1. ÁREA: CIENCIAS SOCIALES NIVEL: 2º E.S.O.
PROFESOR: Manuel Solana
CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO: Lo que diga el tutor.
UNIDADES DIDÁCTICAS Y DURACIÓN: Para un total de 80
sesiones a lo largo del curso, teniendo en cuenta el calendario oficial de la Consejería
de Educación del Gobierno de Cantabria y los imponderables.
1º Primer trimestre 35 SESIONES
-UD 1: BIZANCIO Y EL IMPERIO CAROLINGIO 8 SESIONES
-UD 2: ORIGEN Y ESPANSIÓN DEL ISLAM. 9 SESIONES
-UD 3: LA EUROPA FEUDAL DEL S. IX AL XI. 9 SESIONES
-UD 4: LA PENÍNSULA IBÉRICA. EL PREDOMINIO MUSULMÁN. 9 SESIONES
2º Segundo Trimestre 25 SESIONES
-UD 5: LA EUROPA FEUDAL ENTRE LOS SIGLOS XI Y XV. 8 SESIONES
-UD 6: LA PENÍNSULA IBÉRICA. EL PREDOMINIO CRISTIANO. 8 SESIONES
-UD 7: NACIMIENTO Y ESPLENDOR DEL ESTADO MODERNO. 9 SESIONES
3º Tercer Trimestre 20 SESIONES
-UD 8: LOS INICIOS DE LA EDAD MODERNA EN ESPAÑA. 10 SESIONES
-UD 9: EL S. XVII EN EUROPA Y ESPAÑA EL BARROCO. 10 SESIONES

2. METODOLOGÍA DIDÁCTICA
Metodologías educativas utilizadas habitualmente.
Clases magistrales. La teoría de toda la vida; basta con una tiza y una pizarra, aunque
también se utilizan presentaciones por ordenador, videos y la pizarra electrónica (última
tecnología disponible, muy eficaz por cierto).
Clases prácticas. La mayoría de las veces es una clase teórica; pero en lugar de transmitir
conceptos abstractos se resuelve un problema; es decir, desde el punto de vista
metodológico es idéntica a las clases magistrales.
Evaluación. Se suele utilizar la modalidad de evaluación sumativa (la utilizada para
evaluar los conocimientos adquiridos) y obtener una calificación.
Planificación. Se suele hacer al inicio del curso, básicamente son guías donde el alumno
puede conocer con antelación los objetivos de la asignatura, el método de evaluación,
actividades, condiciones, …. .
Trabajos individuales y en grupo. Son trabajos que el profesor define el tema y alcance;
los alumnos lo hacen por su cuenta y una vez finalizado se le presenta al profesor.
Otras Metodologías educativas menos utilizadas
Evaluación diagnóstica. Es la evaluación que se realiza para conocer las condiciones de
las que parte cada alumno; es muy eficaz, ya que permite conocer lo que el alumno sabe,
lo que no sabe y lo que cree saber.
Evaluación formativa. Se emplea para ayudar al alumno con su proceso de formación; se
trata de comprobar el aprendizaje para, en caso de que no vaya como debiera, tomar
acciones correctoras.
Trabajos individuales y grupales tipo caja blanca. Son trabajos en los que el profesor
participa como miembro del equipo de trabajo; básicamente hace unas veces de director
(las menos) y otras de asesor del grupo.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
1º Actividades escritas y trabajos individuales o en grupo relacionadas con cada una de
las unidades didácticas impartidas 40%, donde se incluye la limpieza y ortografía.
2º Evaluación escrita u oral de los conocimientos adquiridos al finalizar cada unidad
didáctica 40%
3º Actitud, respeto al profesor y los compañeros, a las normas de convivencia, curiosidad
por la materia, puntualidad, … . 20%
RECURSOS DIDÁCTICOS

3. 1º Libro de Texto. Ed. ANAYA Ciencias Sociales 2º E.S.O.
2º Otros textos, Atlas, Mapas mudos.
3º Recursos multimedia: ordenadores, proyector, vídeos, presentaciones multimedia.
CONTRIBUCIONES A LOS PLANES DEL CENTRO (TIC,
LECTOR,…)
1º PLAN LECTOR: A lo largo del curso se proponen actividades que facilitan y
consolidan el aprendizaje de la lectoescritura, haciendo especial hincapié en la
comprensión lectora y en el proceso de escritura.
Actividades:
-Lectura periódica en el aula.
-Elaboración de actividades, ejercicios y trabajos escritos.
-Análisis de textos.
2º PLAN TIC: En función de la disponibilidad del aula de informática y sus recursos se
procederá a:
-Crear materiales multimedia, de manera individual o en grupo.
-Utilización de determinados programas de contenidos relacionados con las ciencias
sociales, por ejemplo: Google Earth., visitas a diferentes páginas web, … .
DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS POR UNIDADES.
-Objetivos didácticos.
-Criterios de evaluación.
-Competencias.
-Contenidos
-Competencias básicas. Relación con otras áreas o materias.
-Temporalización.
-Medidas de atención a la diversidad: Adaptaciones curriculares.

