Las investigadoras en educación entregan sobre la rúbrica TIGRE, su significado, importancia y pautas a tener en cuenta para desarrollarla de la mejor manera. Ofrece ejemplos concretos sobre los casos asertivos y no asertivos de la rúbrica.

1. Cómo hacer la rúbrica TIGRE

2. BIENVENIDAS
Y
BIENVENIDOS
“Las Investigadoras”

3. INTRODUCCIÓN
La rubrica TIGRE, es un herramienta sencilla
integrada a objetivos de aprendizaje, utilizada
para evaluar una actividad o una tarea , o el
desempeño de los estudiantes en la creación de
artículos, proyectos, ensayos, con calidad ortográfica,
excelente redacción y orden.
Es importante porque permite desarrollar
habilidades cognitivas, como son aprender a
pensar, argumentar y proponer ideas que
permitan aplicar de manera adecuada
nuestros conocimientos.

4. TIGRE
Es un acrónimo para acordarnos fácilmente de
cualidades que uno debería verificar que se
cumplen cuando hace un aporte en una discusión
en la red, como por ejemplo un Trabajo
Colaborativo.
Cada una de sus letras significa lo siguiente:

5. T
Hace referencia a un Título diciente, que refleje el
contenido del mensaje. Cuando hay muchos
aportes en un foro de discusión, los participantes
no tienen tiempo de leer todos los mensajes, pero
sí analizan los títulos que haya, seleccionan y leen
los que les llamen la atención.
Ejemplo:
Retos y oportunidades ------- Semilla de discusión
- Re: Retos y oportunidades
- Re: Retos y oportunidades Hilo 1 de discusión
Re: Retos y oportunidad
Bits y átomos
-Otro tipo de cara a … Hilo 2 de discusión
-Lo rico de la tecnología Hilo 3 de discusión
Cuestionamiento sobre la t Hilo 4 de discusión

6. Cómo evaluar la letra T
Excelente: El título es provocativo y refleja la
intención y el contenido del mensaje.
Bueno: El título se relaciona con el contenido del
mensaje pero no subraya la intención.
Regular: Hay un título pero está poco relacionado
con el contenido.
Inaceptable: No hay ningún título, o es sólo el RE:
automático puesto por el sistema.

7. Que tal
compañeros
cómo les ha
parecido, ¿es
fácil?
Continuemos ahora con la letra I

8. I
Denota la Ilación que es deseable entre aportes. Dice
la Real Academia Española que “Ilación es la
trabazón razonable y ordenada de las partes de un
discurso.” En el caso de las discusiones hiladas, es
decir, en hilos de discusión, esto lleva a que uno
“oiga” lo que dicen los demás y construya sobre
esto, citando textualmente aquellos elementos
que le sirven de base para construir.
Los parámetros a
tener en cuenta para
saber si estamos o
no cumpliendo con
esta letra o segundo
paso de la rúbrica
TIGRE son los
siguientes:
Aquí queremos recomendar que es
muy importante tener en cuenta lo
que aportan los demás miembros del
grupo y que lo que se escriba sea
resultado de ello.

9. Cómo evaluar la I
Excelente: El mensaje está construido sobre
mensajes previos y conecta las ideas entre ellos.
Bueno: El mensaje menciona los mensajes previos pero
no los articula o interrelaciona.
Regular: El mensaje menciona a autores e ideas de los otros
mensajes que influyeron en el suyo, sin construir sobre las ideas
propuestas.
Inaceptable: El mensaje no toma en consideración
ningún mensaje previo.
NA (no aplica): El mensaje abre una línea de
debate, o es la primera respuesta para una
semilla de debate.

10. G
Hace referencia a que los aportes deben Generar más
discusión, no limitarse a responder a la semilla de la que
se desprenden o a sus antecesoras. De lo que se trata no
es de discutir por discutir, sino de ir al fondo de lo que se
discute. Para esto es bueno hallar tensiones entre las
distintas posiciones (mediante ilación) y hacer explícitos
nuevos interrogantes que surgen (mediante generación
de nuevas semillas).
A continuación los parámetros a tener en cuenta para saber si
cumplimos con esta tercera letra:
Quien se limita a plantear lo que opina
puede estar cerrando la discusión, en
detrimento de que ésta prospere.

11. Cómo evaluar la G
Excelente: La intervención ayuda a hacer más profunda la
discusión, deja nuevas semillas de discusión.
Bueno: El mensaje incluye preguntas pero éstas no
invitan a profundizar la discusión.
Regular: El mensaje incluye preguntas pero éstas
son muy generales.
Inaceptable: No hay ninguna nueva semilla de discusión,
o hay solamente pseudo preguntas (interrogantes que no
se espera sean contestados, por ej., ¿verdad? ¿cierto?).

