Este documento convoca al personal docente y directivo de jardines de niños, CAPEP y educación especial a participar en un curso taller sobre gimnasia cerebral para el desarrollo del niño preescolar con necesidades educativas especiales o barreras para el aprendizaje. El curso consistirá en 10 sesiones con el objetivo de enseñar técnicas básicas de gimnasia cerebral a través de ejercicios sencillos que puedan realizarse en el aula para apoyar el desarrollo cerebral y atender problemas de aprend

1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE INICIAL Y PREESCOLAR
SUPERVISIÓN 01 Y 02 DE CAPEP
Los Supervisores de CAPEP Zonas 01 y 02 en el Estado de Puebla
CONVOCAN
Al personal: Directivo, Docente de Jardines de Niños, de CAPEP, Preescolar
Indígena, Centros de Desarrollo Infantil (CENDIS) y de Educación Especial en el
Estado, así como a todo el personal en servicio interesado en participar en
actividades de actualización y capacitación al Curso Taller:
“GIMNASIA PARA EL DESARROLLO CEREBRAL DEL NIÑO
PREESCOLARCON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y
BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACION”
TÉCNICAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
A realizarse durante el Ciclo Escolar 2016-2017 considerando los siguientes
aspectos:
1. FINALIDAD: Proporcionar a los docentes de nivel preescolar las técnicas
básicas utilizadas en la “Gimnasia Cerebral” a través de ejercicios sencillos
posibles de realizar en cualquier lugar del contexto escolar y socio-familiar,
estos ejercicios apoyaran al desarrollo cerebral de nuestros alumnos en
situaciones de N.E.E (Necesidades Educativas Especiales) y/o B.A.P.
(Barreras para el Aprendizaje y la Participacion) en un ambiente de
inclusión y en atención a la diversidad. Estos ejercicios interesarán al
docente para advertir y atender ciertos problemas de aprendizaje e incluso
conductuales.

2. 2. PROPÓSITOS DEL CURSO TALLER:
 Dar a conocer el origen, concepto e importancia de los ejercicios
para el cerebro por medio de los fundamentos teóricos, las
disciplinas que se interesan en la relación cerebro y cuerpo,
relacionados al área educativa y la línea del tiempo que justifica el
avance hacia la intervención en el aula.
 Reconocer la importancia del compromiso como docentes al
integrarse a la capacitación de este Curso – Taller y experimentar
cambios de actitud, necesarios para desarrollar las competencias
docentes frente a grupo.
 Dar seguimiento al proceso del diseño: Programa de intervención
“GIMNASIA PARA TU CEREBRO”. Y ampliar la eficacia en las
competencias identificadas como no logradas, ya sea en el
rendimiento escolar y/o estimulación de los estilos de aprendizaje.
 Originar el ambiente de aprendizaje óptimo para el dominio de su
labor docente y desempeño frente a grupo, con actividades
atractivas y eficaces en la adquisición de conocimientos.
 Evaluar los conocimientos y habilidades previos, antes de iniciar el
taller saber seleccionar actividades comunicativas, cognitivas y de
organización del pensamiento e incluir a nuestros alumnos en los
contextos socio-familiar y escolar.
 Enfocar las actividades vivenciadas a su labor docente, para
intervenir en las dificultades de aprendizaje de sus alumnos con un
diagnóstico e intervención apoyados en el Programa “Ejercicios
para tu Cerebro”.
 Facilitar entornos que favorezcan las capacidades necesarias para
potenciar la sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad espontaneidad,
la imaginación y la creatividad.

