aa

1. Ma. Fernanda Lázaro Rosila. Grupo. 102
3 de noviembre de 2014
1
Educar por
competencias
Las nuevas tendencias en
educación han permeado en las
escuelas a todos los niveles. Educar
por competencias es darles a los
niños las herramientas integrales
que usarán en la vida y con las
cuales podrán destacar y ser más
eficaces en el aprendizaje.
Cuando unimos todo lo necesario para
el regreso a clase, vemos en la lista de
útiles una gran cantidad de cuadernos,
plumas, juegos geométricos, libros de
texto, mochilas, loncheras, uniformes,
etc. Todos los utensilios necesarios
para que durante este siguiente
Año escolar, nuestros niños obtengan
los conocimientos -es decir, las
herramientas para el futuro- para ser
los mejores en lo que decidan ser. Ante
esta perspectiva nos hacemos la
siguiente pregunta: ¿cómo lo harán?
¿Cómo aprenden nuestros hijos y
como trabajan los maestros con ellos?
Ahora que inicien nuevamente las
clases, los trabajos, las tareas, el
desarrollo de proyectos, e incluso la
manera de evaluar, se encontrarán con
una nueva tendencia en la educación:
las competencias.
Competencias para la vida
Lo primero es definir ¿qué son las
competencias? Al hablar de
competencias, no nos referimos a
quien es
La educación
Por competencias
Busca que los
Niños de hoy, se
Conviertan en los
Adultos consientes
De su impacto en
La sociedad del
Mañana.

2. Ma. Fernanda Lázaro Rosila. Grupo. 102
3 de noviembre de 2014
2
Mejor o más rápido que otro; las competencias son las
habilidades, actitudes y aptitudes que un alumno va
desarrollando en un periodo de tiempo, como sería un
ciclo escolar. Así, a inicio del curso de profesores
reconoces cuales son las competencias de ingreso de
sus alumnos y definen como estas deben mejorar
durante el ciclo escolar, con el objetivo de tener un
mejor nivel de competencia de egreso.
4 pilares de las competencias
1. Saber conocer. Esto es lo primero que
aprenderán los niños. El conocimiento
conceptual es el más complejo pues se trata
de aprender las teorías, los conocimientos,
hechos, conceptos y principios. Estos no
tienen que ser aprendidos en forma literal,
sino que se va abstrayendo su si9gnificado
o se identifican las características y las
reglas que lo compone. Con este
conocimiento, se busca que el alumno sea
competente, no solo para recordar el
conocimiento de memoria, sino de
comprenderlo y aplicarlo. Por ejemplo, un
niño de preescolar que sabe reconocer los
números del 1 al 100, es matemáticamente
competente para su nivel; así, un niño de
primaria debe saber utilizar los números
para saber realizar operaciones como
sumar, restar o multiplicar; mientras que uno
de secundaria puede resolver problemas
como esos números y así sucesivamente
cada uno de los niveles académicos
implicara una competencia acorde al grado
y especialidad.
2. Saber hacer .este conocimiento es de tipo
práctico. Se refiere a la ejecución de
procedimientos, estrategias, técnicas,
habilidades, destrezas métodos. Aquí la
idea es que el alumno aprenda mediante la
participación guiada y con la asistencia
continua, pero decreciente, del profesor. El
objetivo es que el alumno, aplique los
conocimientos y las teoría, y vea por si
mismo lo resultados de estas. El hacer nos
remite a como vamos a aplicar el
conocimiento aprendido en lo cotidiano o en
la resolución de problemas.
3. Saber ser este es el punto actitudional.
Una vez ya se le transmitieron a los
alumnos las bases teóricas, y aprendió
como se puede aplicar este conocimiento en
su vida diaria, en esta tercera fase se le dan
las herramientas para que las lleve a lo más
profundo de su esencia, al ser mismo.
Cada alumno manifestara mayores
aptitudes o gustos por una materia que por
otra, y mayores dificultades en ciertas áreas.
Lo importante es que el alumno descubra en
todo el conocimiento adquirido un ¿Por
qué?, lo suficientemente fuerte como para
definir a que se quiere dedicar el resto de su
vida. Esto es por ejemplo la elección de
área en la preparatoria, o la carrera que
quiere estudiar o bien la especialidad o área
labora a la que se quiere dedicar.
4. Saber convivir. En este punto se busca un
aprendizaje humano, que englobe los
puntos anteriores y que los lleve a mejorar
la sociedad. Para ejemplificar este punto
podemos tomar como referencia el
aprendizaje que obtiene un niño de sembrar
un frijolito. Es un principio el niño aprende a
reconocer las fases de ver nacer y crecer la
planta (saber conocer), pero también
construye conocimiento al sembrar y darse
cuenta de la importancia que tiene el cuidar
el medio ambiente, o el poder tener un
pequeño huerto en nuestra casa (saber ser)
y descubrir la posibilidad de aplicar este
conocimiento para el bien común (saber
convivir).
Bajo el concepto de la educación por
competencias es importante que en los
niveles medios y superiores, como la
secundaria o la preparatoria, los maestros
fomenten la elaboración de proyectos
integradores en los que los alumnos puedan
incluir distintos temas, vistos en diferentes
clases, de manera integral. A nivel de
licenciatura, se promueve que los alumnos,
utilicen como base los conocimientos,
habilidades, actitudes y valores, asi como
sus capacidades y experiencias en un
contexto especifico, para resolver un
problema o situaciones que se le presente
en los distintos ámbitos de su vivir.
Así que la próxima vez que lleguen a casa
tus hijos con tarea, aprende que esta
cumple una función importante en la que el
alumno debe evidenciar su capacidad
(competencia) para resolverla en lo
individual, o de ser necesario, guiada por
algunos de los padres. Pensemos que lo
que está haciendo
sus maestros es
reconocer cuáles son
sus habilidades,
actitudes y aptitudes
para un futuro.
Apoyar en casa
brindando las
mejores condiciones
para que el trabajo
escolar se realice,
genera un mejor
desempeño de
nuestros niños.
La responsabilidad de nuestro futuro está
en nuestras manos hoy: desarrollamos juntos la
competencia del compromiso con la educación.