Presentación sobre la explicación de la importancia de la atención, memoria y funciones ejecutivas. Así como la presentación de una programación para trabajar los aspectos anteriores en el aula seguido de las actividades para poderlo llevar a cabo. Bibliografía
2. INTRODUCCIÓN SOBRE LA NEUROCIENCIA Y LA NEUROPSICOLOGÍA
NEURODESARROLLO Y CARACTERÍSTICAS NEUROPSICOLÓGICAS
TEMAS A TRATAR:
ATENCIÓN:
MEMORIA:
FUNCIONES EJECUTIVAS:
PROGRAMACIÓN DE ENTRENAMIENTO PARA LA MEJORA DE LA
ATENCIÓN, MEMORIA Y FUNCIONES EJECUTIVAS:
CENTRADO EN EL 1º CICLO DE EDUCACÍÓN PRIMARIA,
CONCRETAMENTE EN 2º EDUCACIÓN PRIMARIA: 7-8 AÑOS
3. INTRODUCCIÓN SOBRE NEUROCIENCIA Y
NEUROPSICOLOGÍA:
RAE: Ciencia que se encarga de
estudiar el Sistema Nervioso o
cada uno de sus aspectos y
funciones especializadas.
• Neurociencia conductual
• Se interesa por el estudio
de las repercusiones del
funcionamiento del
sistema nervioso sobre la
conducta
• Neuropsicología infantil:
cerebro infantil y su
patología
4. NEURODESARROLLO Y CARACTERÍSTICAS NEUROPSICOLÓGICAS:
2º EDUCACIÓN INFANTIL: 7-8 AÑOS
Paso de información de un hemisferio a otro
RODILLA
CUERPO CALLOSO
Lóbulos frontales
TRONCO
Lóbulos parietales
RODETE
Lóbulos occipitales
Función relacionada con el
neurodesarrollo y el aprendizaje: poner
en comunicación a los dos hemisferios
cerebrales
incremento brusco de la actividad en
las regiones frontales y la integración
de conexiones de larga distancia en el
HEMISFERIO DERECHO
5. •
•
•
•
•
•
•
La velocidad de procesamiento
El control inhibitorio
La atención selectiva
La capacidad de memoria de trabajo
La metamemoria
La metacognición
El uso de estrategias mnemotécnicas
Habilidades
específicas
mejoran durante los
escolares.
que
años
AUTOMATIZACIÓN
Las habilidades visuales superiores se
desarrollan entre los 6 y los 11 años, de forma
progresiva. Las habilidades visuoespaciales y
visuomotoras continúan su desarrollo en
edades posteriores
6. .
LA ATENCIÓN Y LA CONCENTRACIÓN SON
CLAVES PARA EL APRENDIZAJE Y EL ESTUDIO
DESARROLLO DE LA
MEMORIA DE
TRABAJO: metodología
del estudio y las
técnicas
instrumentales básicas
DESARROLLO DEL LENGUAJE: Habla
con el tono de las palabras y el
contexto.
DESARROLLO DE LA
FUNCIÓN EJECUTIVA:
capacidad de autorregular
su comportamiento y de
fijar metas
7. DEFINICIÓN: Amplia gama de procesos que
participan en la regulación, control y ejecución
de las acciones desde que comienzan hasta
que terminan.
Capacidad de seleccionar información y de
dirigir los procesos mentales
TIPOS DE ATENCIÓN:
ATENCIÓN FOCALIZADA
ATENCIÓN SOSTENIDA: TDAH
ATENCIÓN SELECTIVA: el
niño inatento
ATENCIÓN DIVIDIDA: retraso
mental
ATENCIÓN ALTERNA
8. ATENCIÓN VISUAL
ÁREAS DE PROCESAMIENTO
CORTEZA FRONTAL
ESTRUCTURAS SUBCORTICALES:
NÚCLEOS BASALES Y EL TÁLAMO
LÓBULOS OCCIPITALES
ATENCIÓN VISUOESPACIAL
LÓBULOS OCCIPITALES
Y PARIETALES
ATENCIÓN AUDITIVA
LÓBULO TEMPORAL
9. DEFINICIÓN:
Retención
y
reproducción de la información a
lo largo del tiempo, de las huellas
de la experiencia anterior.
