educar por competencias

1. Jereny Magallón Aguilar y linda patricia guillen Martínez 101
EDUCAR COPENTENCIAS
Las nuevas tendencias de la
educación en premiado en las
escuelas a todos niveles. Educar por
competencias es darle a los niños las
herramientas integrales que usara en
la vida y con cuales podrán destacar
y ser más eficaces en el aprendizaje.
Cuando reunimos todo lo necesario
para el regreso a clases, vemos en la
lista de útiles una gran cantidad de
cuadernos, colores, pluma, juegos
geométricos, libros de texto,
mochilas, loncheras, uniformes, etc.
Todos los utensilios necesarios para
que, durante este siguiente año
escolar, nuestros niños obtengan los
conocimientos –es decir las
herramientas para el futuro –para
hacerlos mejores en lo que decidan
ser. Ante esta restrictiva nos
hacemos la siguiente pregunta:
¿Cómo lo harán? ¿Cómo aprenden
nuestros hijos? ¿Cómo trabajan el
maestro con ellos? Ahora que inicien
nueva mente las clases, los trabajos,
las tareas, el desarrollo de proyectos,
e incluso la manera de evaluase, se
encontraran con una nueva tendencia
en la educación: las competencias.
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
Lo primero es definir ¿Qué son las
competencias? Al hablar de
competencias no nos referimos a
quien es
la educacion
por competencias
bucan que los
niños de hoy, se
combiertena en los
adultos concientes
de su impacto en
la sociedad del
MAÑANA

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Mejor o más rápido que otro; las competencias son las habilidades, actitudes y aptitudes que un alumno va desarrollando en un periodo de tiempo, como sería un ciclo escolar. Así, al inicio del curso los profesores reconocen cuales son las competencias de ingreso de sus alumnos y define como estas deben mejorar durante el ciclo escolar, con el objetivo de tener un mejor nivel de competencias de egreso
4 pilares de las competencias
Saber conocer. Esto es lo primero que aprenderán los niños. El conocimiento conceptual es el más complejo pues trata de aprender las teorías, los conocimientos, hechos, conceptos y principios. Estos no tienen que ser aprendidos en forma literal, sino que se va abstrayendo su significado o se identifica las características y las reglas que lo componen. Con este conocimiento, se busca que el alumno sea competente no solo para recordar el conocimiento de memoria, sino de comprenderlo y aplicarlo. Por ejemplo, un niño de primaria de preescolar que sabe reconocer los números del 1 al 100, es matemáticamente competente y para su nivel; así, un niño de primarias debe saber utilizar los números para realizar operaciones como sumar, restar o multiplicar mientras que la secundaria puede resolver problemas con esos números y así sucesivamente cada uno de los niveles académicos implicara una competencia acorde al grado y especialidad.
Saber hacer. Este conocimiento es tipo práctico. Se refiere a la ejecución de procedimientos estragáis, técnicas, habilidades, destreza y métodos. Aquí la idea es que el alumno aprenda mediante la participación guiada y con la asistencia continua, pero de creciente, el del profesó. El objeto es que el alumno, aplique los conceptos y teoría, idea por si mismo los resultados de esta. El hacernos remite a cómo vamos a ubicar el conocimiento aprendido en lo cotidiano o en la resolución de problemas.
Saber ser. Este es el punto atutidina. Una vez que ya se lo trasmitieron a las bases del alumno la base teóricas, y aprendido como se puede aplicar este conocimiento en su vida diaria, esta tercera fase se le da las herramientas para que la lleve a los más profundo de sus esencias, al ser mismo.
Cada alumno manifestara mayores actitudes o gusto por una materia o por otra, y mayores dificultades en ciertas áreas. Lo importante es que el alumno descubra todo el conocimiento adquirido un ¿para qué? Lo suficientemente fuerte como para definir qué quiere dedicar el resto de su vida. Esto es por ejemplo la elección de área en la preparatoria, o la carrera que quieres estudiar o bien la especialidad o área laboral a la que se quiere dedicar
Saber convivir. En este punto se busca un aprendizaje humano, que englobe los puntos anteriores y que lo lleva a mejorar la sociedad para ejemplificar este punto podemos tomar como referencia el aprendizaje que obtiene un niño en sembrar un frijolito en un principio el niño aprende a reconocer las fases de ver nacer y creerse la planta (saber conocer), pero también construye conocimiento al sembrar y darse cuenta de la importancia que tiene el cuidar el medio ambiente, o por el poder tener un pequeño huerto en nuestra casa(Saber Hacer).Esto le puede llevar a pensar en estudiar licenciatura en responsabilidad social o ingeniería agrónoma (Saber Ser) y descubrir la posibilidad de aplicar este conocimiento para el bien común (Saber Convivir ).
Bajo el concepto de la educación por competencias es importante que en los niveles medios superiores como la secundaria o la preparatoria, los maestros fomenten la elaboración de proyectos integradores en los que los alumnos puedan incluir distintos temas distintos en diferentes clases de manera integral. A nivel de licencia tura se promueve que los alumnos utilicen como base los conocimientos, habilidades, aptitudes y valores así como sus capacidades y experiencias en un contexto específico para resolver un problema o situación que se presente en los distintos hábitos de su vivir.
Así que la próxima vez que lleguen a casa tus hijos con tarea comprende que cumplen con una función importante en la que el alumno debe evidenciar su capacidad (competencia) para resolver en lo individual o de ser necesario, guiada por algunos de los padres, pensemos que lo que están haciendo sus maestros es reconocer cuáles son sus habilidades, actitudes y aptitudes para un futuro. Apoyar en casa dejando las mejores condiciones para que el trabajo escolar se realice, generan un mejor desempeño de nuestros niños.

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