Este proceso de mejora escolar es entendido como una secuencia de actividades, que los implicados, docentes, directivos, alumnos /as, padres, madres u otro personal, debe ejecutar con responsabilidad, buscando todos unos objetivos que es la mejora en cada una de las necesidades que presentan los alumnos/as del primer ciclo del nivel primario en el centro educativo Luis José Acra Chabebe.

1. Distrito Educativo 07-06
Escuela Luis José Acra Chabebe.
C/ José W Acra, No. 21, Sector Santa Ana
San Francisco de Macorís, Provincia Duarte, R.D.
"Año De La Consolidación de la seguridad alimentaria”
Plan de acción para mejora del Segundo ciclo del
nivel primario (4o, 5to y 6to) para dar respuesta
a los hallazgos detectados para la mejora de la
calidad.
Responsable de la elaboración: Equipo de Gestión y Docentes
Co-elaboración: Padre, Madre y Tutores
Matricula:117
Hembra: 63
Varones: 54
Años Escolar:2019-2020
Directora: Luz María Amparo Paulino

2. Plan de Acción y de Mejora
Equipo de gestión

3. IDENTIFICACION DEL AREA: NATURALES
DESCRIPCION DEL PROBLEMA
Las políticas Educativas que pone en práctica el Centro Educativo Luis José Acra
Chabebe, Distrito educativo 07-06, San Francisco de Macorís, Provincia Duarte, el
proceso pedagógico del Centro educativo en procura de hacer más efectivo y
eficaz el proceso pedagógico, está acorde con las directrices emanadas del
Minerd, en el área de ciencia de la naturaleza la misma procura forman seres
humanos conscientes de sus interacciones con el medio natural y social, capaces
de enfrentar las consecuencias del consumo y uso abusivo de drogas, alcohol,
tabaco y otras sustancias dañinas al cuerpo, embarazo no deseados,
enfermedades de transmisión sexual violencia de género, vinculada a las
competencias fundamentales, tomando en consideración una educación para la
sostenibilidad entendida como un proceso continuo que procura la formación de
personas comprometidas con la búsqueda permanente de las mejores relaciones
posibles entre la sociedad y el ambiente, tomando en cuenta los principios éticos
que sean coherente con un desarrollo humano y ambiental. En ese sentido
construir en los alumnos y alumnas el sentido de respeto, amor y admiración hacia
el medir natural, a los ecosistemas, la conservación de la tierra como patrimonio
universal y habitual que acoge a la humanidad. El cuidado de la naturaleza, el uso
responsable de los recursos naturales. En ese mismo orden educar a favor de la
salud sexual y reproductiva, así como de una sexualidad responsable tanto en las
hembras como en el varón. Así como también desarrollar una conciencia
ecológica y social. Al igual hábitos saludables de vida cotidiana.
En cuanto a las estrategias
En colaboración con la familia fomentar la motivación en los niños (as) a que
implementen la investigación sobre lo que están aprendiendo. Así también
incentivar la curiosidad por comprender como funcionan los objetos y herramientas
induciéndolas a hacer planteamiento de hipótesis probando y verificando.

4. Motivando además “hacer búsqueda por internet y el uso de la tecnología. En
dialogo permanente con los últimos avances de la ciencia, la medicina y la
importancia de la misma, actuando siempre en beneficio de su propia salud y la de
su comunidad.
Tomando en cuenta los objetivos, hemos diseñado el plan de acción y de mejora
articulado en fases distintas. Una vez analizadas las disciplinas fases de Biología,
Química, Física y Astronomía competencias relativas a prevenir y resolver
problemas ambientales y de salud poniendo énfasis en la investigación y los
conocimientos científicos y tecnológicos en contexto diversos para dar respuestas
a la realidad diagnosticada a través de la evaluación diagnostica Nacional aplicada
a Sexto grado año 2018.
Árbol del Problema