3.  Presentar los avances logrados en los alumnos a quienes va dirigido
la aplicación del programa “Gimnasia para tu Cerebro” y así el
interés de intervenir en las N.E.E. y/o B.A.P.
DESCRIPCIÓN DEL CURSO TALLER:
Este Curso Taller se manejará en tres ejes temáticos que habiliten a
los docentes en el óptimo desarrollo de sus competencias, desde la
evaluación diagnóstica de su grupo, elección de instrumentos de evaluación,
detección de apoyo a la inclusión y la diversidad, avance hacia el aprendizaje
significativo.
EJE I. GIMNASIA PARA EL DESARROLLO CEREBRAL, DE LA TEORÍA
A LA PRÁCTICA
 Se iniciará el taller con la presentación y análisis de los referentes teóricos
y sus diversos autores a través del tiempo en el trayecto de la GIMNASIA
CEREBRAL, en la segunda sesión se hará un recorrido por los
documentos que hacen mención de las N.E.E y B.A.P. en el aula y los
elementos para el diseño del programa de intervención que se pretende
aplicar. Para que al final de este eje en la sesión 3 se aborden las técnicas
de aprendizaje significativo en la instrucción del facilitador y el dominio
del docente, dentro del proceso llamado “LO HAGO, LO HACEMOS, LO
HACES”
EJE II. GIMNASIA CEREBRAL Y LOS CAMPOS FORMATIVOS QUE
CONFORMAN EL PROGRAMA DE EDUCACION PREESCOLAR 2011.
 En este eje se desarrollaran las técnicas adecuadas para complementar
la planeación docente, basada en los estilos de aprendizaje y tomando
en cuenta los seis campos formativos señalados en el Programa de
Educación Preescolar 2011 dedicando una sesión a cada uno de estos;
este seguimiento de actividades se registrará en el Programa de
Intervención “Gimnasia para tu Cerebro” en específico a favor de la
atención a las N.E.E. y/o B.A.P. abarcando de la sesión 4 a la sesión 9.

4. EJE III. PROGRAMAS DE INTERVENCION “GIMNASIA PARA TU
CEREBRO”
 La sesión 10 estará dedicada a presentación de las evidencias de
avances que brinda el programa de intervención “Gimnasia para tu
cerebro” en los alumnos de nivel preescolar, recabando la información
cuantitativa y cualitativa que impacta en el contexto escolar.
1. NIVEL:
Inicial y Preescolar.
2. MODALIDAD:
Presencial
3. DESTINATARIOS:
Personal Directivo, Docente de Jardines de Niños, de CAPEP, Preescolar
Indígena, Centros de Desarrollo Infantil (CENDIS), Educación Especial y
afines en el Estado, así como a todo el personal en servicio interesado en
participar en actividades de actualización y capacitaciónen el Curso Taller,
con el fin de actualizarse y superarse profesionalmente para responder
con eficacia y dar una repuesta de calidad a las necesidades de los
alumnos que tienen bajo su responsabilidad.
4. TIEMPO DE DURACIÓN Y HORARIO:
10 Sesiones de 4 horas cada una, total 40 horas en un horario de 8:30
a.m. a 12:30 p.m. Durante el Ciclo Escolar 2016 – 2017
5. FECHA DE INICIO:
23 de septiembre de 2016
6. FECHA DE CONCLUSIÓN:
16 de Junio de 2016
7. SEDES DEL CURSO Y PERIODOS DE TRABAJO:

5. Las sesiones de capacitación se realizarán en las aulas de cada uno de
los edificios de los CAPEP en el Estado y en las regiones que lo soliciten
por conducto de las Jefaturas de Sector o Supervisiones Escolares, dentro
de los espacios que cumplan con las condiciones de infraestructura y
equipo necesarios para las actividades de cada sesión. (Anexo 2)
FECHAS DE LAS SESIONES TIEMPO POR SESIÓN
23 de Septiembre de 2016 4 Horas
14 de Octubre de 2016 4 Horas
11 de Noviembre de 2016 4 Horas
09 de Diciembre de 2016 4 Horas
13 de Enero de 2017 4 Horas
10 de Febrero de 2017 4 Horas
10 de Marzo de 2017 4 Horas
07 de Abril de 2017 4 Horas
19 de Mayo de 2017 4 Horas
16 de Junio de 2017 4 Horas
FECHA DE CLAUSURA DEL CURSO:
16 de Junio de 2016
8. PERFIL DE INGRESO:
 Normal Básica
 Grado académico de Técnico
 Licenciatura (Estos tres primeros niveles académicos en: Puericultura,
Preescolar, Educación Especial, Psicología, o Áreas Afines)
 Maestría
 Vigencia en el servicio
 Poner en práctica las actividades frente a un grupo de alumnos y dar
seguimiento en el presente ciclo escolar.
9. PERFIL DE EGRESO:

