1. Innovación
Educativa con
Recursos
Educativos
Abiertos
María JesúsMaría Jesús
Gracia LópezGracia López
Septiembre de 2013Septiembre de 2013

2. Plan de acción para laPlan de acción para la
movilización de Prácticasmovilización de Prácticas
Educativas Abiertas en laEducativas Abiertas en la
comunidad de la Escuela Normalcomunidad de la Escuela Normal
del Estado de Sonoradel Estado de Sonora

3. ContextualizaciónContextualización
En la Escuela Normal del Estado de Sonora
existe una numerosa comunidad educativa
que se caracteriza por realizar una
diversidad de prácticas educativas. Entre
estas se encuentran muy arraigadas la
sobre utilización del reparto de temas para
su exposición, la reproducción de
fotocopias y el manejo de antologías
preestablecidas.

4. JustificaciónJustificación
Estas prácticas limitan la búsqueda y manejo
de materiales, así como la generación de
propuestas novedosas de acercamiento al
conocimiento y su construcción.
Los formadores de docentes y los futuros
educadores no podemos quedarnos
rezagados del desarrollo científico y
tecnológico, de ahí la necesidad de
promover y movilizar prácticas educativas
abiertas al interior de la Institución.

5. Directrices de la UNESCO (2012) a considerar
para promover la movilización de Recursos
Educativos Abiertos (REA) en la Escuela
Para Instituciones de Educación Superior :
• Promover la investigación sobre el uso, la
reutilización y la reasignación REA.
Para el personal académico:
• Reunir, adaptar y contextualizar el REA
existente.
• Fomentar la participación de los estudiantes.

6. RUTA
CRÍTICA

7. Objetivos
Sensibilizar a docentes y directivos sobre los beneficios
de incorporarse al Movimiento de REA y a la
realización de Prácticas Educativas Abiertas.
Dar a conocer el directorio de los repositorios y un
concentrado de la investigación que se promueve a
partir de los REA.
Generar en las estudiantes del quinto semestre de la
Licenciatura en Educación Preescolar prácticas
educativas innovadoras y la réplica de REA con
infantes de jardines de niños.

8. Audiencia
El proyecto se diseñó para incidir en tres tipos de
audiencia:
• Personal directivo de la Institución.
• Personal docente de base e interino que labora
en la Escuela Normal.
• Estudiantes de quinto semestre de la
Licenciatura en Educación Preescolar.

9. El enfoque pedagógico es socio-
constructivista, en tanto que se parte de la
idea de que el aprendiz es el constructor
del conocimiento a partir de interactuar
con los diversos elementos de su entorno
natural y social. En esa línea de trabajo
se promueve el aprendizaje situado y
para la comprensión tanto en docentes
como alumnos.

10. Para la sensibilización a directivos:
1. Entrega de proyecto escrito.
2.Realizar presentación del proyecto.
3.Discutir las bondades de promover prácticas
educativas abiertas entre docentes y alumnos.
4.Acordar agenda de trabajo con las academias de
docentes (general y por semestres).
5.Presentar plan de seguimiento y
acompañamiento del proyecto.

11. Para la sensibilización a formadores de
docentes:
1. Citatorio para la reunión de Academia General.
2.Presentación del proyecto en Academia General.
3.Trabajo particular con las Academias de Docentes
por semestre.
4.Establecimiento de compromisos.
5.Dar a conocer plan de seguimiento y
acompañamiento.

12. Para la participación de estudiantes:
1. Realizar ajustes en la planificación del curso de TIC
en educación.
2.Promover una exposición en la Institución de recursos
tecnológicos para las prácticas docentes,
promoviendo el uso de Recursos Educativos Abiertos.
3.Diseño de planificaciones para su próxima
intervención docente en los jardines de niños,
incorporando TIC y REA.

