Actividad final INNOVACIÓN (EN Y CON) TECNOLOGÍA Y CALIDAD EDUCATIVA - (522013A_952)

1. Innovación (en y con) tecnología y calidad educativa
Construcción de una idea de proyecto como alternativa de solución
través de la innovación tecnológica
Jaiver Romaña_Ana Milena Sánchez
Luis Fernando Soto Martin _Benilda Tobón

2. DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO
En el marco de la Evaluación Curricular del Programa de Licenciatura en Lenguas Extranjeras con
énfasis en inglés (LILEI), realizado en el año 2021,se identificó que los cursos de lengua: English I,
English II e English III utilizan e -Books en formato Flash Player ya no son funcionales dado que, desde
diciembre del año 2020, los principales navegadores como Chrome, Firefox, Edge o Safari bloquean el
contenido Flash.
Por otro lado, en el análisis del contenido de los e-books se logró identificar que estos recursos
carecen del componente inclusivo para la comunidad ciega, dado que no son accesibles con el software
JAWS que convierte a voz la información que se muestra en la pantalla, limitando a las personas ciegas
hacer un uso autónomo del computador.

3. DEFINICIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
El formato de los E - Books incluidos
en el curso de Inglés I está
inhabilitado y carece de Diseño
Universal de Aprendizaje (DUA)

4. JUSTIFICACIÓN
Gracias a la tecnología se crean nuevas alternativas de aprendizaje como los Entornos Virtuales de
Aprendizaje (EVA) los cuales ofrecen una serie de oportunidades a las instituciones de enseñanza de todo
el mundo. Los recursos digitales incluidos en los EVA deben cumplir con el Diseño Universal de Aprendizaje
(DUA).
Los EBooks incluidos en el curso de Inglés I están inhabilitados y carecen de Diseño Universal de
Aprendizaje (DUA) por ello, para este proyecto se aprovechará la terminación del formato Flash Player para
realizar una actualización de estos recursos digitales y eliminar las barreras de la inaccesibilidad. que
experimenta la población invidente.

5. IDEA DE PROYECTO
Seleccionar varias alternativas y opciones para diseñar los EBooks del curso de Inglés,
implementando equipos de lectura de libros electrónicos para estudiantes videntes e invidentes.
También analizar algunas alternativas sobre cómo integrar estos equipos y libros electrónicos
en los EVA. Finalmente, esperamos que este proyecto sirva como recurso para establecer
programas o planes educativos inclusivos en todos los cursos de la universidad. en los cuales los
libros digitales sean primordiales para el desarrollo de los contenidos y competencias.

6. OBJETIVO
Diseñar los EBooks del curso de Inglés I de
programa LILEI con características que permitan la
lectura de libros electrónicos para estudiantes
videntes e invidentes a fin de cumplir con el Diseño
Universal de Aprendizaje (DUA).

7. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Según López y Peláez (2006) los espacios EVA son un fenómeno que está cobrando importancia,
pero todavía es desconocido. Aún más desconocido aplicado a la enseñanza-aprendizaje del inglés
como lengua extranjera. Sin embargo, autores como Cabero (2006) recalca la importancia de promover
la calidad de la educación en este tipo de modalidad: la interactividad social, los contenidos,
metodología, herramientas de comunicación, entorno tecnológico, aspectos organizativos,
competencias tecnológicas, centrado en el estudiante (participativo, activo, colaborativo), e-actividades,
rol del profesor, papel del estudiante.
Por otro lado,

8. ETAPAS :

9. ESTRATEGIAS :
•Facilidad de diseño e
implementación.
•Soportado en H5P.
•Interactividad.
• Muchas herramientas para su
diseño.
•Soportable en Moodle
•Plataforma de código abierto
•Plataforma con fines educativos.
•Utilizada en la UNAD.
•Interfaz intuitiva
•Basado en HTML5, aceptado por
W3C.
•Flexible y compatible con los
navegadores web actuales.
•Compatible con Moodle
•Posibilita interactividad.
•Ideal en la modalidad virtual.
•Videos, juegos, evaluación.
•Software utilizado para
accesibilidad a recursos digitales.
•Perteneciente a Adobe System
Incorporated.
•Es obsoleto
•Fin de soporte web.
FLASH H5P
EBOOKS
MOODLE

10. RECURSOS:
Computadores
Conexión a Internet
Plataforma Moodle
Recurso H5P
HTML5
EVA
Docentes tutores
Desarrolladores WEB
Desarrolladores Multimedia
Gestores AVA
E mediadores
TECNOLÓGICOS HUMANOS

11. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Caballero, V. C., & Alvarenga, M. B. C. (2020). El uso de la herramienta H5P para la creación de lecciones inter-activas de idiomas: opciones, posibilidades, limitaciones y dificul-tades.
https://www.researchgate.net/profile/Valentina-Canese/publication/348936787_El_uso_de_la_herramienta_H5P_para_la_creacion_de_lecciones_inter-
_activas_de_idiomas_opciones_posibilidades_limitaciones_y_dificul-_tades_Using_the_H5P_tool_to_create_interactive_language_lessons_opti/links/6018112a45851517ef2f2a85/El-uso-de-la-herramienta-H5P-
para-la-creacion-de-lecciones-inter-activas-de-idiomas-opciones-posibilidades-limitaciones-y-dificul-tades-Using-the-H5P-tool-to-create-interactive-language-lessons-op.pdf
Fullan, M.; Stiegelbauer, S. (1997). Significado del Cambio Educativo. México, D.F: Editorial Trillas. Instituto Virtual de Lenguas INVIL UNAD. (2011). Documento Maestro INVIL. Bogotá, D.C. Capítulo III. Modelo
Pedagógico, pp. 16- 28
López, B.; Peláez, A. (2006). Propuesta Pedagógico–Didáctica Para El Diseño De Cursos Para La Enseñanza En Ambientes Virtuales. Revista Educación, Comunicación y Tecnología, 1(1).
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Rossetti López, S. R., García Ramirez, M. T., Rojas Rodriguez, I. S., Morita Alexander, A., & Coronado García, M. A. (2020). Objeto virtual de aprendizaje creado con plataforma de software libre H5P y su impacto en el
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Vallejo, A. E., & González, A. H. (2018). Presentaciones interactivas H5P. http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/70116/Documento_completo.pdf?sequence=1

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