12. R Trae a colación la importancia de la buena Redacción y
presentación. Muchas veces nuestras ideas son muy
buenas, pero no se captan por problemas de puntuación,
por no colocar las palabras en su orden natural, por
abusar de las abreviaturas o no definirlas, o simplemente
porque omitimos alguna palabra.
Es recomendable que cada uno “lea mentalmente y en voz alta” el
mensaje que preparó, definiendo la puntuación correcta y no la
que individualmente quiso usar, para estar seguro de que lo
expresado esté bien redactado. Por otra parte, el uso de párrafos,
destacados, viñetas, e incluso colores ayuda a ganar legibilidad.
Metacursos, 2008 página 5 Licencia de uso Creative Commons
Attribution-No Derivative Works 3.0
A continuación los parámetros a tener en cuenta son:

13. Cómo evaluar la R
Excelente: El mensaje está bien redactado y es
presentado en un formato fácilmente legible.
Bueno: La intervención está bien redactada pero
está en un formato difícil de leer.
Regular: El mensaje es comprensible pero no está
bien escrito o presentable.
Inaceptable: El mensaje no es comprensible

14. E Pone de presente la necesidad de Enriquecer la
discusión, de agregar valor a la misma. Decir que
“estoy de acuerdo con…” o repetir lo ya
planteado, así sea con otras palabras, no ayuda a
que la discusión prospere.
A continuación los parámetros a tener en cuenta son:
Si al leer los hilos de discusión generados por
una semilla usted halla que sus puntos de vista
ya están planteados, analice si esa discusión ya
está madura, es decir, si ya llegó a un punto
donde no se puede profundizar. Si este fuera el
caso, busque otra semilla cuya discusión permita
ir más allá de lo dicho.

15. Cómo evaluar la E
Excelente: Su intervención mueve la discusión al
traer nuevos elementos o perspectivas en ella.
Bueno: El mensaje toma en cuenta la discusión,
destacando los elementos clave de ella.
Regular: El mensaje trata sobre el hilo de discusión,
pero no le añade valor.
Inaceptable: La intervención no corresponde al hilo
de discusión.

16. Práctica de aplicación de los criterios
Analicemos el siguiente aporte aplicando los criterios y escalas de valoración TIGRE. ¿Qué nivel de logro
amerita desde cada perspectiva?
Forum Semana 9: Discusión de la semana
Fecha: 11-11-2002 16:24
Autor: Ochoa, Juanita
Asunto: Conductismo! ¿!?
Roberto toca un punto en el que puede ser valioso profundizar. Respecto a la escuela de educación en que
trabaja, nos dice que "la estrategia que emplean es una sola, ejercitar y ejercitar de distintas maneras, de
tal forma que el estudiante se va apropiando del concepto y aprende a utilizarlo en diversos contextos".
Cuando lo leí, me surgió de inmediato una pregunta: ¿Cuáles son esas distintas maneras de ejercitarse?
Sin duda debe haber una diferencia con la repetición continua del mismo ejercicio, que es lo que en
general no nos parece valioso. Posiblemente, entonces, esas distintas maneras son las que podrían dar
verdadero valor a los ejercitadores...
Así que, ¿Hay distintas formas de ejercitarse? Los invito a pensar en algunas y a compartirlas, mientras Roberto
nos cuenta cómo funciona esto en la escuela en mención. Por otro lado, Julieta pone sobre el tapete
electrónico ;-) una idea interesante: Dice que los ejercitadores "están basados en el conductismo".
Afortunadamente, ya analizamos esta teoría de aprendizaje, con lo cual ya no nos escandaliza el
apelativo :-)
El lío es que esa es una buena excusa para hacer un ejercitador de cierta manera, así en ocasiones no se
aprovechen sus postulados al máximo. ¿Recuerdan las ideas asociadas a esta teoría de aprendizaje,
cuando la analizamos en la tercera semana? ¿Cuál será el papel de la retroinformación y los refuerzos
(anticipados, diferenciales, etc.) si deseamos darle mayor valor a un ejercitador? ¿Será que si nos
comprometemos con los postulados del conductismo podemos obtener mejores ejercitadores?
El asunto se pone más interesante. ¿Qué opinan?
J8A

17. Valoración TIGRE (piensen por un momento
antes de continuar a las respuestas, ¿qué
rango se merecen las diferentes letras o
pasos en el anterior ejemplo?)
T: ______ porque:
I: ______ porque:
G: ______ porque:
R: ______ porque:
E: ______ porque

18. Bueno ya “Las Investigadoras” lo hemos
analizado y creemos que la rúbrica Tigre en el
caso anterior es:
T: Bueno porque: El título se relaciona con el contenido del
mensaje pero no subraya la intención.
I: Excelente porque: El mensaje está construido sobre mensajes
previos y conecta las ideas entre ellos.
G: Excelente porque: La intervención ayuda a hacer más
profunda la discusión, deja nuevas semillas de discusión
R: Excelente porque: El mensaje está bien redactado y es
presentado en un formato fácilmente legible.
E: Excelente porque: Su intervención mueve la discusión al traer
nuevos elementos o perspectivas en ella.