5. Causas
Efectos
Dificultad Interés al
momento se conservan
los recursos naturales
Poca motivación para
incurrir a la elaboración
de proyectos para la
resolución de problemas
ambientales
Falta de interés para investigar
sobre fenómenos naturales
Poco acceso el uso de la
tecnología para investigar
sobre artículos científicos
Muestran Poco respecto a
la naturaleza.
Poco desarrollo de la
creatividad y la
imaginación al mérito de
realizar su experimento y
sacar conclusiones.
Falta de acceso al internet
para acceder y realizar sus
investigaciones.
Falta de herramientas
tecnológicas y del área de
ciencia naturaleza
Falta de valores como; la responsabilidad, compañerismo, respeto y
solidaridad y el amor al prójimo
Dificultad especificas
derivadas de grandes
anteriores de primer ciclo
1er
2o
y 3o
de primaria.
Dificultades derivadas del
entorno social familiar y
de la comunidad.
Pobre desarrollo del
pensamiento lógico y
crítico.
Limitado de desarrollo
para resolver problema
de su entorno de
conservación de los
recursos naturales.
Dificultades
socioeconómicas derivada
del contexto familiar.
Poco desarrollo de la
creatividad al momento
de resolver problema de
su entorno natural.
Dificultad de poca
relación entre los
miembros de la familiar.
Limitada comunicación
entre los miembros de la
familia (Desintegración).

6. Diagnóstico: Análisis reflexivo con los docentes del primer ciclo sobre los
resultados de la evaluación aplicada y así revertir los hallazgos detectados para la
mejora de la calidad.
Etapas del proceso enseñanza aprendizaje de las diferentes del área de ciencia
naturales por grado de los alumnos (as).
Niveles de dominio
GRADO Biologia Quamina Física Astronomía Total
CUARTO 22 22 22 22 22
QUINTO 17 17 17 17 17
SEXTO 16 16 16 16 16
- Sensibilización: sensibilizar al personal del centro y demás actores del proceso
para que asuman el compromiso de trabajar y promover el aprendizaje de la
Biología, Química Física y Astronomía, como proceso de mejora, apoyado en las
competencias fundamentales, Resolución de problemas, científico y tecnológica y
desarrollo del pensamiento lógico crítico. y creativo.

7. Diseño, Elaboración y Aplicación del Plan
Plan de acción para la mejora del desempeño de los estudiantes de sexto grado, en
consecución a los objetivos de lograr la mejora de la calidad y dar respuesta a los
hallazgos de la evaluación diagnostica, en el área ciencia de la naturaleza del
alumnado del segundo ciclo del nivel primario de la escuela Luis José acra chabebe.
Título: Exploro Experimento Aprendo y me divierto.
OBJETIVO GENERAL: Analizar las causas que originan la dificultad encontrada concerniente a la
competencia de la Biología, Química Física y Astronomía, para reconocer y relacionar
microorganismo con enfermedades comunes del sistema digestivo, respiratorio, excretor y otros.
Competencias
Especificas
Objeti
vos
Especí
ficos
Actuaciones o
acciones
Nivel
de
dificult
ad
Respons. Recursos Calendar
io
Beneficiario
Esperados
1 2 3
Ofrece
explicaciones
, Científicas a
fenómeno.
Analiza la
célula y la
formación de
tejido y
órganos.
Diseña y
aplica
estrategias
para
comprender
la nutrición y
su relación
con los
sistemas del
organismo.
Busca
evidencias
que permitan
dar
explicación
sobre los
tipos de
reproducción.
Reconoce
que la
reproducción
es un
proceso
Aplicar
una
evalua
ción
diagno
stica a
los
alumn
os (as)
del
segun
do
ciclo
del
nivel
primari
o para
identifi
car los
niveles
de
domini
os en
explor
acione
s y
explica
ciones
científi
cas y
de
fenóm
Expresión por los
alumnos sobre el
contenido de “la
materia y sus
propiedades.
Sus características.
Energía y
conservación.
Sistema y
mecanismo.
Salud y ser humano.
Hacer uso de ofertas
y herramientas en el
planteamiento sobre
hipótesis luego
prueban y verifican.
Hacen búsqueda por
internet y de la
tecnología.
Realizan búsqueda
sobre los últimos
avances de la ciencia
y su importancia en
beneficio de su
propia salud y de la
de su comunidad.
Observan los objetos
o fenómenos que
ocurren para actuar
X Docente
Alumnos
Alumnos
Libro,
Computad
ora,
Internet,
Diccionario,
Lector,
Teléfono,
Lamina,
Tiza,
Cinta,
Adhesiva,
Regla,
Pizarra,
Microscopi
o,
Tecnología,
Educativa,
Película,
Video,
Página
Web,
Educando,
Diseño
Curricular,
Bases de
revisión
curricular,
Periódico.
Marzo
-Abril
Conectarse con
el tema.
Motivando a
motivarse a
explorar
situaciones y
problemáticas
de su entorno
escolar familiar
y de su
comunidad.

