1. El documento trata sobre el estudio de la astronomía y las teorías del universo. También menciona la queja de los científicos sobre sus bajos salarios. 2. Explica las diferencias entre la visión creacionista y evolucionista sobre el origen del ser humano, y argumenta que el creacionismo no es una teoría científica. 3. Incluye una tabla con la capacidad craneal de diferentes especies humanas a lo largo del tiempo, mostrando un aumento general.

1. 1. ¿Qué tipo de actividad realizan estas personas? Explica alguna de las
características de dicha actividad ¿A qué alude el diálogo de esta viñeta?
Están en un laboratorio en la luna estudiando la astronomía, estudian las teorías y
modelos que estudian los fenómenos que ocurren en el universo. Está referido a la
queja de los científicos ya que no cobran lo que deberían cobrar.
2. Los argumentos creacionistas tienen su versión más actual en el «diseño
inteligente». El diseño inteligente sostiene que dada la perfección que demuestran
los seres vivos tuvo que haber un “diseñador inteligente” en su proceso de
formación, además afirma que nunca han existido formas intermedias entre seres
actualmente vivos.
a) ¿Qué diferencias hay entre el modo en que se enfrentan al origen del ser humano los
creacionistas y los partidarios de la evolución?
Uno (creacionista, entendido como que cree que hubo una intervención divina y, por
esa misma razón, religioso) entiende que el origen del Hombre está situado en el
momento en que aparece una diferencia cualitativa que sitúa al hombre en un nivel
diferente al resto de la creación (y entiende que esa diferencia cualitativa se debe a la
intervención divina), mientras que el otro (entendido como partidario de las tesis
evolucionistas dado que son las mayoritariamente aceptadas, y al que describo como
ateo puesto que se está oponiendo a la tesis "creacionista" de la intervención divina,
aun no teniendo por qué serlo necesariamente) difumina esa transición entendiéndola
como un agregado de diferencias más cuantitativas que cualitativas, sin poderse
establecer un punto concreto a partir del cual el simio pasa a ser hombre.
b) ¿Es el creacionismo una teoría científica o debe considerarse pseudociencia?
Ni siquiera es una pseudociencia porque aunque no existan evidencias experimentales
esta es basada en razonamiento lógico, filosofía y teorías. El creacionismo solo se basa
en aspectos teológicos y dogmas religiosos así que solo puede considerarse como una
creencia.
c) ¿Qué diferencias existen entre las teorías y las creencias?
Una teoría es un conjunto de Ideas, conceptos e hipótesis que, de una manera clara y
sistemática, han sido agrupados con el objeto de intentar explicar un fenómeno dado
que nos interesa, de manera coherente y adecuada. (En teoría sabemos muchas cosas,
que nunca las hemos llevado a la práctica )
La creencia es la idea que se considera verdadera y a la que se da completo crédito
como cierta.
d) ¿Debería el creacionismo enseñarse en las clases de ciencias o en las de religión?
En las de religión
e) ¿Crees que la creación repentina del mundo y la vida es una explicación
fundamentada en procesos naturales?

2. Sí, en mi opinión nada ha sido creado por un Dios de la nada todo tiene una explicación
que se ha estado investigando a lo largo de toda la vida y hay pruebas que dicen que
existe una evolución y que surgimos de la naturaleza.
Los partidarios del diseño inteligente afirman que «a luz de los avances científicos
actuales, resulta una tomadura de pelo que se siga sustentando que la teoría de la
evolución es la que da respuesta al origen y desarrollo de la vida en nuestro
planeta». ¿Qué responderías?
f) ¿Qué argumentos aportarías en contra de esta afirmación?
Que hay un montón de pruebas, en la arqueología se han descubierto un montón de
huesos de especies que actualmente han evolucionado.
g) ¿Crees que la credibilidad del diseño inteligente puede basarse solamente en los
presuntos fallos de la teoría de la evolución?
No
h) ¿Cómo crees que es posible que se sigan dando este tipo de debates hoy en día en
nuestra sociedad?
Porque siempre pueden existir dudas sobre el origen del planeta y se plantean muchas
ideas sobre esto
3. La observación de pinturas del antiguo Egipto, con más de tres mil años de
antigüedad en las que aparecían aves con idéntico aspectoal que tienen
actualmente, fue utilizada por Cuvier como argumento a favor del fijismo. ¿Qué error
subyace en esta “falsa evidencia” de Cuvier?
Que el tiempo que nos separa de la época Egipcia no es suficientemente grande como
para que una especie evolucione, 3000 años es un tiempo demasiado pequeño.
4. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas: “Las gallinas tienen las alas tan
pequeñas en relación con el peso del cuerpo que no pueden volar. Esto se debe a que
un antecesor suyo dejó de volar y, por tanto, no usaba las alas, y estas fueron
reduciendo su tamaño; así tras muchas generaciones, todas las gallinas acabaron por
tener alas pequeñas”.
a) ¿Cómo explicaría el lamarckismo la evolución de esta especie?
Pues que la gallina dejó de usar en este caso las alas y como no les hacían falta para
nada fue desarrollando otras características más importantes y dándoles menos
importancia a las alas y por eso ahora las tendrían descompensadas.
b) ¿Es riguroso el texto en afirmaciones como “un antecesor suyo dejó de volar y, por
tanto, no usaba las alas”?
c) Explica tu respuesta en otros términos evolutivos.ç

