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 La Ley General de Educación N° 28044, señala la
necesidad de currículos básicos, comunes a todo
el país, articulados entre los diferentes niveles y
modalidades. En este sentido, se presenta el
Diseño Curricular Nacional de Educación Básica
Regular, el cual responde a esta necesidad, y
guarda coherencia con los principios y fines de la
educación peruana.
 La primera parte: Contiene los fines,
Objetivos Y Organización De La Educación
Básica Regular así como el enfoque
educativo, los fundamentos y los propósitos
de la Educación Básica Regular al 2021.
 La segunda parte: Presenta Las Áreas
Curriculares, Los Lineamientos De
Diversificación Curricular Y La Evaluación
De Los Aprendizajes, el plan de estudios y
las horas de libre disponibilidad.
 La tercera parte: Comprende los programas
curriculares por nivel educativo: Educación
Inicial, Primaria Y Secundaria.
 DIVERSIFICABLE.- Su diseño permite un
fluido proceso de construcción, adecuado a
las características y demandas
socioeconómicas, geográficas, culturales y
educativas de las regiones, localidades e
Instituciones Educativas donde se aplica.

 ABIERTO.- Está concebido para la
incorporación de contenidos que lo hagan
pertinente a la realidad y su diversidad.
 FLEXIBLE.- Permite modificaciones en
función de la diversidad humana y social, de
las particularidades, necesidades e intereses
de los grupos poblacionales y etarios a
quienes se dirige y de los cambios que la
sociedad plantea.
 Formar integralmente al educando en los
aspectos físico, afectivo y cognitivo para el logro
de su identidad personal y social, ejercer la
ciudadanía y desarrollar actividades laborales y
económicas que le permitan organizar su
proyecto de vida y contribuir al desarrollo del
país.
 Desarrollar capacidades, valores y actitudes que
permitan al educando aprender a lo largo de
toda su vida.
 Desarrollar aprendizajes en los campos de las
ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura,
el arte, la educación física y los deportes, así
como aquellos que permitan al educando un
buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías.
 Nivel de Educación Inicial: Contribuye al
desarrollo integral de los niños, teniendo
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derechos.
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personal, espiritual, físico, afectivo, social,
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habilidades necesarias.
 Nivel de Educación Secundaria: Ofrece una
educación integral a los estudiantes mediante una
formación científica, humanista y técnica. Afianza su
identidad personal y social. Profundiza los aprendizajes
logrados en el nivel de Educación Primaria. Está
orientada al desarrollo de capacidades que permitan al
educando acceder a conocimientos humanísticos,
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Diseño del curricular nacional 2009

  • 1.
  • 2.  La Ley General de Educación N° 28044, señala la necesidad de currículos básicos, comunes a todo el país, articulados entre los diferentes niveles y modalidades. En este sentido, se presenta el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular, el cual responde a esta necesidad, y guarda coherencia con los principios y fines de la educación peruana.
  • 3.  La primera parte: Contiene los fines, Objetivos Y Organización De La Educación Básica Regular así como el enfoque educativo, los fundamentos y los propósitos de la Educación Básica Regular al 2021.  La segunda parte: Presenta Las Áreas Curriculares, Los Lineamientos De Diversificación Curricular Y La Evaluación De Los Aprendizajes, el plan de estudios y las horas de libre disponibilidad.
  • 4.  La tercera parte: Comprende los programas curriculares por nivel educativo: Educación Inicial, Primaria Y Secundaria.
  • 5.  DIVERSIFICABLE.- Su diseño permite un fluido proceso de construcción, adecuado a las características y demandas socioeconómicas, geográficas, culturales y educativas de las regiones, localidades e Instituciones Educativas donde se aplica. 
  • 6.  ABIERTO.- Está concebido para la incorporación de contenidos que lo hagan pertinente a la realidad y su diversidad.  FLEXIBLE.- Permite modificaciones en función de la diversidad humana y social, de las particularidades, necesidades e intereses de los grupos poblacionales y etarios a quienes se dirige y de los cambios que la sociedad plantea.
  • 7.  Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país.  Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su vida.  Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías.
  • 8.  Nivel de Educación Inicial: Contribuye al desarrollo integral de los niños, teniendo en cuenta su crecimiento social, afectivo y cognitivo, la expresión oral y artística, la psicomotricidad y el respeto de sus derechos.
  • 9.  Nivel de Educación Primaria: Promueve la comunicación en todas las áreas, el manejo operacional del conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, físico, afectivo, social, vocacional y artístico, el pensamiento lógico, la creatividad, la adquisición de habilidades necesarias.
  • 10.  Nivel de Educación Secundaria: Ofrece una educación integral a los estudiantes mediante una formación científica, humanista y técnica. Afianza su identidad personal y social. Profundiza los aprendizajes logrados en el nivel de Educación Primaria. Está orientada al desarrollo de capacidades que permitan al educando acceder a conocimientos humanísticos, científicos y tecnológicos en permanente cambio. Forma para la vida, el trabajo, la convivencia democrática, el ejercicio de la ciudadanía y para acceder a niveles superiores de estudio.