1. - CHIPIONA -
NUESTRA EXPERIENCIA
1 COMUNICACIÓN Y DIFUSIÓN DEL PROGRAMA PROFUNDIZA
2 EQUIPO DE PROFESORES
3 EQUIPOS DE ALUMNOS/AS
4 ORGANIZACIÓN DE NUESTRO PROYECTO
5 TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
6 DIFUSIÓN DEL PROYECTO A LA COMUNIDAD EDUCATIVA
7 PRODUCTOS OBTENIDOS
8 VALORACIÓN DE LA EXPERIENCIA
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2. 1 COMUNICACIÓN Y
DIFUSIÓN DEL
PROGRAMA PROFUNDIZA
La Consejería de Educación, en colaboración con el Ministerio
de Educación, pone en funcionamiento el programa de
profundización de conocimientos PROFUNDIZA.
El programa, una iniciativa novedosa, va dirigido al alumnado
de Primaria (2º y 3º ciclos) y de Educación Secundaria
Obligatoria. Su objetivo es potenciar el interés del alumnado por
la ciencia y por la investigación, convirtiéndolos en agentes
activos en la construcción de sus aprendizajes.
CONSEJERÍA DELEGACIÓN
EDUCACIÓN PROVINCIAL
EQUIPO
DIRECTIVO
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3. ¿En qué consiste el programa?
Desarrollo de un proyecto de trabajo en horario extraescolar,
dirigido por profesorado competente en el desarrollo de esta
metodología y contando con alumnado de nuestro centro.
El proyecto de trabajo tendrá un producto final difundible,
presentable a la comunidad educativa y será compartido con el
resto de centros que participen en el programa en todo el
territorio nacional.
La distribución temporal se concreta en seis sesiones de
trabajo de 3 horas de duración a desarrollar los sábados por la
mañana, completándose con el trabajo diseñado para el período
entresesiones.
Horario de las sesiones presenciales de 09:30 a 12:30 horas.
Las sesiones presenciales se desarrollarán los siguientes días:
Marzo: días 12 y 19
Abril: días 9 y 30.
Mayo: días 14 y 28
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MODALIDAD DE PARTICIPACIÓN
CENTRO DE
ALUMNADO PROFESORADO
REFERENCIA
CEIP LOS ARGONAUTAS 2º CICLO E. PRIMARIA SANTIAGO PADILLO
CHIPIONA (CÁDIZ) 3º CICLO E. PRIMARIA MANUEL VALDÉS
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4. SITUACIÓN DE PARTIDA
Nuestro centro se destaca por el trabajo de proyectos
científicos y educativos.
Tenemos una dilatada trayectoria en este campo y queremos
continuarla.
Estamos convencidos de que el alumnado aprende de manera
más eficaz cuando investiga y construye sus propios
aprendizajes.
CENTRO DE
CENTRO DE
REFERENCIA
REFERENCIA
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2 EQUIPO DE
PROFESORES
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5. PERFIL DEL DOCENTE PROFUNDIZA
El docente debe tener un currículum en el que quede reflejada la
formación específica que tenga relación con el campo de la
investigación.
El docente debe tener experiencia como ponente en acciones
formativas relacionadas con la temática.
El docente debe tener experiencia en el desarrollo de proyectos
de investigación en el aula.
El docente se hará cargo del proyecto, desarrollo y diseño de
las sesiones de trabajo.
El docente debe participar en una sesión formativa específica en
la que se sentarán las bases comunes para el trabajo de
determinados métodos de trabajo adecuados para el desarrollo
del proyecto.
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SANTIAGO PADILLO CABRERA
PROFESORADO
PROFESORADO MANUEL VALDÉS MONTALBÁN
Sesión formativa específica
celebrada durante la Jornada de
presentación del Programa en el
Parque de las Ciencias de
Granada.
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6. PARTICIPACIÓN EN PROFUNDIZA
En el Programa Profundiza, 1.702 alumnos han solicitado
participar para incidir en el ámbito científico-tecnológico y en
competencias básicas de la Educación.
Un total de 114 programas se desarrollarán en 71 centros
educativos de referencia distribuidos por todo el territorio de
Andalucía y serán dirigidos por 132 docentes que destacan por
sus buenas prácticas y por su trayectoria en la aplicación de la
investigación en el aula, así como en el acercamiento del mundo
científico al alumnado.
Cada grupo recibirá una dotación económica efectuado en un
pago único para la puesta en práctica de los proyectos de
investigación.
El personal docente recibirá una gratificación en compensación
del trabajo desarrollado durante la aplicación del programa.