3. 5. ¿Por qué crees que las ballenas y los delfines tienen forma de pez?
a) Se pudieron adaptar al agua por tener esa forma.
b) Porque vienen de los peces.
c) Las necesitan para nadar mejor.
6. La imagen muestra una población de escarabajos marrones que se alimentan de
hojas verdes. En un determinado momento aparece un escarabajo que posee un
color verde similar al de las hojas.
a) Describe los procesos que ocurren en cada una de las imágenes
Hay escarabajos marrones y escarabajos verdes por tanto el ave ve los marrones y se
los come y el verde como se camufla no los ve y se reproduce por lo tanto los verdes
sobreviven
b) Asocia cada imagen con una de estas ideas de la teoría de Darwin que mejor la
represente:
Se produce una selección natural
En una población existen variaciones o diferencias heredables.
Con el tiempo la población cambia.
Nacen más individuos de los que pueden sobrevivir.
c) ¿Cuál habría sido la evolución de esta población si se alimentasen de las hojas secas
del suelo?
Al revés hubieran sobrevivido los marrones
d) Si una población de escarabajos prefiere las hojas verdes y otra las secas, ¿cómo
evolucionaría su color?
se crearía una especie diferente
e) ¿Cabe la posibilidad de que una variación resulte ventajosa en un ambiente y
perjudicial
en otro? Justifica tu respuesta:
Si, si los verdes prefieren las hojas verdes y los marrones las hojas secas habria una
ventaja pero si ocurriera al contrarío las dos especies se extinguirian
7. Cuál de estos dos árboles representa una evolución gradualistay cual sigue el
modelo de equilibrio interrumpido?
a) ¿Qué especie ha sido más estable durante más tiempo

4. La D
b) .¿Qué especie tiene más parentesco con la especie B?
La C.
c) De las especies marcada con letras ¿cuáles se han extinguido y cual no?
La f y la g se han extinguido.
8. Entre las frases siguientes escoge aquellas que coincidan con suposiciones que hizo
Darwin para articular la teoría de la selección natural (puedes escoger más de una
respuesta).
a) Dentro de unas especies los hijos heredan exactamente los mismos rasgos que
tenían los padres
b) La desaparición de especies se debe a fenómenos catastróficos (inundaciones,
terremotos...)
c) En la naturaleza se producen pequeños cambios inesperados que pueden dar
origen a nuevas especies
9. En la etiqueta de una bebida española, (Anís el Mono) cuyo diseño es copia de un
antiguo frasco de perfume francés, aparece como logodesde 1872 un mono cuyas
facciones recuerdan a Darwin? Infórmate y contesta:
http://www.albaiges.com/historia/darwinanismono.htm
a) ¿Por qué dibujaron así a Darwin?
Porque Darwin decía que eramos la evolución del mono
b) ¿Quiénes supones que lo hicieron?
Los que estuvieran en contra de Darwin
c) ¿Qué razones tendrían?
Burlarse del pensamiento de que venimos de un mono o manifestar la visión de
Darwin como válida.
d) ¿Cómo crees que influyeron detalles como esta en la publicación de la teoría de
la evolución?
En la visión de la teoría de Darwin.

5. 10. En Inglaterra las mariposas del abedul Bistonbetulariason en su mayoría de color
claro, así no destacan sobre la corteza del abedul; los ejemplares más oscuros
destacan y son eliminados con mayor facilidad porlos depredadores. A comienzos
del siglo XX, con la industrialización, los troncos ennegrecieron porla contaminación
y comenzó a aumentar la frecuencia de mariposas oscuras ¿Cómo explicaría un
lamarkista este proceso de evolución? ¿y un darwinista?
Un Lamarckista explicaría este suceso como el aumento del uso de la pigmentación
oscura en las alas de las de las mariposas, y al desarrollo y aumento de estas.
Un Darwinista explicaría que, al ser oscuras, se camuflarían mejor y sobrevivirían más
que las claras. Entonces, esos genes se transmitirían a sus descendientes.
11. ¿Qué representa este esquema? Explica alguno de los aciertos y posibles fallos de
este árbol ¿Qué ocurre tras la divergencia que origina las ranas? ¿Qué especie tiene
un grado mayor de parentesco con ornitorrinco? Qué caracteres tiene el ancestro
común de mamíferos inferiores, equidna y ornitorrinco?
Representalalíneaevolutivadel ornitorrinco.
Los aciertosse encuentranenel ordenevolutivode lasdiferentesespecies.
Los fallossonque el ornitorrinconodesciende de esaespecie,sinoque tienendescendientes
común.Deberíanramificarse endiferentesramas,noprovenirtodosde lamisma.
Pérdidade laadaptaciónacuática.
La equidna.
Evolucióndel pelo,aparicióndel espolónvenenosoyleche.
12. Explica cómo se sabe si un homínido fósil era bípedo o no; ¿por qué surgió el
bipedismo? ¿qué ventajas aportó a los primeros homínidos?
Por el gran desarrollode laextremidadesinferiores.Surgiócomoel resultadode unamutación
que resultóserfavorable paralasupervivencia.Loshomínidosbípedospodían: Vermejory
localizara susdepredadoresopresas. Usarlas extremidadessuperioresparamanejary
construirobjetos. Regularmejorel estadocorporal.

