En las I Jornadas Provinciales de atención al alumnado con discapacidad auditiva, celebradas en los primeros días de diciembre del pasado año 2008, desdel El Equipo Especializado de Auditivos se expuso la presente Presentación

1. EQUIPO ESPECIALIZADO DE AUDITIVOS Antonio Macías González

2. Implante coclear La evaluación de las Jornadas Mucha atención: responder preguntas 2.- ¿Qué nos cuenta la niña de segundo vídeo? 1.- ¿Podríamos responder a preguntas sobre lo que hemos entendido en el primer vídeo? Vídeo niña INCAPACIDAD DISCAPACIDAD Función básica limitada respecto de la media o anulada por completo. Código o ruido ambiente

3. “ Te dejan fuera de la conversación de la mesa durante la comida ” A esto se le llama aislamiento mental. Mientras todos los demás hablan y se ríen, tú estás tan lejos como un árabe solitario, en un desierto que abarca todos los horizontes … Tienes sed de contacto. Te ahogas por dentro pero no puedes explicarle a nadie este sentimiento horrible. No sabes cómo hacerlo. Tienes la impresión de que nadie entiende ni se preocupa … Ni siquiera te permiten hacerte la ilusión de que participas … Oliver Sack

4. Éste es la situación de partida Y ahora…

6. PRINCIPIOS DE INTERVENCIÓN. Prevención y anticipación para la detección y atención temprana CAIT Detección temprana de necesidades educativas especiales EOEs tutores Coordinación intrainstitucional e interinstitucional ASPRODES - ASOCIACIONES Enfoque multidisciplinar de la intervención: Otorrino, Audioprotesista, AL, PT, EOEs DOs.

7. Funciones del equipo Especializado Colaborar con EOEs y DOs en la identificación y valoración de las NEE. Recogida de datos Asesorar al profesorado y a los padres o representantes legales del alumnado: técnicas, métodos y recursos . Colaborar en el diseño de adaptaciones curriculares. Contribuir a la formación especializada del profesorado. Seleccionar, analizar y/o elaborar materiales didácticos y promocionar el uso de las nuevas tecnologías . SEDEA

8. Criterios de intervención prioritaria. 1. Necesidad del alumno o alumna – Existencia de recursos en el centro. 2. Alumnado de segundo ciclo de la Educación Infantil . Especialmente el de nueva escolarización. 3. Fecha en que es realizada la solicitud de intervención , según evaluación psicopedagógica y dictamen de escolarización.

9. Aspectos referidos a la intervención Según INSTRUCCIONES DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE PARTICIPACIÓN Y SOLIDARIDAD EN LA EDUCACIÓN La solicitud para la intervención del EE se canalizará a través del centro o de la Delegación Provincial de Educación Pasos a seguir por el EE: 1.- Recepción de la demanda 2.- Análisis y valoración de la demanda 3.- Recogida de la información: entrevistas con el alumnado, las familias, el profesorado, los orientadores y orientadoras; observación directa, aplicación de protocolos, escalas y pruebas. 4.- Análisis y valoración de información recogida. 5.- Elaboración de informe con orientaciones y propuestas de intervención . 6.- Comunicación del informe al orientador u orientadora del centro para su traslado a los agentes implicados 7.- Puesta en marcha de actuaciones. 8.- Seguimiento y valoración de acciones.

10. Pasos a seguir: En todos los casos del alumnado escolarizado, la demanda deberá ser conocida y canalizada por el Director o Directora del centro, asesorado por el Orientador u Orientadora del mismo El seguimiento de la intervención será realizada por el Dpto. de Orientación o el EOE . Cuando la atención a un alumno o alumna requiera la dotación de material específico , éste será solicitado por el titular de la Dirección, con el asesoramiento del EOE o Departamento de Orientación

11. Tecnología de ayuda para el alumnado con discapacidad auditiva. WallPilot