CODIFICACIÓN
ALMACENAMIENTO
RECUPERACIÓN
• Verbal
• Imágenes
• Sensorial
• A corto plazo
• A largo plazo
• Evocación
• Reconocimiento
• Reaprendizaje
12. El conocimiento de los
procesos de memoria
AUXILIARES EXTERNOS DE LA
MEMORIA
EL REPASO
LA ORGANIZACIÓN
LA ELABORACIÓN
13. La función ejecutiva( que incluye
habilidades de atención, memoria y
planeación) mejora durante el periodo de
entre los 6-11 años como resultado de la
poda de neuronas en la corteza prefrontal
DEFINICIÓN:
Conjunto
de
herramientas de ejecución y de
habilidades
cognitivas
que
permiten
disponer
de
una
estructuración del pensamiento,
planificar y realizar acciones en
función de los objetivos que nos
planteamos.
21. • OBSERVA CON TODO DETALLE LA LÁMINA DURANTE UN MINUTO.
DESPUÉS TÁPALA Y RESPONDE A LAS PREGUNTAS
• OBSERVANDO RESPONDE A LAS PREGUNTAS
¿ Es verdad o mentira que…?
•
•
•
•
El segundo árbol tiene tres flores:
El último árbol es el más poblado de hojas:
El primer árbol tiene cuatro ramas:
Las flores del primer árbol están al final (en la punta)
de las ramas:
• El cuarto árbol tiene tres racimos de hojas:
24. ¿ QUIEN ES QUIEN?
COLOCA CADA NOMBRE A SU
RETRATO SABIENDO QUE:
María tiene gafas
Mónica lleva coletas
Luisa tiene el pelo corto
Sonia no lleva un collar y
lleva la raya en el medio
25. ¿ En que orden pondrías tú estas imágenes? Escribe un 1 para la que
pondrías en primer lugar, un 2 en segundo lugar, etc. Después explica
esta pequeña historia bajo la lluvia
26. SEGUIR LAS SIGUIENTES INSTRUCCIONES Y EJECUTARLAS:
1- Encima de la A de la palabra amor dibuja una flor y debajo de la R
otra A
2- A la izquierda de dos casas dibujar un árbol con tres manzanas y a
la derecha de las casas, tres flores
3- Encima de un cuadrado grande dibujar un triángulo que se halle
entre un cuadrado y un circulo
4- Dibujar una casa con cuatro ventanas, tres puertas y dos caminos
31. REALIZA LAS OPERACIONES QUE SE TE PIDEN, UTILIZANDO EL
VALOR DE LAS FIGURAS
Al número inicial deberás sumarle un 1 si aparece
Y si aparece la figura al revés, entonces
deberás restar esa cantidad
2 si aparece
3 si aparece
4 si aparece
5 si aparece
34. EXPLICA PARA QUE SIRVE:
Ojos
Nariz
Boca
Mano
Adivina que animal y objetos de la cocina
suenan e identificalos
Oreja
http://youtu.be/ZF29rHlRLZk
Piernas
Pies
Dientes
35. CLASIFICA LAS SIGUIENTES PALABRAS EN FUNCIÓN DE SI SON
ACCIONES QUE PUEDEN HACERSE CON LOS PIES, CON LA BOCA O CON
LAS MANOS:
CORRER, CAMINAR, CANTAR, APLAUDIR, COMER, SALTAR, SILBAR,
PEDALEAR, BEBER, HABLAR, AMASAR, RONCAR, COGER,
BOSTEZAR, TOCAR LA GUITARRA, SOPLAR, ESQUIAR, BESAR,
PELLIZCAR, BRINCAR, GRITAR, ACARICIAR, PALPAR, TOCAR
CON LOS PIES
CON LA BOCA
CON LAS MANOS
36.
37. • Semrud-Clikeman, Margaret y Teeter Ellison, phyllis Anne.
Neuropsicología Infantil: Evaluación e Intervención en los trastornos
neuroevolutivos
• E Papalia, Diane; Wendkos Olds, Sally y Duskin Feldman, Ruth
Psicología del desarrollo: De la infancia a la adolescencia
• Ortiz, Tomás. Neurociencia y Educación
• García Sánchez, Carmen y Estévez González, Armando. Estimulación
Cognitiva I
• Luria, A R. Atención y Memoria
• http://portal.oas.org/LinkClick.aspx?fileticket=xEZqfeBqD_A%3D&tabi
d=1282&mid=3693
• http://definicion.de/neuropsicologia/
