a) La formación de metas en los grupos, las metas de grupo y la acción de grupo dirigida a alcanzar las metas, y los efectos de las recompensas en la motivación de los grupos. b) Existen diferentes sistemas de compensación en los grupos que pueden afectar la motivación individual y del grupo para alcanzar las metas. c) La definición de metas claras y alcanzables, el establecimiento de acciones específicas para lograr dichas metas, y el uso adecuado de recompensas

2. PROCESOS MOTIVACIONALES EN LOS GRUPOS
6.1 ETAPAS MOTIVACIONALES EN LOS GRUPOS
6.2 FORMACIÓN DE METAS EN LOS GRUPOS
6.3 METAS EN EL GRUPO Y ACCION DE GRUPO
6.4 FUNCIÓN DE LAS RECOMPENSAS EN LOS
GRUPOS

3. ETAPAS
MOTIVACIONALES
EN LOS
GRUPOS

4. INTRODUCCION:
FIJAR METAS ES UNA TÉCNICA MOTIVACIONAL MUY
EFECTIVA. MÁS AÚN, LA MANERA EN CÓMO SE FIJAN ESAS
METAS ES CRUCIAL.
EXISTE MULTITUD DE RAZONES PARA QUE LAS PERSONAS
SE UNAN A LOS GRUPOS, MUCHAS RAZONES SE DEBEN A
LA SATISFACCIÓN DE ALGUNA NECESIDAD O POR LA
PROXIMIDAD Y LA INTERACCIÓN
CONSTANTE, LA SIMILITUD O POR
LAS METAS Y ACTIVIDADES DE GRUPO.

5. • Proporcionar motivo o razón para que cierta
cosa ocurra o para que alguien actúe
MOTIVAR:
•
MOTIVACIÓN
EL GRUPO POSEE UNA
META CLARAMENTE
ESPECIFICADA

6. •CONCEPTOS
IMPORTANTES
UBICACIÓN: SE
REFIERE A LA
CONDUCTA DE LOS
GRUPOS DIRIGIDAA
UNA META

7. •CONCEPTOS
IMPORTANTES
LOCOMOCIÓN:
CUANDO EL GRUPO
CAMBIA DE UBICACIÓN

8. •CONCEPTOS
IMPORTANTES
NIVEL DE GRUPO:
SON LAS ACCIONES REALIZADAS
MEDIANTE LA CONDUCTA DE
LOS INDIVIDUOS.

9. UNO DE LOS PROBLEMAS PRACTICOS MAS COMUNES EN
EL MANEJO DE GRUPOS SURGE A MENUDO DE NO SABER
CON PRECISIÓN DONDE SE UBICA UN GRUPO EN
RELACIÓN CON LA META Y QUÉ PASOS ES NECESARIO
TOMAR PARA QUE EL GRUPO LOS ALCANCE

10. a) Formación de meta
b) Metas de grupo y acción de
grupo
c) Los efectos de la acción de
grupo dirigida a la
meta
•ASPECTOS FUNDAMENTALES EN LA MOTIVACIÓN DEL GRUPO

11. • FORMACIÓN DE
• METAS EN EL
• GRUPO

12. •PROCESO DE FORMACIÓN DE UNA META
EN EL PRIMER PASO SE
ESTUDIA COMO LOS
INDIVIDUOS
DESARROLLAN METAS
PARA EL GRUPO.
EN EL SEGUNDO PASO SE
ENFOCA LA ATENCION EN
CÓMO LA META PARA UN
GRUPO SE VUELVE META
DE GRUPO.

13. UNA CONDICIÓN NECESARIA PARA QUE EXISTA LA
META DE GRUPO ES, EL QUE; POR LO MENOS ALGUNOS
MIEMBROS TENGAN UNA META PARA EL GRUPO;
ES DECIR UN CONCEPTO DEL RESULTADO QUE SE
PREFIERE PARA EL GRUPO
•METAS DEL INDIVIDUO PARA EL GRUPO:

14. 1- LA NATURALEZA DE SUS MOTIVOS
2- SU CONCEPCIÓN SOBRE LAS METAS
PREESTABLECIDAS DEL GRUPO ( O
SUPERORDENADO).
3- PUNTO DE VISTA SOBRE LAS RELACIONES ENTRE EL
GRUPO Y SUS CIRCUNSTANCIAS SOCIALES
•INFLUENCIAS QUE DETERMINAN LA
META

