1. en este sentido, que hay pronta racionalidad y
cosas más fáciles y otras
enriquecer su habla
más difíciles de aprender)
y que, por tanto, la social, un lenguaje
enseñanza debe respetar pleno de interacción
cierta secuencia de
social, ayudándoles al
actividades ( Cfr. Defior,
1994). mismo tiempo a
construir un lenguaje
YettaGoodman (1992), interiorizado para la
quienes afirman que el organización de su
aprendizaje de la lengua
pensamiento”
escrita es un aprendizaje
"natural" Cualquier niño
CAMBIOS DE ENFOQUE
aprende a hablar sin que
se le enseñe
1993-
explícitamente a hacerlo,
porque está rodeado de
2009
personas que usan su
lengua para comunicarse
Los constructivistas
reconocen que hay un
proceso de aprendizaje
que lleva a los niños a
poder observar y
entender la lengua escrita
de maneras distintas en
diferentes momentos de
su desarrollo (ver, por
ejemplo, los trabajos de
Emilia Ferreiro, (1990);
Ana Teberosky, (1992), y
A.M. y Kaufman, (1988).
Se trata de comenzar con
lo que el niño sabe, para
presentarle tareas y retos
que lo lleven a construir
el sistema de escritura
alfabético.
Según Piaget en su
origen el lenguaje no es
totalmente necesario
para el desarrollo
cognoscitivo
Vigotsky el hablar de
lenguaje dice, que: “el
aprendizaje lingüístico
que los niños han de
recibir en la escuela
deberá llevar una