El documento describe las teorías del constructivismo y el eclecticismo. Explica que el constructivismo se basa en que los estudiantes construyen su propio aprendizaje a través de experiencias previas, mientras que el eclecticismo toma aspectos de múltiples teorías para obtener una visión más completa. También destaca las características de un profesor constructivista y las ventajas e inconvenientes de un enfoque eclectico.

1. El Constructivismo y
El Eclecticismo
Presentado por:
Marihet Miranda
COLUMBUS UNIVERSITY
MAESTRÍA EN DOCENCIA
SUPERIOR

2. ¿Qué es el Constructivismo?
• Es una corriente pedagógica basada en la teoría del
conocimiento constructivista, que postula la necesidad de
entregar al alumno herramientas (generar andamiajes) que le
permitan crear sus propios procedimientos para resolver una
situación problemática, lo cual implica que sus ideas se
modifiquen y siga aprendiendo.
• El constructivismo educativo propone un paradigma en donde el
proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un
proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo
que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por
la persona que aprende (por el "sujeto cognoscente"). El
constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico
en la enseñanza orientada a la acción.

3. CONCEPCIÓN PSICOLÓGICA DEL
CONSTRUCTIVISMO
• El constructivismo tiene como fin que el alumno construya su propio
aprendizaje, por lo tanto, según TAMA (1986) el profesor en su rol de
mediador debe apoyar al alumno para:
• 1.- Enseñarle a pensar: Desarrollar en el alumno un conjunto de
habilidades cognitivas que les permitan optimizar sus procesos de
razonamiento
• 2.- Enseñarle sobre el pensar: Animar a los alumnos a
tomar conciencia de sus propios procesos y estrategias mentales
(metacognición) para poder controlarlos y modificarlos (autonomía),
mejorando el rendimiento y la eficacia en el aprendizaje.
• 3.- Enseñarle sobre la base del pensar: Quiere decir incorporar
objetivos de aprendizaje relativos a las habilidades cognitivas, dentro
del currículo escolar

4. CONCEPCIÓN FILOSOFICA DEL
CONSTRUCTIVISMO
• El constructivismo plantea que nuestro mundo es un mundo humano,
producto de la interacción humana con los estímulos naturales y
sociales que hemos alcanzado a procesar desde nuestras "operaciones
mentales (Piaget).
• Esta posición filosófica constructivista implica que el
conocimiento humano no se recibe en forma pasiva ni del mundo ni de
nadie, sino que es procesado y construido activamente, además
la función cognoscitiva está al servicio de la vida, es una función
adaptativa, y por lo tanto el conocimiento permite que la persona
organice su mundo experiencial y vivencial.
• La enseñanza constructivista considera que el aprendizaje humano es
siempre una construcción interior.

5. • Para el constructivismo la objetividad en sí misma, separada
del hombre no tiene sentido, pues todo conocimiento es
una interpretación, una construcción mental, de donde resulta
imposible aislar al investigador de lo investigado. El
aprendizaje es siempre una reconstrucción interior y
subjetiva.
• El lograr entender el problema de la construcción del
conocimiento ha sido objeto de preocupación filosófica desde
que el hombre ha empezado a reflexionar sobre sí mismo. Se
plantea que lo que el ser humano es, es esencialmente
producto de su capacidad para adquirir conocimientos que les
han permitido anticipar, explicar y controlar muchas cosas.

6. CARACTERISTICAS DE UN PROFESOR
CONSTRUCTIVISTA
• Acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del alumno
• Usa materia prima y fuentes primarias en conjunto con
materiales físicos, interactivos y manipulables.
• Usa terminología cognitiva tal como: Clasificar, analizar,
predecir, crear, inferir, deducir, estimar, elaborar, pensar.
• Investiga acerca de la comprensión de conceptos que
tienen los estudiantes, antes de compartir con ellos su
propia comprensión de estos conceptos.
• Desafía la indagación haciendo preguntas que necesitan
respuestas muy bien reflexionadas y desafía también a que
se hagan preguntas entre ellos.

7. ¿Qué es el Eclecticismo?
• Es un enfoque conceptual que no se sostiene rígidamente a
un paradigma o un conjunto de supuestos, sino que se basa
en múltiples teorías, estilos, ideas para obtener información
complementaria en un tema, o aplica diferentes teorías en
casos particulares.
• También pretende conciliar las diversas teorías y corrientes
existentes, tomando de cada una de ellas lo más importante
aceptable, permitiendo romper las contradicciones
existentes, su principal representante fue Cicerón.

8. Ventajas
• Te convierte en una persona siempre
dispuestas a escuchar nuevas posturas sobre
algún tema en particular.
• Te motiva a ver un mismo conocimiento
desde la perspectiva de dos o mas corrientes
epistemológicas.
• Te convierte en una persona mas critica y
objetiva.

9. Desventajas
• Un falso eclecticismo te convierte en una
persona indecisa, sin juicios ni criterios
propios.
• Se corre el riesgo de convertirse en una
persona “tibia” que no tomara postura
alguna en temas particulares.
• El no generar conocimiento verdadero por
considerar todos como verdaderos.

10. CONSTRUCTIVISMO
El aprendizaje es una
negociación o intercambio
conceptual, metodológico y de
actitudes entre la generación
adulta, representada por los
docentes, y la nueva,
encarnada en los alumnos.
ECLECTICISMO
Esta basada en un
modelo de
procesamiento de la
información, la que a su
vez se basa en una
posición semi-cognitiva
de la línea de Tolman.

11. ECLECTICISMO
Análisis de los
resultados del
aprendizaje: Forma
básica del
aprendizaje.
Estrategias
cognoscitivas.
Destrezas
motrices.
Condiciones del
aprendizaje: Eventos
facilitadores del
aprendizaje.
Destrezas
intelectuales.
Información
verbal.

12.  Vinculación de la educación con la ciencia.
 Los estudiantes tienen una visión del mundo
establecida antes de incorporarse al salón de clases
que ha sido formada (construida y reconstruida) con los
años de experiencias previas y aprendizaje.
 Sirve de vía para sistematizar las teorías educativas y
convertirse en un propuesta teórica y epistemológica
que agrupe diferentes enfoques y tendencias.

13.  El carácter activo de la construcción y reconstrucción de
nuevos conocimientos sobre las bases de las concepciones
previas y creencias de los educandos.
 Carácter tentativo de la construcción, lo que significa que el
nuevo conocimiento modificaciones más o menos
substanciales en la medida que surjan evidencias que así lo
indiquen.
 La viabilidad en la construcción del conocimiento, cuando se
afirma que la construcción de los nuevos conocimientos e
ideas necesitan ser viables se quiere significar que deben
ser útiles para un individuo o para un grupo de individuos.