15. 1.-MOTIVOS
ES LA DISPOSICIÓN A SENTIRSE SATISFECHO CON
UNA CLASE ESPECÍFICA DE RESULTADOS
ORIENTADOS A LOS GRUPOS:
SIGNIFICA LA DISPOSICIÓN A
SENTIRSE SATISFECHO CON LOS
RESULTADOS DE GRUPO FAVORABLES
AL GRUPO COMO UNIDAD.
“ORIENTACIÓN A LA TAREA”
ORIENTADOS A LA PERSONA:
SIGNIFICA UN INTERÉS MÁS O MENOS
PERMANENTE , QUE EXISTE, SEA O NO
LA PERSONA MIEMBRO DE UN GRUPO
EN CONSIDERACIÓN.
“ORIENTACION AL EGO”

16. .
INDIVIDUO SOCIALMENTE RESPONSABLE:
CUANDO UNA PERSONA MUESTRA DISPOSICIÓN PARA
TRABAJAR POR EL BENEFICIO DE OTRA, INCLUSO
CUANDO NO EXISTE LA MENOR POSIBILIDAD DE GANANCIA PERSONA

17. • UN IMPORTANTE RASGO DE LOS
GRUPOS ESTABLECIDOS ES QUE
LOS MIEMBROS, AL INTERVENIR EN
LA ELABORACIÓN DE LAS
DECISIONES DE GRUPO, REMITEN
SUS EVALUACIONES DE METAS
ALTERNATIVAS PARA EL GRUPO NO
SÓLO A SUS DESEOS PROPIOS, SINO
TAMBIEN A METAS DE LARGO
ALCANCE, OBJETIVOS Y
PROPOSITOS DEL GRUPO YA
EXISTENTES.
2.- METAS DE GRUPO SUPERORDENADO

18. • UN RASGO IMPORTANTE DE
LOS GRUPOS PERDURABLES
ES TENER CIERTAS
RELACIONES CON OTROS
GRUPOS Y OTRAS
INSTITUCIONES, RELACIONES
QUE, AL PARECER EJERCEN
PRONUNCIADA INFLUENCIA
EN LA ELECCIÓN DE LAS
METAS DE GRUPO
3.- EL GRUPO Y SUS CIRCUNSTANCIAS SOCIALES

19. FORMAR UNA META DE
GRUPO EXIGE VARIAS METAS
PARA EL GRUPO, SOSTENIDAS
POR DISTINTOS MIEMBROS, Y
QUE SE CONVIERTAN EN UNA
META UNICA CAPAZ DE
CONDUCIR LAS ACTIVIDADES
DEL GRUPO
NIVEL DE ASPIRACIÓN Y
ACEPTACIÓN DE
RIESGOS
ENFOQUE
NORMATIVO
PARTICIPACIÓN Y
PODER
ASPECTOS
COGNOSCITIVOS Y
MOTIVACIONALES

20. Entendemos que la meta participativa constituye una necesidad de los equipo,
por lo que se hace necesario establecer las condiciones para su
logro:
• Que en el equipo predomine una dirección democrática.
• Se tomen en consideración las opiniones de los integrantes del equipo.
• La definición de las metas se lleve a cabo en discusiones de grupo.
• Se tenga en cuenta las posibilidades de los integrantes y del equipo en su conjunto
para la obtención de las metas previstas.
• Exista un control adecuado y estable del desempeño desde el equipo con relación al
cumplimiento de las metas, y una estimulación constante para alcanzar los objetivos
propuestos una vez que ellos comprenden el porqué, para qué, y cómo lograr la
meta.
• El establecimiento de la meta final sea por consenso.

21. •METAS
•DE GRUPO Y
•ACCIÓN DE GRUPO

22. •PRINCIPIOS BASICOS DE LA ACCION DE GRUPO
• Los principios básicos de la acción de grupo
tienen como objetivo fundamental lograr una
buena integración de los elementos del grupo y
dará como resultado grupos más
maduros, productivos y armónicos.
•

23. AMBIENTE
LIDERZGO
DISTRIBUIDO
FLEXIBILIDAD
CONSENSO
FORMULACIÓN
DE OBJETIVOS
EVALUACION
CONTINUA
Principio
s

24. •ACCIÓN DE GRUPO
UN RASGO ESENCIAL DE LAACCIÓN
DE GRUPO ES QUE DIRIGE LAS
ACTIVIDADES HACIA LA UBICACIÓN
PREFERIDA.
PARA ENTENDER EL PROCESO ES
IMPORTANTE ANALIZAR LA
RELACIÓN ENTRE METAS DE GRUPO
Y ACTIVIDADES DE
GRUPO