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3 EQUIPOS DE
ALUMNOS/AS
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7. PERFIL DEL ALUMNADO PROFUNDIZA
Alumnado de segundo y tercer ciclo de Educación Primaria:
Grupo A: 15 alumnos/as de 3º y 4º de Educación Primaria.
Grupo B: 15 alumnos/as de 5º y 6º de Educación Primaria.
Que no presentan dificultades de aprendizaje.
Que muestran un interés claro por aprender más.
Que muestran una vocación científica.
Que realizarán un aprovechamiento efectivo del contenido de
trabajo.
Que se comprometa a participar y asistir a las sesiones
presenciales y realizar el trabajo del período entresesiones.
El alumnado participante recibirá un diploma que acredite su
participación en el programa.
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ALUMNADO
ALUMNADO
Grupo A: 15 alumnos/as de Grupo B: 15 alumnos/as de
3º y 4º de Educación Primaria. 5º y 6º de Educación Primaria.
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8. 4 ORGANIZACIÓN
DE NUESTRO
PROYECTO
ORGANIZACIÓN PROYECTO
PROFUNDIZA
Búsqueda de proyectos de trabajo que debían dedicarse a
centros de interés relacionados de manera clara con el ámbito
científico tecnológico, pero integrando el desarrollo del resto de
las competencias básicas.
Elección como proyecto de investigación del estudio de un
animal del entorno cercano a nuestro alumnado. El camaleón
habita en la zona de nuestra localidad y se encuentra en una
situación de riesgo por la amenaza constante sobre su existencia.
El tema de estudio e investigación parte del interés suscitado
por nuestro alumnado y por la importancia que este animal tiene
en nuestro entorno próximo.
Selección del título del proyecto:
“Un animal en peligro de extinción: el camaleón”
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9. Diseño del logotipo de nuestro proyecto de investigación.
Elaboración de sitio web para la difusión de nuestro proyecto a
todos los miembros de la comunidad educativa, resto de
alumnado y profesorado de Andalucía.
http://argonautasprofundiza.blogspot.com
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10. Selección del alumnado interesado en formar parte del grupo
profundiza de nuestro centro.
Listado provisional:
- 22 alumnos/as de segundo ciclo de E. Primaria.
- 19 alumnos/as de tercer ciclo de E. Primaria.
Listado definitivo:
- 15 alumnos/as de segundo ciclo de E. Primaria.
- 15 alumnos/as de tercer ciclo de E. Primaria.
Formulación de los objetivo principales del proyecto:
- Realizar un estudio pormenorizado del camaleón que
además, contribuya a conseguir en nuestros alumnos/as una
actitud crítica ante el medio ambiente.
- Desarrollar sus capacidades y lograr un aprendizaje
significativo, tomando como punto de partida los intereses y
necesidades del alumnado
- Potenciar el interés del alumnado por la ciencia y por la
investigación, convirtiéndolos en agentes activos en la
construcción de sus aprendizajes.
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Formulación de los principios de nuestro proyecto:
- Nuestro proyecto de investigación partirá del estudio y
análisis del camaleón, como animal del entorno.
- Se analizará e investigará sobre la amenaza constante sobre
la especie y las soluciones para la conservación de la misma.
- Desarrollaremos actividades que fomente la actitud de
respeto y cuidado del medio ambiente como medio de protección
de las especies en peligro de extinción y de bienestar para la
comunidad.
- Estableceremos conclusiones sobre el estudio realizado y
contrastaremos con las hipótesis de las que partimos,
reflexionando sobre los condicionantes que hemos encontrado en
el desarrollo del proyecto.
- Las conclusiones y el proyecto se pondrán en conocimiento
de la comunidad educativa.
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11. 5 TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
El diseño y desarrollo del plan de trabajo requieren negociación y
comunicación (competencia social y competencia en
comunicación lingüística), manejo del entorno y búsqueda de
información (conocimiento e interacción con el mundo físico y
natural y competencia digital), uso de destrezas matemáticas
(competencia matemática), toma de decisiones y control sobre el
plan de trabajo y el aprendizaje (autonomía e iniciativa personal y
aprender a aprender) e inserción del experimento en su contexto
socio-cultural (competencia cultural).
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12. ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN
Durante el desarrollo de las sesiones presenciales se han
realizado diversas actividades encaminadas a la investigación y
observación del camaleón, su hábitat, morfología, alimentación,
reproducción, mecanismo de defensa, etc…
 Lectura de documentos sobre la historia del camaleón en
nuestra zona geográfica.
 Debates, exposiciones y síntesis de las principales
aportaciones.
 Realización del estudio del camaleón: búsqueda de
información.
