1. “Aprender a hablar y a construir su
leguaje, iniciarse en el mundo de lo escrito.”

2. Existen dos tipo de actividades que ponen en juego el
lenguaje:
1.- Son aquellas situaciones que permiten experimentar
para rendir cuentas y aprender hablar.
2.-contribuye al aprendizaje del lenguaje en la escuela
maternal, es decir son el conjunto de situaciones
durante las cuales las adquiciónes lingüísticos implícitas
de los niños pasan a convertirse en objeto de ejercicios.

3. Dentro de las actividades para tomar en cuenta son :
+ los materiales sonoros de la lengua.
+ la sintaxis
+ el léxico
+el texto y su escritura.
Aquellas actividades que preparan la escritura y
ayudan a conocer el espacio de la pagina, palabras o
letras que ayudan al aprendizaje

4. “NATURALEZA
Y CONTENIDO DE LAS
ACTIVIDADES”
Las sonoridades del lenguaje:
Basado en la entonación y nivel de volumen al momento
de la expresión.
Dentro de estas características para un niño que
comienza a desarrollarse en el
Lenguaje escrito podemos mencionar que existen diversas
características.
Las palabras juegan un papel importante ya que estos
ayudaran a un mayor interpretación y una buena
búsqueda de diferente contextos de una palabra.

5. “INICIACION AL MUNDO DE LA
ESCRITURA”
Durante este periodo se refiere al descubrimiento del
texto impresión todas las forma.
Revisión de textos escritos (primero trabajo de
memorización)
Realización de la interpretación colectiva de textos
escritos.
Primeras correspondencias entre letras y sonidos.

6. “ACTUAR EN EL MUNDO”
La acción es un elemento esencial en el desarrollo
del niño quien explora el espacio que le
rodea, ofreciendo al pequeño los medios para
prolongar actividades en ambientes mas complejos
o mas extraños.
Se logran aprendizajes mas técnicos poniendo en
juego conductas reglamentarias durante las
actividades, el niño podrá tener la mayor libertad
de movimientos.

7. “DESCUBRIR EL MUNDO”
La escuela tiene el papel irremplazable en la iniciación al
mundo y la cultura.
Aprende a manejar sus acciones, a prever los
resultados, a anticipar los acontecimientos y a explicar
con la palabra o por medio de un código.
•El niño adquiere la posibilidad, sus conocimientos se
ordenan, gracias a un cuestionamiento de las evidencias
o de los saberes implícitos que se han constituido