que es el constructivismo

1. CONSTRUCTIVISMO

2. Precursor de movimiento constructivista fue Lao-Tse (o Lao-Tzu) ,
impartió las siguientes consignas a sus súbditos en las provincias Chinas:
“id donde este la gente. Aprended de ella.
Mostradle su amor.
Partid de lo que ya sabe.
Construid sobre lo que ya han hecho.
Y cuándo hayáis terminado vuestra tarea,
Sabremos que hemos sido exitosos cuando ellos digan:
Lo hicimos nosotros mismos.”
ANTECEDENTES HISTÓRICOS

3. SOCRATES
Metodología cuasi-constructivista
Pedagogía de preguntas = Método Socrático.
Método de Elenchus o debate socrático
es un método de dialéctica o
demostración lógica para la indagación o
búsqueda de nuevas ideas o conceptos.

4. • Posición compartida por diferentes
tendencias de la investigación en Psicológica
Educativa:
• Jean Piaget (1952)
• Lev Vygotsky (1978)
• David Ausubel (1963)
• Jerome Bruner (1960).
TEORÍA CONSTRUCTIVISTA

5. CONCEPCIÓN SOCIAL DEL
CONTRUCTIVISMO
El aprendizaje no se considere
como una actividad individual,
sino más bien social.
Se valora la importancia de la
interacción social en el
aprendizaje.
Se ha comprobado que el
estudiante aprende mas
eficazmente cuando lo hace en
forma cooperativa.

6. El constructivismo tiene como fin que el alumno construya su propio
aprendizaje, por lo tanto, según TAMA (1986) el profesor en su rol de
mediador debe apoyar al alumno para:
• ENSEÑARLE A PENSAR:
Desarrollar en el alumno un conjunto de habilidades cognitivas.
•ENSEÑARLE SOBRE EL PENSAR:
Animar a los alumnos a tomar conciencia de sus propios procesos y
estrategias mentales (metacognición) para poder controlarlos y
modificarlos (autonomía), mejorando el rendimiento y la eficacia en
el aprendizaje.
•ENSEÑARLE SOBRE LA BASE DEL PENSAR
Quiere decir incorporar objetivos de aprendizaje relativos a las
habilidades cognitivas, dentro del currículo escolar.
CONCEPCIÓN PSICOLÓGICA DEL
CONSTRUCTIVISMO

7. CONCEPCIÓN FILOSÓFICA
DEL CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo plantea que nuestro mundo es un mundo humano,
producto de la interacción humana con los estímulos naturales y sociales
que hemos alcanzado a procesar desde nuestras "operaciones mentales
(Piaget).
Esta posición filosófica constructivista implica que el conocimiento
humano no se recibe en forma pasiva ni del mundo ni de nadie, sino que
es procesado y construido activamente.

8. EL CONSTRUCTIVISMO
• El constructivismo, plantea como
estrategia de aprendizaje el
descubrimiento guiado y una elaboración
propia del alumno de hechos, principios,
conceptos, reglas y en general del
conocimiento.
• Es el enfoque o la idea que mantiene que el
individuo no es un mero producto del
ambiente ni un simple resultado de sus
disposiciones internas, sino una
construcción propia .
• El conocimiento no es una copia de la
realidad, sino una construcción del ser
humano

9. TEORÍAS CONSTRUCTIVISTAS
DEL
APRENDIZAJE
• Teoría del desarrollo cognitivo
psicogenética: Jean Piaget
• Teoría del aprendizaje significativo de
David Ausubel
• Teoría Constructivista (Jerome Bruner)
• Teoría socio cultural de Lev Vigotsky
( 1896 -1934)

10. TEORIA PSICOGENÉTICA DEL
DESARROLLO COGNITIVO
Jean Piaget empezó a explorar la forma en la que los niños crecen y
desarrollan habilidades del pensamiento, consideraba que el desarrollo
cognitivo es el resultado combinado de la maduración del cerebro, el sistema
nervioso y la adaptación del ambiente, sus trabajos los realizó con sus
propios hijos.

11. TEORÍA DEL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la
estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva
información, a esto se le denomina aprendizaje
significativo, debe entenderse por "estructura cognitiva", al
conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un
determinado campo del conocimiento, así como su organización.

12. TEORÍA CONSTRUCTIVISTA
BRUNER
El aprendizaje es un proceso activo en el cual los alumnos
construyen nuevas ideas o conceptos basándose en su
conocimiento corriente o pasado. El alumno selecciona y
transforma información, construye hipótesis, y toma decisiones,
confiando en una estructura cognitiva para hacerlo. La
estructura cognitiva (es decir, esquema, los modelos mentales)
provee significado y organización a las experiencias y permite al
individuo "ir más allá de la información dada".

13. TEORIA SOCIO CULTURAL
LEV VIGOTSKY ( 1896 -1934)
• El aprendizaje y el desarrollo son una actividad social y colaborativa
que no puede ser "enseñada" a nadie. Depende del estudiante construir
su propia comprensión en su propia mente.
• La Zona de Desarrollo Próximo puede ser usada para diseñar
situaciones apropiadas durante las cuales el estudiante podrá ser
provisto del apoyo apropiado para el aprendizaje óptimo.
• El docente debe tomar en consideración que el aprendizaje tiene lugar
en contextos significativos, preferiblemente el contexto en el cual el
conocimiento va a ser aplicado.

14. • Estimulación y aceptación de la iniciativa de
los estudiantes.
• Utilizan materiales manipulativos, interactivos
y físicos.
• Usan términos cognitivos como: clasificar,
analizar, predecir y crear.
• Estimulan a los alumnos a dialogar con los
maestros y con sus iguales.
• Estimulan la curiosidad de los alumnos con
preguntas abiertas y profundas.
CONDUCTA DE UN EDUCADOR
CONSTRUCTIVISTA