25. PARA QUE LOS GRUPOS
LLEGUEN A LAS METAS
ESTABLECIDAS SIEMPRE SERA
NECESARIO QUE EXISTAN
ACCIONES DE GRUPO
ADECUADAS QUE A SU VEZ
PUEDAN ESTAR
DETERMINADAS POR
ACCIONES INDIVIDUALES.
META Y ACCIÓN

26. •METAS Y ACCIÓN DE GRUPO
LOCOMOCIÓN
ACCIÓN DE
GRUPO
ACCIONES
INDIVIDUALES

27. METAS
OPERATIVAS
CUANDO EXISTE ALGUNA
MANERA DE DETERMINAR SI Y
HASTA QUÉ PUNTO UNA
SECUENCIA DETERMINADA DE
ACCIONES DE GRUPO LOGRARÁ
LLEGAR A LA META
NO
OPERATIVAS
EN ELLAS EXISTE LA TENDENCIA
DE GUIAR LAS ACTIVIDADES DE
GRUPO MEDIANTE SUBMETAS
OPERATIVAS, QUE TIENEN ALGUN
NEXO PLAUSIBLE CON LA META
GENERAL

28. .
CUANDO EL GRUPO TENGA UNA META
SUPERORDENADA OPERATIVA, SE
RESOLVERAN LAS DIFERENCIAS DE OPINIÓN
RESPECTO A LA ELECCIÓN DE SUBMETAS,
POR PROCESOS PREDOMINANTEMENTE
ANALÍTICOS, ES DECIR, ANALIZANDO LAS
CONSECUENCIAS QUE SE ESPERA HAYA EN
LOS CURSOS DE ACCIÓN DIRIGIDOS HACIA
CADA SUBMETA
CUANDO LAS METAS SUPERORDENADAS NO SON
OPERATIVAS, ANTE TODO SE LLEGARA A UNA
DECISIÓN MEDIANTE PROCESOS DE COMPROMISO.

29. EL CONTENIDO DE LAS METAS
DEL
GRUPO , SEA O NO OPERATIVO,
PUEDE TENER AMPLIAS
RAMIFICACIONES PARA LAS
CARACTERISTICAS DEL GRUPO

30. LA META DE GRUPO COMO AGENTE
INDUCTOR
LA META DE GRUPO DIRIGE LA CONDUCTA DE LOS MIEMBROS,
POR ELLO ES RECONOCIDA COMO UNA FUENTE DE
INFLUENCIA.
YA ESTABLECIDA UNA META DE GRUPO DETERMINADA SE
ESPERA QUE LOS BUENOS MIEMBROS DE GRUPO BUSQUEN
LOGRARLA INCLUSO CUANDO SU META PREFERIDA NO HAYA
SIDO ELEGIDA

31. ACEPTACIÓN DE LA META DE GRUPO
QUIENES RECHAZAN LA
DESICIÓN DE GRUPO
TIENDEN A PERSISTIR DE
SU MOTIVACIÓN
PERSONALMENTE
DETERMINADA
QUIENES ACEPTAN MAS A
FONDO LA META MANIFIESTAN
TENSIONES DE NECESIDAD DE
QUE EL GRUPO LOGRE LA META
LOS SIMPLEMENTE
ACEPTANTES MOVILIZAN
MENOS TENSIÓN DE
NECESIDAD

32. QUIENES TIENEN UNA META CLARA DE GRUPO SE
COMPROMETEN MAS, QUE AQUELLOS QUE NO TIENEN
LAS METAS CLARAS Y LOS CAMINOS DE SU GRUPO.
LAS METAS DE GRUPO DEPENDEN TAMBIEN DEL GRADO
EN QUE LOS MIEMBROS SE SIENTAN ATRAÍDOS POR UNA
MEMBRECÍA DE GRUPO.