6. 13. Basándote en los datos de la tabla adjunta realiza una gráfica para representar
las capacidades craneales de las diferentes fases de la evolución humana (solo la
línea Australopithecus‐Homo).
a) Relaciona la gráfica con los diferentes niveles de evolución conseguidos,
razonando tus ideas.
Cuantos mas años tenga menos capacidad craneal tendrá
b) ¿Cuáles son los intervalos en los que es mayor el crecimiento craneal?
En el Homo Neardenhtalensis y el Homo Sapiens
c) ¿Qué ocurre con la capacidad craneana con el paso del tiempo? Justifica tu
respuesta aportando datos.
Que va desarrollándose a medida que pasa el tiempo y cada vez es mas inteligente
d) ¿Cómo se puede explicar la elevada capacidad craneal del Neanderthal,
teniendo en cuenta que se extinguieron?
A que se reproducen entre ellos,en pequeños grupos por lo que se mantienen los
mismos genes.
e) ¿Con qué otro cambio en la vida de estos antecesores del hombre puede estar
relacionado este aumento de la capacidad cerebral?
Con el bipedismo.
La nueva nutrición que aporta proteínas.
El control del fuego.

7. Hominido Tiempo Capacidad craneal
Austrolophitecusamanensis 4 ma 390 cc
Austrolophitecusafarensis 2,6 ma 450 cc
Homo habilis 2 ma 650 cc
Homo erectus 600.000 900 cc
Homo antecessor 800.000 1000 cc
Homo heilderbergensis 400.000 1200 cc
Homo neardenhtalensis 230.000 1450 cc
Homo sapiens 120.000 1350 cc
14. ¿Cómo deducen los antropólogos y paleontólogos la estatura de las especies
extinguidas sólo a partir de algunos huesos fósiles? Estudiando y analizando los
huesos del cuerpo se puede deducir la relación existente entre la longitud de los
huesos largos de las extremidades (fémur, húmero, tibia, etc.) y la estatura total
aproximada del individuo. Para ello necesitas una cinta métrica:
a) Con la cinta métrica, mide lo más exactamente posible la longitud de tu húmero
(desde la articulación del codo hasta el hombro) Mide ahora la longitud de tu
fémur. Y finalmente tu estatura. Anota los datos en dos tablas separadas y
represéntalos en sus gráficas correspondientes.
Húmero: 28cm
Fémur: 46cm
Estatura: 1´68cm
b) Toma los datos de un fémur y un húmero de dos personas más de tu mismo
sexo, así como de su estatura y represéntalos en la misma gráfica.
Persona 1: Persona 2:
Fémur: 32 cm 44 cm
Húmero: 22 cm 26 cm
Estatura: 156 cm 166 cm
c) Con los tres puntos ya puedes trazar una recta
d) De acuerdo con los datos de tu gráfica si una persona tiene una estatura de 1,75
metros. ¿Cuál será la longitud aproximada de su fémur?, ¿y de su húmero?
51 y 33

8. También se calcula la estatura aplicando las fórmulas de Pearson:
Mujeres
Estatura (cm) = 1,94 x Longitud del fémur (cm) + 72,84
Estatura (cm) = 2,75 x Longitud del húmero (cm) + 71,48
Hombres
Estatura (cm) = 1,88 x Longitud del fémur (cm) + 81,31
Estatura (cm) = 2,89 x Longitud del húmero (cm) + 70,64
f) Con los datos de tu fémur y húmero de dos personas ¿Cuál es tu estatura?
Compara con el dato real obtenido. ¿A qué se puede deber las diferencias?
Estatura (cm) = 1,94 x Longitud del fémur (cm) + 72,84 = 167,9 cm. Con mi fémur.
Estatura (cm) = 2,75 x Longitud del húmero (cm) + 71,48 = 151,8 cm. Con el húmero de
la persona 2.
Estatura real: 171 cm.
A que la fórmula de la estatura del fémur y el húmero son una generalización.