 Realización del estudio de las causas que amenazan la
conservación de la especie.
 Búsqueda y clasificación de especies en peligro de extinción
 Otras…
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EXPERIMENTO
A partir de un pequeño experimento el alumnado ha podido
apreciar una de las características más importantes del camaleón:
el mimetismo. El sistema de camuflaje natural que utiliza este
animal tiene mucho que ver con unas células que propicia el
cambio de color. El alumnado ha podido investigar de forma
lúdica con unos materiales tan sencillos como limones, una
lombarda, agua y bicarbonato, como las plantas también son
capaces de reaccionar y cambiar el color por la acción de la
temperatura.
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EL CAMALEÓN Y EL CINE
El camaleón y el cine han estado presentes
en el desarrollo de nuestro proyecto. A través
de esta actividad tan atractiva para nuestro
alumnado han podido comprobar como este
animal tan cercano para ellos y que convive
en su entorno, se ha acercado a todos a
través del cine.
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20. VISITA AL ZOOBOTÁNICO DE JEREZ
En el aula de Educación Ambiental del Zoobotánico de Jerez de la
Frontera (Cádiz) asistimos a una charla formativa sobre el Camaleón a
cargo del Biólogo conservador del Zoobotánico D. Mariano Cuadrado.
La exposición sobre el camaleón versó sobre las características de su
hábitat, la morfología, alimentación, reproducción, el mimetismo,
depredación, etc… También fuimos partícipes de los numerosos
estudios científicos que sobre el camaleón se han realizado y las
conclusiones de éstos aportaron nuevos datos a nuestra experiencia.
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22. VISITA A LAS DUNAS DE CAMARÓN
Una de las actividades más importantes realizadas ha sido la visita al
las Dunas de Camarón, Este cordón dunar situado en la costa de
Chipiona (Cádiz) resulta una de las zonas de hábitat más poblada del
camaleón común.
Como objetivo nos planteamos:
 Observar el hábitat y trabajo de campo.
 Interactuar con el medio y estudiar el hábitat y sus
características.
 Analizar la flora y la fauna con la que interactúa el camaleón.
 Formular hipótesis sobre las causas y los factores que
amenazan su supervivencia.
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ACTIVIDADES PREVIAS A LA SALIDA
 Realizamos fue la búsqueda de información y la localización de la
zona de estudio. El cordón dunar situado en Chipiona parece la zona
más apropiada para la observación directa del animal, de su hábitat y de
las características del mismo.
 Los alumnos/as confeccionan un cuaderno con Notas de Campo para
la recogida de datos, apuntes y bocetos durante la salida. Este recurso
elaborado por el alumnado constituye una herramienta, un registro de
todo lo que se va a observar y/o escuchar durante la visita a las Dunas
Camarón.
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23. ACTIVIDADES DURANTE A LA SALIDA
 Durante nuestra actividad contamos con la participación de
componentes del Grupo Ecologista CANS de Chipiona (Cádiz) que se
encargaron de las interesantes explicaciones que nos sirvieron de
fuente de información para nuestro proyecto y de guiarnos durante
nuestro recorrido.
 Analizamos el hábitat y las características de la zona donde habita
este animal.
 Observamos la flora y la fauna presentes en dicho lugar y analizamos
las distintas plantas existentes en el medio.
 Rastreamos las huellas y aprendimos a
diferenciarlas para conocer qué animales
habitan en este cordón dunar y analizamos el
impacto que éstos tienen sobre el camaleón.
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35. ACTIVIDADES POSTERIORES A LA SALIDA
 Puesta en común en la que los alumnos/as realizaron aportaciones
sobre lo que habían observado.
 Elaboración de informes e intercambios de materiales elaborados por
los alumnos/as durante la visita al cordón dunar.
 Visionado y análisis de las fotografías y dibujos realizados durante la
visita.
 Exposición sobre el trabajo realizado en el cuadernillo “Notas de
Campo”.
 Síntesis consensuada de las principales
aportaciones y análisis de toda la
información obtenida en la salida para la
posterior elaboración del Cuaderno de
Campo.
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ACTIVIDADES ENTRESESIONES
Como actividad entresesiones programamos la lectura del libro que
resultase motivador e interesante para nuestro alumnado y que
tuviese relación con nuestro proyecto de investigación.
El libro incide en la necesidad de ser muy respetuoso con la
naturaleza. Sólo respetando flora y fauna lograremos sentirnos a
gusto con nosotros mismos y conservar el equilibrio ecológico vital
para la subsistencia de las especies.
