINOS?

25. ¿SABES QUÉ ES CONDICIÓN ESPECIAL Y DISCAPACIDAD?
¿ES LO MISMO?
¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN ESTOS DOS TÉRMINOS?

29. LA FAMILIA COMO RED DE APOYO.
¿QUE ES EL DUELO?

30. LA FAMILIA COMO RED DE APOYO.
¿QUE ES EL DUELO?

31. LA FAMILIA: Proceso de duelo
cuando se tiene un hijo con
discapacidad.
Genera

32. Kluber – Ross (1997)

33. RETOS PARA AFRONTAR COMO
FAMILIA

34. LA FAMILIA COMO RED DE APOYO.
¿QUE ES EL DUELO?

35. LA FAMILIA COMO RED DE APOYO.
¿QUE ES EL DUELO?
CUENTO: CACHORROS EN VENTA
Una historia que nos invita a aceptarnos y amarnos tal como somos
El dueño de una tienda estaba colocando un anuncio en la puerta que decía: "Cachorritos en venta".
Esta clase de anuncios siempre atraen a los niños, y pronto un niñito apareció en la tienda preguntando cual era el precio de los perritos.
El dueño contesto que oscilaba entre $30 y $50. El niño metió la mano en su bolsillo, sacó unas monedas y dijo: "Sólo tengo $2.37, ¿puedo verlos?".
El hombre sonrió y silbó. De la trastienda salió su perra corriendo seguida por cinco perritos. Uno de los perritos estaba quedándose considerablemente atrás. El niño
inmediatamente señaló al perrito rezagado que cojeaba y preguntó que le pasaba.
El hombre le explicó que cuando el perrito nació, el veterinario le dijo que tenía una cadera defectuosa y que cojearía por el resto de su vida.
El niño se emocionó mucho y exclamó: "¡Ese es el perrito que yo quiero comprar!". Pero el hombre replicó: "No, tú no vas a comprar ese cachorro, si tú realmente lo quieres, yo te
lo regalo".
El niño entonces se disgustó, y mirando directo a los ojos del hombre le dijo: "Yo no quiero que usted me lo regale. Él vale tanto como los otros perritos y yo le pagaré el precio
completo". "Le voy a dar mis $2.37 ahora y 50 centavos cada mes hasta que lo haya pagado completo".
El hombre insistió contestando: "Tú en verdad no querrás comprar ese perrito, hijo. Él nunca será capaz de correr, saltar y jugar como los otros perritos".
El niño se agachó y se levantó la pierna de su pantalón para mostrar su pierna izquierda, cruelmente retorcida e inutilizada, soportada por un gran aparato de metal. Miró de nuevo
al hombre y le dijo: "Bueno, yo no puedo correr muy bien tampoco, y el perrito necesitará a alguien que lo entienda".
El hombre estaba ahora mordiéndose el labio, y sus ojos se llenaron de lágrimas. Sonrió sonrió y dijo: "Hijo, sólo espero y rezo para que cada uno de estos cachorritos tenga un
dueño como tú".
En la vida no importa quién eres, sino que alguien te aprecie por lo que eres, y te acepte y te ame incondicionalmente. Un verdadero amigo es aquel que llega cuando el resto del
mundo se ha ido.
Autor: Dan Clark

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