1. Lizbeth Garcia Espinosa y Carolina Gonzales Cruz Grupo 102
1
Educar por competencias
Las nuevas tendencias en educación han
permeado en las escuelas a todos los niveles.
Educar por competencias es darlea los niños las
herramientas integrales que usaran en la vida y
con las cuales podrán destacar y ser más
eficaces en el aprendizaje.
Cuando reunimos todo lo necesario para el
regreso a clases,vemos en la lista deútiles una
gran cantidad de cuadernos,colores,plumas,
juegos geométricos, libros detexto, mochilas
loncheras,uniformes,etc. Todos los utensilios
necesarios para que,durante este siguiente año
escolar,nuestros niños obtengan los
conocimientos –es decir las herramientas para el
futuro—para ser los mejores en lo que decida
ser. Ante esta perspectiva nos hacemos la
siguientepregunta ¿Cómo lo harán? ¿Cómo
Aprenden nuestros hijos y como trabajan los
maestros con ellos?
Ahora que inicien nuevamente las clases,los
trabajos,lastareas,el desarrollo del proyecto, e
incluso la manera deevaluar,seencontrara con
una nueva tendencia en la educación:las
competen
Competentes para la vida
Lo primero es definir ¿Qué son olas
competencias? Al hablar de competencias,no nos
referimos a quien es
La educación por
competencias busca que los
niños de hoy, se conviertan en
los adultos consistentes de su
impacto en la sociedad del
mañana.
Mejor o más rápido que otro;las competenciassonlas
habilidades, actitudesyaptitudesque un alumno va
desarrollando en unperiodode tiempo, como serian
un cicloescolar: así al iniciodel curso los profesores
reconocen cuales son las competencias de ingreso de
sus alumnos ydefinencomoestasdeben mejorar

2. Lizbeth Garcia Espinosa y Carolina Gonzales Cruz Grupo 102
2
durant5e el cicloescolar, con el objetivo de tener un
mejor nivel de competenciasde egreso
4. pilares de las competencias
1. saber conocer. Estoes loprimeroque aprenderánde
niños. El conocimientoconceptual es el más complejo
pues se trata de aprender lasteorías, los
conocimientos, hechos, conceptos yprincipios. Estos
no tienen que ser aprendidos enforma literal, sinoque
se va abstrayendo susignificadoo se identificanlas
características ylas reglasque lo componen. Con este
conocimiento, se busca que el alumno sea competente,
no solo para recordar el conocimiento de memoria,
sinode comprenderloyaplicarlo. Por ejemplo, unniño
de preescolar que sabe reconocer los números del 1 al
100, es matemáticamente competente, para sunivel;
así, un niñode primaria debe saber utilizar los números
para realizar operacionescomosumar, restar o
multiplicar;mientrasque unode secundariapuede
resolver problemas conesos números y así
sucesivamente cada uno de los niveles académicos
implicara una competencia acorde al grado y
especialidad.
2. saber hacer. Este conocimiento es de tipopractico.se
refiere a la ejecución de procedimientos, estrategias,
técnicas, habilidades, destrezas métodos. Aquí la idea
es que el alumnoaprenda mediante la participación
guiada ycon la asistencia continua, pero decreciente,
del profesor. el objetivo es que el alumno, aplique los
conceptos ylas teorías, yvea por si mismolos
resultados de estas. El hacer nos remite en cómo
vamos a acomodar el conocimientoaprendido enlo
cotidiano o en la resoluciónde problemas.
3 saber saber. Este es el punto actitudinal. Una vez
que ya se le transmitióel alumno las bases teóricas, y
aprendió comose puede aplicar este conocimientoen
su vida diaria, enesta tercera fase se le dan las
herramientaspara que laslleve a lo0s más profundode
sus esencias, al ser mismo.
Cada alumnomanifestara mayores aptitudes o gustos
por una materia que por otra, ymayores dificultades
en ciertasáreas. Lo importante es que el alumno
descubra en todoel conocimientoadquiridoun¿para
qué?, losuficientemente fuerte comopara definir a
que se quiere dedicar el resto de suvida. Estoes por
ejemplo las eleccionesde área enla preparatoria, o la
carreara que quiere estudiar la especialidado el área
laboral a la que se quiere dedicar
4. saber convivir. En este puntose busca un
aprendizaje hu7mano, que engloban los puntos
anteriores yque los lleve a mejorar la sociedad.Para
ejemplificar este puntopodemos tomar como
referencia al aprendizaje que obtiene un niñode
sembrar unfrijolito. En un nacer ycrecer la planta
(saber conocer), pero tambiénconstruye conocimiento
al sembrar ydarse cuenta de la importancia que tiene
el cuidar el medioambiente o el poder tener un
pequeño huertoennuestra casa(saber hacer).estole
puede llevar a pensar enestudiar licenciatura en
responsabilidadsocialo ingeniería agrónoma (saber
ser)ydescubrir la posibilidadde aplicar este
conocimientopara el buen común(saber convivir).bajo
el conceptode la educación por competencias es
importante que en los niveles medioysuperiores,
como en la secundariao la preparatoria, los maestros
fomentenla elaboración de proyectos integradores en
los que los alumnos puedan incluir distintos temas,
visto endiferentes clase, de manera integral. al nivel
de licenciatura se promueve que los alumnos utilizen
como base los conocimientos, habilidades, actitudes y
valores, así comosus capacidades yexperiencias en un
contexto especifico, para resolver un problema o
situaciónque se le presente enlos distintos ámbitos de
su vivir.
Así que la próxima vez que lleguen a casa tus hijos con
tarea, comprende que esta cumple una función
importante enla que el alumnodebe evidenciar su
capacidad(competencia)para resolverla en lo
individual, o de ser necesario, guiada por algunos de
los padres. Pensemos que loque están haciendo sus
maestros es reconocer cuáles sonsus habilidades,
actitudes yaptitudes para unfuturo. apoyar encasa y
brindando lasmejores condiciones para que el trabajo
escolar se realice, generara unmejor desempeñode
nuestros niños. La responsabilidadde nuestro futuro
está ennuestras manos hoy:desarrollemos juntos
competencia del compromiso conla educación.
Mtra. Alicia helena Hernández Barba