Hemos conseguido en nuestro alumnado:
 Ejercitar la destreza lectora de reflexión sobre el
contenido.
 Ejercitar las destrezas lectoras de obtención de
información y comprensión general.
 Ejercitar la competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico.
 Ejercitar la competencia para aprender a aprender.
 Ejercitar la competencia social y ciudadana.
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36. ACTIVIDAD DE PUESTA EN COMÚN
 Síntesis del proyecto de investigación y realizamos el visionado de
todo el trabajo realizado.
 Exposición de las conclusiones personales de los alumnos/as sobre
el desarrollo del proyecto de investigación.
 Debate e intercambio de opiniones entre todos los alumnos/as y
maestros participantes en el proyecto.
 Resumen de todas las actividades realizadas que nos han permitido
alcanzar los objetivos propuestos.
 Reconstrucción del proceso desde el punto de partida hasta la
conclusión del mismo.
 Elaboración de la memoria del proyecto de investigación.
 Programación de las actividades de difusión a la comunidad
educativa.
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ACTIVIDAD DE CONVIVENCIA FINAL
Como actividad final, en la última sesión presencial de trabajo,
participamos en una pequeña convivencia entre todos los alumnos/as
de los dos grupos del Programa Profundiza de nuestro centro.
Esta actividad favorece la interacción personal y la cohesión del grupo
tras un trabajo realizado. En un ambiente más afectivo, los alumnos/as
y maestros compartimos unos momentos de convivencia y
confraternidad.
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39. 7/06/11
6 DIFUSIÓN DEL
PROYECTO A LA
COMUNIDAD
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40. DIFUSIÓN DE NUESTRO PROYECTO
COMISIÓN
ALUMNADO
EVALUADORA
EXPOSICIONES Y MEMORIA FINAL
PRENSA ESCOLAR
PROFESORADO
PADRES Y MADRES
ANDALUCÍA
PROFESORADO
LOCALIDAD
INFORMACIÓN A LAS ENCUENTRO DEL WEB DE NUESTRO
FAMILIAS PROFESORADO DE PROYECTO
CHIPIONA
WEB DE PROFUNDIZA
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DIFUSIÓN DE NUESTRO PROYECTO
La difusión de nuestro proyecto de investigación se realiza a través de
varias actividades:
 MEMORIA FINAL
Se redacta la Memoria Final del Proyecto que
recoge todos los datos, actividades y
conclusiones obtenidas como resultado de la
investigación realizada.
La Memoria Final es enviada a la Comisión
Evaluadora de los proyectos del Programa
Profundiza.
En la web del proyecto se facilita el acceso a
la Memoria Final.
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41.  INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS
Realizamos la presentación del desarrollo de nuestra experiencia a
las familias del alumnado participante.
En la primera sesión se presentó el Programa Profundiza y el
Proyecto de investigación que se realizaría en nuestro centro
educativo con sus hijos/as.
Las familias han sido las primeras en conocer el desarrollo de todo
nuestro proyecto en que sus hijos/as han sido agentes activos del
mismo.
Se realizó una reunión final para mostrarles todas las actividades
desarrollas y las conclusiones obtenidas a partir de las aportaciones
personales que realizaron los alumnos/as y de la valoración realizada
por los docentes.
En la reunión recogimos la valoración y las aportaciones de las
familias durante el desarrollo del proyecto.
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43.  PROFESORADO DE LA LOCALIDAD
La difusión del Proyecto de Investigación entre
el profesorado de Chipiona tiene lugar dentro
del Encuentro que se celebra como inicio del
curso escolar.
El intercambio de experiencias educativas
desarrolladas en los centros de la localidad
posibilita la difusión entre el profesorado de
nuestro proyecto.
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 ALUMNADO
La difusión entre el alumnado de
nuestro centro educativo se ha
realizado a través de la prensa escolar
DIARIO ARGONAUTAS. Este medio de
comunicación del alumnado ha
contribuido al conocimiento del
proyecto de investigación por parte de
todos los alumnos/as y sus familias.
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44. En el centro educativo se colocará un panel fotográfico que recogerá
varios instantes del desarrollo del programa.
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 PROFESORADO DE ANDALUCIA.
La difusión de nuestro proyecto de investigación dirigida al
profesorado de Andalucía se realiza a través de dos espacios webs:
WEB Profundiza: http://profundiza.org
Este espacio recoge todos los proyectos del Programa Profundiza
desarrollado por los centros andaluces durante el curso 2010-2011.
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45. WEB Argonautas Profundiza:
http://argonautasprofundiza.blogspot.com
Este espacio recoge todo el proyecto de investigación con varios
apartados referentes a las distintas sesiones de trabajo realizadas.