13. Para la participación de estudiantes:
4. Realizar investigación sobre el uso de las TIC en
preescolar, con instrumento del Dr. José Manuel Sáez
(investigación localizada en Revista Docencia e
Investigación). Autorización lograda.
5.Replicar algunos Recursos Educativos Abiertos para
niños pequeños durante el sexto semestre de la
Licenciatura en Educación Preescolar, a partir de
diagnósticos realizados en los jardines de niños.
6.Elaborar ponencias o carteles para congresos y
Simposios con los resultados de las investigaciones.

14. Periodo de tiempo a considerar para el desarrollo de las
acciones previstas con directivos y formadores de
docentes:
Septiembre a diciembre de 2013.
Espacio temporal a contemplar para el desarrollo de las
actividades con las estudiantes de la generación
2011-2015 en quinto y sexto semestres, incluida la
finalización de la investigación:
Septiembre de 2013 a junio de 2014.

15. Resultados esperados
De los directivos:
• Apoyo permanente a la promoción de prácticas educativas
abiertas al interior de la Institución.
• Favorecer el movimiento educativo abierto en la comunidad
educativa mediante un plan de trabajo específico.
• Realizar a justes a la normativa institucional.
• Conocimiento y manejo de los REA por los formadores de
docentes.
• Incorporación de REA a los materiales de estudio de los
cursos que se ofrecen en las Licenciaturas en Educación
Preescolar y en Educación Primaria.

16. Resultados esperados
De los formadores de docentes:
• Desarrollo de prácticas educativas abiertas.
• Utilización del material que provee el movimiento
educativo abierto, en su trabajo docente cotidiano.
• Ajustes a su planificación para la incorporación de
materiales localizados en los sitios que proveen
recursos educativos abiertos.
• Aprovechar los beneficios de integrarse al plan de
trabajo institucional en la promoción de prácticas
educativas abiertas.

17. Resultados esperados
De las estudiantes:
• Aprovechar los REA que se localizan en la Web y utilizarlos
para potenciar el uso de las TIC y los REA en sus prácticas
educativas y en su futuro trabajo docente.
• Incorporar permanente los REA a las planificaciones que
diseña para su intervención docente con niños pequeños.
• Colaboración en el proyecto de investigación de las TIC en
la educación Preescolar.
• Diseño y desarrollo de un proyecto de intervención con REA
en jardines de niños de la localidad.
• Promover prácticas docentes con REA entre las docentes de
educación preescolar en su jardín de niños de práctica.

18. Evaluación
Para la valoración de resultados de la aplicación del
plan de acción, se contemplan los siguientes
instrumentos y medios:
1.Entrevistas a directivos, docentes y estudiantes.
2.Encuestas a docentes y estudiantes con escala Likert
para la evaluación de los avances.
3.Evaluación de pares entre estudiantes.
4.Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
5.Productos de publicación generados.
6.Calificaciones del curso, en quinto y sexto semestres.

19. Evidencia de acciones
realizadas
Para el proyecto de
investigación de USO
DE LAS TIC EN
EDUCACIÓN
PREESCOLAR

20. Evidencia de acciones
realizadas

21. Evidencia de acciones
realizadas
Trabajo con
Academia de
Docentes 5° semestre
Explicación de qué son
los REA

22. Evidencia de acciones
realizadas
Exposición de recursos tecnológicos para
la práctica docente, promoviendo el uso de
los REA

23. Evidencia de acciones
realizadas
Noticia
de la
exposi-
ción en
la página
Web
Institucio
nal

24. Evidencia de acciones
realizadas
Diseños
de
interven
ción
con
REA

25. Referencias
Organización de las Naciones Unidas para la Educación
la Ciencia y la Cultura (UNESCO) (2012). Directrices
para los recursos educativos abiertos en Educación
Superior. Recuperado de:
http://www.unesco.org/new/en/communication-and-infor

26. María Jesús Gracia LópezMaría Jesús Gracia López
Docente de la Escuela Normal delDocente de la Escuela Normal del
Estado de SonoraEstado de Sonora
scriche@hotmail.com
chuyita.gracia@gmail.com
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