6. El desempeño esperado de los docentes que participarán en el Curso-
Taller será en base a “las competencias de los maestros frente a grupo”
 “Domina los contenidos de enseñanza del currículo y los componentes
pedagógicos y didácticos para el desarrollo de capacidades intelectuales y
de pensamiento complejo en los estudiantes de acuerdo con los Planes y
Programas de Estudio vigentes para la Educación Básica.
 Identifica sus propios procesos de aprendizaje y los utiliza para fomentar el
aprendizaje permanente de los estudiantes (aprender a aprender).
 Crea ambientes de aprendizaje en las aulas que incentivan la curiosidad, la
imaginación, el gusto por el conocimiento, la creatividad, la autonomía y el
pensamiento crítico en los estudiantes mediante la incorporación de
innovaciones educativas, la promoción de prácticas democráticas y el uso
de diversos recursos didácticos en sus prácticas de enseñanza.
 Atiende de manera adecuada a la diversidad cultural y lingüística, estilos de
aprendizaje y puntos de partida de los estudiantes de manera que valora la
individualidad y potencializa el aprendizaje con sentido en un contexto de
inclusión y equidad (crea condiciones para la educación inclusiva).
 Contribuye al desarrollo físico, social y emocional de los estudiantes,
reconociendo la importancia de las distintas dimensiones del desarrollo
humano, aplicando el mismo principio en su desarrollo personal integral.
 Trabaja en forma colaborativa y participa en redes académicas de
profesionales de la educación, para el desarrollo de proyectos de innovación
e investigación educativa tanto en su propia comunidad educativa como en
otros contextos y experiencias.
 Incorpora las tecnologías de la información y comunicación en los procesos
de formación profesional y en las prácticas pedagógicas del aula, que les
permita enfrentar los retos de las sociedades del conocimiento.
 Menciona que la profesionalización de los maestros es una tarea compleja,
debido a la multiplicidad de competencias para la formación humana y
pedagógica de los niños como parte de los retos actuales de la docencia.
 Organiza su propia formación continua, involucrándose en procesos de
desarrollo personal y autoformación profesional, así como en colectivos
docentes de manera permanente, vinculando a ésta los desafíos que
cotidianamente le ofrece su práctica educativa”.
10.PROCESO DE ACREDITACIÓN

7. Acreditarán el Curso Taller los participantes que logren el 100 % del puntaje de los
criterios que se presentan en el siguiente cuadro:
CRITERIOS DE ACREDITACION
PORCENTAJE
EN BASE A
RUBRICA
ASISTENCIA Y PERMANENCIA 20%
PARTICIPACIÓN 20%
PRODUCTOS PARCIALES ELABORADOS POR SESIÓN 20%
ENTREGA DE EVIDENCIAS AL FINAL DE CADA SESION 20%
ENTREGA DEL CUADERNILLO: “GIMNASIA PARA TU CEREBRO”
QUE SE PRODUZCA EN EL TALLER
20%
TOTAL 100%
NOTAS ACLARATORIAS
DE LAS CARACTERÍSTICAS PARA PRESENTARSE POR PARTE DE LOS
ASISTENTES. Se les solicita que en las fechas que les corresponda su asistencia
lo hagan con ropa cómoda, para cumplir con lo requerido en cada sesión para y por
las actividades dinámicas que se realizaran respectivamente. Así como el
cumplimiento de los materiales solicitados previamente al final de cada sesión.
DE LAS CONDICIONES Y CARACTERISTICAS EN TIEMPO Y FORMA DE LOS
PRODUCTOS PARA LA EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DEL CURSO
TALLER. Por ser el curso presencial los porcentajes se ajustan a tal condición, por
lo tanto los asistentes deberán considerar este aspecto para su acreditación y
además cumplir con lo que se determine en las rubricas correspondientes a los
criterios.
DE LOS COSTOS DE LA CAPACITACIÓN. Los Centros de Atención
Psicopedagógica de Educación Preescolar imparten sus acciones de capacitación
sin que medie costo alguno por las mismas. Los materiales bibliográficos a abordar
en las sesiones son optativos en cuanto a la forma de adquirirlos por parte del
asistente al curso.
DE LA ENTREGA DE CONSTANCIAS QUE ACREDITAN EL CURSO TALLER.
Estos documentos de acreditación se entregaran una vez concluido el Curso Taller,
se haga entrega del producto final y se hayan revisado los criterios de acreditación
como aprobatorios en cada uno de los participantes.

