1. RELACION INTERPRETATIVA
Y OPERATIVA DE LAS
MATEMATICAS EN LAS
CIENCIAS NATURALES A
TRAVES DE LOS CULTIVOS
HIDROPONICOS.
LIC. MARIA DEL CARMEN PALMA
SOLIS.
MAESTRIA EN LA ENSEÑANZA DE
LAS CIENCIAS EXACTAS Y
NATURALES UNIVERSIDAD
NACIONAL DE COLOMBIA

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Elaboración de un proyecto de aula que
permita el trabajo práctico y la
interdisciplinariedad de las diferentes
áreas, especialmente entre las ciencias
naturales y la matemática, simultáneamente
con la construcción de
conceptos, procedimientos y actitudes en el
contexto del crecimiento y desarrollo de una
población vegetal, en los grados 6 de la
Institución Educativa Sagrado Corazón sede
Pedro Antonio Molina de El Cerrito?

3. OBJETIVO GENERAL
Elaborar un proyecto de aula que permita el
trabajo práctico y la interdisciplinariedad de
las áreas de ciencias naturales y
matemáticas, posibilitando la construcción de
conceptos, procedimientos y
actitudes, alrededor del tema crecimiento y
desarrollo de una población vegetal, en los
grados sextos de la Institución Educativa
Sagrado Corazón sede Pedro Antonio Molina
de El Cerrito.

4. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Fortalecer la interpretación práctica de los
conceptos matemáticos en las ciencias
naturales de los grados sextos, a través de la
generación y desarrollo de cultivos
hidropónicos en hortalizas de periodo corto.
Profundizar a través del trabajo en grupos
los conceptos básicos de
célula, reproducción, desarrollo y
características generales de las semillas a
utilizar en los cultivos hidropónicos.

5. Elaborar en las clases de matemáticas
fichas para el registro sistemático de datos
estadísticos que se generaran durante el
proceso de crecimiento y desarrollo de las
plantas en el cultivo hidropónico.
Realizar gráficas que permitan establecer
comparaciones y formular hipótesis sobre
el crecimiento y desarrollo de las diferentes
plantas, resaltando la importancia del
registro correcto de los datos matemáticos.

6. MARCO REFERENCIAL
FUENTES MORALE, Marco Antonio. Reforma
Educacional Chilena de la enseñanza media:
Aportes para la orientación docente en el aula.
P 7- 29.
Lineamientos curriculares (1998).
REGALADO PEREZ, Xiomara Caridad. Tarea
docente interdisciplinariedad en el área de
ciencias naturales para favorecer un
aprendizaje desarrollador en los estudiantes.
Instituto Superior Pedagógico José de la Luz
y Caballero. Sagua de Tánamo. 2008.

7. DISEÑO METODOLOGICO
5.1 UNIVERSO
La población universo de estudio está
compuesta por 62 estudiantes del grado sexto
de educación básica secundaria, un docente
del área de ciencias naturales y un docente del
área de matemáticas de una institución
educativa de carácter público, ubicada en la
zona urbana y centro de EL Cerrito (V), donde el
85% de la población es masculina.

8. 5.2 POBLACIÓN DE ESTUDIO
Para dicho estudio se seleccionaran 5
estudiantes (casos), con edades entre los 11 y
13 años 4 de sexo masculino y una de sexo
femenino, cada una con desempeños escolares
diferentes. Su selección se realizara según los
parámetros de la investigación cualitativa.

9. 5.3 CRITERIOS DE SELECCIÓN
 Ser estudiante del grado sexto de la
Institución Educativa.
 Tener edades entre los 11 y 13 años.
 No presentar ausentismo escolar reiterativo.
 Presentar desempeño escolar superior, alto,
básico e inferior.
 Libre aceptación para la participación de la
investigación.

10. 5.4 INSTRUMENTOS.
 Encuestas socio – demográfica y académica
de la población a estudiar.
 Entrevista con los docentes de las áreas de
matemáticas y ciencias naturales.
 Fichas de registro sistemático de datos
estadísticos que se generen durante el
proceso de crecimiento y desarrollo de las
plantas en el cultivo hidropónico.

11.  Elaboración de graficas que permitan
establecer comparaciones y formular
hipótesis sobre el crecimiento y desarrollo
de las diferentes plantas.
 Fichas de coevaluación, autoevaluación y
heteroevaluación por equipos de trabajo.
 Pruebas conceptual de entrada y salida.

12. 5.5 DESARROLLLO DE LA INVESTIGACIÓN
FASE 1: Socialización del proyecto y aceptación
del mismo.
FASE 2: Aplicación y revisión de información:
encuestas de caracterización socio –
demográfica y académica, entrevista con
docentes del área de ciencias naturales y
matemáticas, pruebas conceptuales de entrada y
salida.

13. FASE 3: Elaboración y estructuración del
proyecto de aula (cultivos hidropónicos).
FASE 4: Recolección de información y datos:
aplicación de pruebas, elaboración de
gráficos, conversatorio sobre la prueba
aplicada y entrevistas sobre la percepción del
proyecto.
FASE 5: Procesamiento de datos.
FASE 6: Análisis y conclusiones.
FASE 7: Escritura de informe final.