33. EL
INCREMENTO
DE LA
MOTIVACIÓN
SE DERIVA DE:
A) UNA MEJOR
ADECUACIÓN ENTRE LOS
MOTIVOS DE LOS
MIEMBROS Y LA META DE
GRUPO ELEGIDA
B) UNA MEJOR
COMPRENSIÓN DE LAS
ACCIONES DE GRUPO
NECESARIAS PARA LOGRAR
LA META
C) UNA MEJOR
APRECIACIÓN DE
CÓMO LA CONDUCTA
INDIVIDUAL
CONTRIBUYE A LAS
NECESARIAS
ACCIONES DE GRUPO

34. EL EXITO O EL FRACASO
LOS MIEMBROS DE
GRUPO SE SIENTEN:
-GRATIFICADOS
-AUMENTAN SU
VALORACIÓN DEL
GRUPO
- SE SENTIRAN MAS
ATRAÍDOS POR EL
GRUPO.
TENDRAN MAYORES
ASPIRACIONES EN
FUTURAS
EJECUCIONES
LOS MIEMBROS DE
GRUPO SE SIENTEN:
- FRUSTRADOS
-QUE DEVALUEN EL
GRUPO Y SE SIENTAN
MENOS ATRAIDOS
POR EL
- SUS METAS
FUTURAS SON MAS
BAJAS
EXITO
FRACASO

35. • FUNCIÓN DE
•LAS RECOMPENSAS
•EN EL GRUPO

36. LOS GRUPOS EXPERIMIENTAN
PÉRDIDAS O GANANCIAS CUANDO
EL GRUPO SE DEDICA AACTIVIDADES
DIRIGIDAS HACIA UNA META.
ESTO ES CONOCIDO COMO UNA
“LIQUIDACIÓN”.

37. • LAS LIQUIDACIONES
TOMAN DIVERSAS
FORMAS
• INTANGIBLES:
PRESTIGIO,
RECONOCIMIENTO,
AFECTO.
• CONCRETAS: DINERO

39. • 1.- LA PAGA DE CADA
MIEMBRO ES
INDEPENDIENTE DEL
RENDIMIENTO DEL GRUPO Y
SU PUNTUACIÓN
• EN ELLA RECIBAN LOS MIEMBROS LA MISMA
CANTIDAD O NO, NI LA PUNTUACION INDIVIDUAL
NI EL RENDIMIENTO DEL GRUPO AFECTAN A LA
COMPENSACIÓN.
• 2.- LA PAGA DE CADA
MIEMBRO ES INDEPENDIENTE
DEL RENDIMIENTO DEL
GRUPO, PERO ES
CONTINGENTE CON SU
PUNTUACIÓN
• a) SE FIJA LA PAGA TOTAL DEL GRUPO: Este sistema de
compensaciones proporciona a cada persona un incentivo
monetario que la hace aumentar la puntuación propia, en
ella no se toma en cuenta su efecto sobre el rendimiento del
grupo.
• b) NO ES FIJA LA PAGA TOTAL DEL GRUPO: En este plan la
puntuación propia de cada miembro determina su paga. Las
puntuaciones de otros no afectan la cantidad que recibe
•SISTEMAS DE COMPENSACIONES

40. • 3.-. LA PAGA DE CADA
MIEMBRO ES
CONTINGENTE AL
RENDIMIENTO DEL GRUPO,
PERO INDEPENDIENTE DE
SU PROPIA PUNTUACIÓN.
• ESTA REGLA HACE QUE TODO MIEMBRO SE
BENEFICIE CADA VEZ QUE OTRO MIEMBRO
CONTRIBUYE AL RENDIMIENTO DEL GRUPO.
• 4.- LA PAGA DE CADA
MIEMBRO ES
CONTINGENTE AL
RENDIMIENTO DEL
GRUPO Y A LA
PUNTUACIÓN PROPIA.
• ESTE PLAN DE COMPENSACIÓN DA
INCENTIVO A CADA MIEMBRO PARA QUE
CONTRIBUYA AL RENDIMIENTO DEL
GRUPO Y PARA QUE BUSQUE CON SU
CONDUCTA AUMENTAR LA PUNTUACIÓN
PROPIA EN RELACIÓN A LA DE LOS DEMÁS.
•SISTEMAS DE COMPENSACIONES

41. Si hacemos una balanza de los temas sobre la motivación, metas y recompensas y
lo trasladamos al quehacer educativo, veremos que tiene como objetivo ayudar a
los docentes a comprender como se constituye la motivación, comprensión y
estima hacia el alumno . La eficacia de las estrategias motivacionales y los tipos de
recompensas aplicados por el docente dependerán de
características complejas que conciernen a los alumnos lo que significa que no
existe una receta universal para la motivación y las recompensas si no indicadores
específicos para el análisis de cada una de las etapas del proceso motivacional y
de recompensa que permite definir y validar tales como las necesidades a
satisfacer, como recompensar según los méritos para que sean motivados y
alcanzar el éxito de las instituciones

42. •
• GRACIAS POR SU
• ATENCION