8. Puebla, Puebla Agosto 2016
Lic. Rebeca Merino Márquez
Supervisora de CAPEP Zona 01
Mtro. Gilberto Sánchez Márquez
Supervisor de CAPEP Zona 02

9. ANEXO 1
FECHAS DE LAS SESIONES Y TEMATICA A DESARROLLAR DEL CURSO
TALLER
GIMNASIA PARA EL DESARROLLO CEREBRAL DEL NIÑO
PREESCOLAR CON N.E.E. Y B.A.P.”
TECNICAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
SESIÓN FECHAS TEMA PROPÓSITOS
1 23 de
Septiembre
de 2016
Fundamentación:
Referentes teóricos
Y sus diversos autores a
través del tiempo
 Conocer el origen, concepto e
importancia de los ejercicios
para el cerebro por medio de los
fundamentos teóricos y la línea
del tiempo que justifica la
evolución de los términos y las
disciplinas que se interesan en la
relación cerebro y cuerpo
2 14 de
Octubre de
2016
Las N.E.E y BA.P.
En el aula y elementos
para el diseño del
programa de
intervención.
 Diseñar el programa de
“EJERCICIOS PARA TU
CEREBRO” para atender las
B.A.P. y /o las N.E.E en los
alumnos de su grupo.
 Acrecentar la eficacia en las
competencias identificadas
como no logradas, ya sea con
mayor rendimiento en la rutina
escolar y/o estimulación de los
estilos de aprendizaje.
3 11 de
Noviembre
de 2016
Instrucción y dominio
 LO HAGO
 LO HACEMOS
 LO HACES
 Originar el ambiente de
aprendizaje óptimo para el
dominio de su labor docente y
desempeño frente a grupo, con
actividades atractivas y eficaces
en la adquisición de
conocimientos.

10.  Evaluar los conocimientos
previos y habilidades adquiridas
hasta antes de iniciar el taller.
 Determinar el proceso de la
evolución del cerebro humano y
el comportamiento corporal
4 09 de
Diciembre
de 2016
Gimnasia para el
cerebro/ incremento en
mi Desarrollo físico y
salud
 Promover el buen estado físico
y mental de la comunidad
educativa a través de la
manifestación y conocimientos
básicos de movimientos físicos-
mentales que influyen en las
capacidades psicológicas y
cognitivas del ser humano.
5 13 de Enero
de 2017
Gimnasia para el
cerebro/ incremento en
mi Expresión y
apreciación artísticas
 Facilitar entornos que
favorezcan las capacidades
necesarias para potenciar la
sensibilidad, la iniciativa la
curiosidad espontaneidad, la
imaginación, el guste estético y
la creatividad.
6 10 de
Febrero de
2017
Gimnasia para el
cerebro/ incremento en
mi Desarrollo personal y
social
 Complementar las relaciones
con los demás que están
dominadas por la satisfacción de
las dos necesidades
complementarias y
fundamentales del niño, la
necesidad de seguridad y
autonomía progresiva
7 10 de Marzo
de 2017
Gimnasia para el
cerebro/ incremento en
mi Exploración y
conocimiento del mundo
 Enfocar las actividades
vivenciadas a su labor docente,
para intervenir en las dificultades
de aprendizaje de sus alumnos
con un diagnóstico e
intervención apoyados en los
“ejercicios para tu cerebro”.