19. Como vemos el anterior es un buen ejemplo de cómo se debe hacer.
Diferente hubiera sido si Juanita Ochoa hubiese enviado algo como lo
que sigue:
Forum Semana 9: Discusión de la semana
Fecha: 11-11-2002 16:24
Autor: Ochoa, Juanita
Asunto: Re: Discusión de la semana
He leído aportes de mis Compañeros y veo con alegría que son muy
acertadas en sus opiniones, Estoy de acuerdo con Roberto al decir
que …la estrategia que emplean es una sola, ejercitar y ejercitar de
distintas maneras, de tal forma que el estudiante se va apropiando
del concepto y aprende a utilizarlo en diversos contextos.
así mismo es muy interesante lo que plantea Julieta cuando de que los
ejercitadores están basados en el conductismo.
J8A

20. Desde los parámetros de valoración
TIGRE (piensen por un momento
antes de continuar a las respuestas,
¿qué rango se merecen las
diferentes letras o pasos en el
anterior ejemplo?)

21. Aquí también “Las Investigadoras” hemos llegado a
un consenso en cuanto a ello:
T: Inaceptable porque: No hay ningún título, o es sólo el RE:
automático… puesto por el sistema.
I: Regular porque: El mensaje menciona a autores e ideas de los
otros mensajes que influyeron en el suyo, sin construir sobre
las ideas propuestas.
G: Inaceptable porque: No hay ninguna nueva semilla de
discusión
R: Regular porque: El mensaje es comprensible pero no está
bien escrito o presentable.
E: Regular porque: El mensaje trata sobre el hilo de discusión,
pero no le añade valor.

22. Otro ejemplo de uso asertivo de la Rubrica TIGRE
– Primer participante.
Título: La Rubrica TIGRE
Aporte: La palabra TIGRE es un acrónimo para acordarnos fácilmente de cualidades
que uno debería verificar que se cumplen cuando hace un aporte en una discusión
pragmática en la red.
Es una herramienta que contribuye a desarrollar habilidades cognitivas.
– Segundo participante.
Título: Habilidades cognitivas relacionadas con la rubrica tigre
Aporte: La rúbrica TIGRE es importante en el desarrollo de habilidades cognitivas,
como son aprender a pensar, ser creativo, análizar y síntetizar.
– Tercer participante
Título: Beneficios de la rubrica tigre
Aporte: La Rúbrica Tigre es esencial para el aprendizaje autónomo, puesto que
estimula las habilidades de comprensión, conocimiento, aplicación, análisis, síntesis y
evaluación.

23. Ejemplo de uso no asertivo de la Rubrica TIGRE
– Primer participante.
Título: Aprendizaje Vicario
Aporte: el aprendizaje por observación ha sido estudiado
por multiples investigadores, dentro de los cuales el mas
importante es Albert Bandura. Se llama tambien modelado.
– Segundo participante.
Aporte: un concepto manejado por Albert bandura fue el
de aprendizaje activo.

24. Otro ejemplo de uso asertivo de la Rubrica TIGRE
- Primer participante
Titulo: Generalidades y discusión académica
Aporte: Este espacio ha sido creado para que puedan comentar temas de interés
sobre el curso Competencias Comunicativas Digitales y que no están
contemplados en los otros temas de este Foro.
- Segundo participante
Titulo Generalidades y discusión académica
Aporte: Buenos días compañeros. Me encanta compartir con ustedes este espacio
de formación.
les invito a observar este vídeo de reflexión comunicacional:
https://www.youtube.com/watch?v=3c9bNKow_CQ
- Tercer participante
Titulo: Bienvenida
Aporte: Hola, qué bonito vídeo, muy animada la música de fondo "se me pego"
sonrisa gracias
Muy agradable forma de dar inicio al foro!

25. Ejemplo de uso no asertivo de la
Rubrica TIGRE
- Primer participante
Titulo: Bienvenidos al foro
Aporte: Cada integrante del equipo salude, realice su
presentación
- Segundo participante
Titulo: Comentario inicial
Aporte: Felicitaciones apreciada compañera por iniciar. Invito
a los dempas integrantes a unirse y participar.
- Tercer participante
Titulo: Hola
Aporte: Buenos días

26. “Es muy fácil, solo hay que tener claros los
parámetros de evaluación”.

27. BIBLIOGRAFÍA
Galvis, A. (2008). Criterios y escala de valoración
para auto controlar calidad de los aportes a
discusiones en la red. Bogotá. Consultado en:
http://aportetigre.blogspot.com
Adecuación: Carola Hernández
Revisión: Patricia Salazar Perdomo
Licencia de uso Creative Commons Attribution-No Derivative
Works 3.0

28. CIBERGRAFIA
Cómo escribir un tutorial.(s.f.). Recuperado el 21 de Julio de
2013
de http://www.neoteo.com/como-escribir-un-tutorial-5138/

29. ¡GRACIAS!
Las Investigadoras