4. -UD 1: BIZANCIO Y EL IMPERIO CAROLINGIO 8 SESIONES
OBJETIVOS
Comprender la influencia del pasado histórico y del marco geográfico en el origen y
desarrollo de la civilización bizantina, y diferenciar y datar las principales etapas de
su historia.
Distinguir las principales instituciones políticas bizantinas, y analizar y explicar sus bases
económicas y sociales.
Comprender el importante legado cultural y artístico de Bizancio.
Diferenciar el origen y el desarrollo de algunos reinos germánicos significativos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Comprende la influencia del pasado histórico en el origen y desarrollo de la civilización
bizantina.
Explica los rasgos básicos de la organización política bizantina, y los relaciona con su
sociedad y economía.
Identifica y explica algunos aspectos básicos del legado cultural y artístico de Bizancio.
Distingue la organización de los reinos germánicos.
Identifica, sitúa y data el imperio carolingio, y explica sus principales características
políticas, económicas, sociales, culturales y artísticas.
COMPETENCIAS
- Localización en un mapa de Europa la extensión máxima de los imperios carolingio y
bizantino.
- Definición con propiedad conceptos históricos, relacionados con el imperio bizantino.
- Citar características representativas del arte bizantino.
- Análisis una imagen y sacar conclusiones a partir de su observación.
- Utilización de fuentes históricas.
CONTENIDOS
La ruptura de la unidad del imperio romano
- La división del imperio romano. El imperio romano de Occidente y el imperio romano
de Oriente.
- Análisis y comentario del mapa de la división del imperio romano.
El imperio bizantino
- La evolución histórica del imperio bizantino.
- Definición de conceptos básicos relacionados con el imperio bizantino.
- Análisis e interpretación de un eje cronológico del imperio bizantino.
- Entrenamiento en el cálculo cronológico.
El imperio bizantino
- La vida en Bizancio. Organización política, económica y social. La importancia de la

5. iglesia bizantina.
- Realización de una pirámide social mostrando los principales grupos de la sociedad
bizantina.
- El legado cultural y artístico de Bizancio. La arquitectura, los mosaicos y los iconos. La
originalidad del arte bizantino. Santa Sofía de Constantinopla.
- Observación y análisis de la ilustración de la basílica de Santa Sofía de Constantinopla
Los reinos germánicos
- El asentamiento de los reinos germánicos y su organización.
- Localización en un mapa de Europa de los principales reinos germánicos, con
indicación de su correspondencia con países actuales europeos.
- Síntesis de las principales características de los pueblos germánicos.
Los francos y el imperio carolingio
- Los francos y el imperio de Carlomagno. Economía, sociedad, cultura y arte de los
carolingios.
- Representación en un dibujo elemental de las partes de un latifundio de la época
carolingia.
APTITUDINALES
- Valoración de la trascendencia de la civilización bizantina.
- Reconocimiento del legado cultural y artístico del imperio bizantino.
- Interés por conocer los antecedentes históricos de hechos y situaciones del presente.
- Curiosidad por conocer pueblos, costumbres y tradiciones distintas a la propia.
- Actitud favorable hacia el trabajo bien hecho.
COMPETENCIAS BÁSICAS. RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS O MATERIAS
- Matemática
- Desarrollar la habilidad cronológica y de localización temporal.
- Calcular las dimensiones aproximadas de un manso y expresarla en metros cuadrados.
- Comunicación lingüística
- Citar características representativas de un estilo artístico.
- Tratamiento de la información y competencia digital
- Analizar una imagen y sacar conclusiones a partir de su observación.
- Cultural y artística
- Reconocer los códigos artísticos utilizados por el arte bizantino.

6. TEMPORALIZACIÓN
Sesión Aula Actividades
1 Ordinaria Presentación de la materia y el tema.
Evaluación Inicial
2 Ordinaria La ruptura de la unidad del imperio romano
- La división del imperio romano
El imperio bizantino
- La evolución histórica del imperio bizantino.
Actividades para realizar en casa
3 Ordinaria Repaso de lo visto en la sesión anterior.
El imperio bizantino
- La vida en Bizancio. Organización política, económica y social. La
importancia de la iglesia bizantina
Actividades para realizar en casa
4 Ordinaria Repaso de lo visto en la sesión anterior.
- El legado cultural y artístico de Bizancio. La arquitectura, los
mosaicos y los iconos. La originalidad del arte bizantino. Santa
Sofía de Constantinopla.
Actividades para realizar en casa
5 Ordinaria Recogida de actividades realizadas hasta la fecha
Repaso de lo visto en la sesión anterior.
Los reinos germánicos
- El asentamiento de los reinos germánicos y su organización
- Síntesis de las principales características de los pueblos
germánicos.
Actividades para realizar en casa
6 Ordinaria Devolución y repaso de las actividades recogidas en la sesión anterior.
Repaso de lo visto en la sesión anterior.
Los francos y el imperio carolingio
- Los francos y el imperio de Carlomagno. Economía, sociedad,
cultura y arte de los carolingios.
Actividades a realizar en el aula y recogida de las mismas y de las
de la sesión anterior.
7 Ordinaria Visionado de un capítulo de la serie “Érase una vez el hombre” referida
a la etapa estudiada en esta unidad.
Devolución y repaso de las actividades recogidas en la sesión anterior.
8 Ordinaria Examen escrito.

7. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
OBJETIVOS MÍNIMOS DE LA ADAPTACIÓN CURRICULAR
Localizar en un mapa el espacio geográfico del imperio bizantino y del imperio carolingio.
Diferenciar los principales períodos históricos del imperio bizantino.
Conocer los rasgos básicos de las civilizaciones bizantina y carolingia: organización
política y económica, sociedad y manifestaciones culturales y artísticas.
Apreciar la importancia de las manifestaciones artísticas de los imperios bizantino y
carolingio e interpretar de modo elemental imágenes relacionadas con ellas.