11. 8 07 de Abril
de 2017
Gimnasia para el
cerebro/ incremento en
mi Pensamiento
matemático
 Potencializar las habilidades
cognitivas y satisfacer nociones
matemáticas más complejas, a
través de situaciones que se
propongan a los alumnos a
través de la resolución de
problemas.
9 19 de Mayo
de 2017
Gimnasia para el
cerebro/ incremento en
mi Lenguaje y
comunicación
 Lograr vivenciar actividades
comunicativas, cognitivas y de
organización del pensamiento
para incluir a nuestros alumnos
en los contextos socio familiar y
escolar.
10 16 de Junio
de 2017
Evidencias de los
avances que brinda el
entrenamiento de la
relación cerebro – cuerpo
en los alumnos de nivel
preescolar
 Presentar el programa
“Ejercicios para tu cerebro” y así
el interés de prevenir y/o
minimizar las N.E.E. y/o B.A.P.
en los alumnos a quienes va
dirigido.

12. ANEXO 2
Datos generales de los Centros de Apoyo Psicopedagógico de Educación Preescolar en el Estado de Puebla
ZONA 01
NOMBRE DEL
CAPEP
NOMBRE DEL
DIRECTOR
MUNICIPIO DOMICILIO TELEFONO CORREO ELECTRONICO
Rivera Anaya
Teresa Reyes
Aldaraca
Puebla Av. Manuel Rivera
Anaya s/n Inf. Manuel
Rivera Anaya
(222)
2 18-02-81
capeprivera
anaya@hotmail.com
Guadalupe
Hidalgo
Rocío Araceli De
los Santos
Villegas
Puebla Benito Juárez s/n esq.
Independencia.
Col Guadalupe
Hidalgo.
(222)
2 41-69-43
capepgpe@hotmail.com
San Aparicio
María Laura
Sánchez Brindis
Puebla Blvd. Norte San
Aparicio s/n Unidad
Habitacional San
Aparicio
(222)
1-68-92-57
capepsanaparicio@gmail.com
Huauchinango
Elvira Villa
Sánchez
Huauchinango Calle Lomas de Bella
Vista s/n Col.Inf.
Huauchinango (776)
7-45-61-17
capephuauchinango@hotmail.
com

13. ZONA 02
NOMBRE DEL
CAPEP
NOMBRE DEL
DIRECTOR
MUNICIPIO DOMICILIO TELEFONO CORREO ELECTRONICO
Lomas de San
Miguel
Ma. Cristina
Ramírez Sánchez
Puebla
Juan Rojas Flores
No.51 Col Lomas de
San Miguel
(222)
2-16-22-25 capeplomassanmiguel@hotma
il.com
Cholula Lydia Olivia
Madrigal García
San Andrés
Cholula, Puebla.
7 sur 301 San Andrés
Cholula
(222)
2-47-43-17 capepcholula1@hotmail.com
Acatlán Ma. de los
Ángeles Morán
Sotelo
Acatlán de
Osorio, Puebla
Rio Ramales esq. Rio
Mixteco. Col.
Fovissste Acatlán de
Osorio
(953)
1-02-70-78 amoransotelo@hotmail.com
Izúcar de
Matamoros
Ma. Eugenia
Briones Balbuena
Izúcar de
Matamoros,
Puebla
Carretera a Atencingo
s/n. Rancho Juanitos
Izúcar de Matamoros
(222)
1-35-99-32 capepizucar@hotmail.com