8. A las acciones y
factores de riesgos
que afectan la
salud comunitaria,
la salud de los
ecosistemas el
cambio climático y
la biodiversidad,
Evalúan las
ventajas y
desventajas de los
diversos estilos de
vida, expresan su
opinión y la
sustancia. Conocer
y valoran su
cuerpo, su
funcionamiento y
proceso de cambio,
analizar y emiten
juicio de valor ante
una situación
determinada.
Observan los
objetos o
fenómenos que
ocurren.
Exploran describen,
se interrogan y
buscan.
Docentes Una
semana

9. Objeto o fenómeno
y aplicar la mejor
estrategia, según la
información y el
contexto.
Explican interpretan
y diseñan
experimentos y
resuelven
situaciones
presentes en su
entorno natural.
Diseñan y aplican
metodologías
científicas, con el fin
de transformar la
realidad para una
mejor calidad de
vida.
Cultivan el interés,
la curiosidad y la
motivación por la
ciencia y la
tecnología para la
preservación y
cuidado de la
naturaleza y del
ambiente para
contrarrestar los
efectos generados
por la acción
humana.
Incorporan a sus
actividades de
aprendizaje
procedimientos,
técnicas e
instrumentos de
investigación
científica y
tecnológica para
promover de forma
autónoma de
sostenible la vida y
la salud del planeta.
Evalúa y actúa con
juicio critico ante
evidencias que
puedan mostrar las
ventajas y
desventajas que un
determinado avance
científico
tecnológico lo

11. Aspectos a mejorar de los estudiantes
Este proceso de mejora escolar es entendido como una secuencia de actividades,
que los implicados, docentes, directivos, alumnos /as, padres, madres u otro
personal, debe ejecutar con responsabilidad, buscando todos unos objetivos que
es la mejora en cada una de las necesidades que presentan los alumnos/as del
primer ciclo del nivel primario en el centro educativo Luis José Acra Chabebe
Evaluación del Plan
El centro tiene establecido reuniones periódicas de equipos docentes en donde se
aportarán los datos de los alumnos/as para dar el seguimiento de las adaptaciones
realizadas, casi como valorando de manera sistemática, continua, los logros
obtenidos con respecto a lo programado, el cumplimiento en acuerdo con los
docentes de apoyo, el papel, esfuerzo, interés, motivación de los alumnos/as, en
cuanto a la evaluación de los alumnos será individual y global, la misma se
producirá en tres momentos: inicial, durante todo el proceso de enseñanza-
aprendizaje, para observar los cambios y/o avances de los alumnos, al finalizar el
plan se recogerán los objetivos educativos que el niño/a haalcanzado.
Evaluación de la práctica docente
También se realizará, con respecto a las familias se va a Orientar a las familias del
alumnado atendido, informando sobre pautas de actuación en casa que ayuden a
conseguir los objetivos propuestos. Este plan se evaluará en la medida en que se
cumpla los objetivos propuestos y además con las aportaciones por cadadocente.

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