Además cuenta con la Memoria Final del proyecto con las
conclusiones del mismo.
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7 PRODUCTOS
OBTENIDOS
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46. PRODUCTOS OBTENIDOS
Como resultado de la puesta en práctica de nuestro proyecto de
investigación, los alumnos/as y los maestros participantes han
realizado varios productos que contribuirán a la difusión del mismo.
Así, el espacio Web y el panel fotográfico dan muestra del trabajo
realizado durante el desarrollo del proyecto.
Destacamos el Cuaderno del alumno en el que se recogen las lecturas
y actividades diseñadas, las fotografías más destacas de nuestra
experiencia, dibujos y apuntes de las salidas efectuadas y los
contenidos de estudio de nuestro proyecto.
Este cuaderno ha sido diseñado por los
docentes para que sirva de álbum y recoja
todas las aportaciones y actividades
realizadas.
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Para el alumno este cuaderno constituye un recurso de especial
importancia al haber contribuido con su trabajo a la elaboración del
mismo.
Las lecturas realizadas en las sesiones de trabajo, anotaciones,
fotografías, apuntes, etc… están presentes en este cuaderno y
constituyen un documento gráfico de la experiencia. En él se incluyen
los dibujos de algunas aves que habitan en la zona dibujados por el
maestro Manuel Valdés.
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47. 8 VALORACIÓN DE LA
EXPERIENCIA
VALORACIÓN DE LOS ALUMNOS/AS
 El alumnado realiza una valoración de la experiencia muy positiva.
 Durante el desarrollo del proyecto de investigación se ha sentido
muy motivado e interesado por la temática de estudio.
 La metodología empleada, las actividades programadas y los
objetivos que se han desarrollado han favorecido el proceso de
aprendizaje del alumnado.
 La programación de las sesiones de trabajo en las que se han
realizado actividades con agrupamientos flexibles ha permitido el
intercambio de experiencias e ideas entre los alumnos/as.
 La toma de decisiones conjunta y la síntesis consensuada de los
resultados obtenidos, ha posibilitado que los alumnos/as realicen
aprendizajes contrastando sus propias ideas con la de sus
compañeros.
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VALORACIÓN DE LAS FAMILIAS
 Las familias han mostrado su satisfacción y han valorado
positivamente el hecho de realizar un proyecto de investigación en
nuestro centro educativo.
 Su participación, siempre que ha sido necesaria y su compromiso
ha denotado su total conformidad con la realización de dicha
experiencia.
 Durante la sesión dedicada a la
difusión de los resultados de la
experiencia a las familias, éstas se
sintieron muy interesadas con las
conclusiones de nuestro trabajo e
hicieron una valoración positiva del
desarrollo de la experiencia.
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49. VALORACIÓN DE LOS DOCENTES
 La valoración que hacemos los docentes sobre la experiencia
realizada es muy positiva y gratificante. Poder desarrollar un proyecto
de investigación con unos alumnos/as comprometidos y tomar como
tema de trabajo algo tan cercano a ellos y motivador como es el
camaleón, nos ha permitido desarrollar una metodología de trabajo
que ha permitido a los alumnos/as alcanzar los objetivos propuestos
atendiendo a las diferencias individuales y las necesidades de cada
uno de ellos.
 Los grupos de alumnos/as han desarrollado sus actividades desde
perspectivas diferentes pero con un denominador común: la
investigación.
 La formulación de hipótesis y la búsqueda de resultados han
permitido contrastar la información obtenida con la información con
la que partíamos inicialmente.
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VALORACIÓN DE LOS DOCENTES
 Para los docentes realizar esta experiencia ha significado poder
abordar una temática de trabajo desde una perspectiva basada en la
investigación.
 Los resultados obtenidos nos muestran que la metodología aplicada
ha sido efectiva y las actividades las adecuadas para alcanzar los
objetivos propuestos.
 Una programación ajustada a las necesidades de formación, realista
y contextualizada ha propiciado que los objetivos propuestos hayan
sido alcanzados, si bien a medida que hemos ido avanzando en
nuestro proyecto surgieron otros objetivos necesarios para la
correcta formación del alumnado.
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50. Esperamos con nuestro proyecto contribuir
a potenciar el interés de nuestros alumnos y
alumnas por la ciencia y por la
investigación, convirtiéndose en agentes
activos en la construcción de sus
aprendizajes y favorecer la actitud crítica y
de compromiso con el medioambiente.
“Dime y lo olvido, enséñame y lo
recuerdo, involúcrame y lo aprendo”
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B. Franklin
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