Propuesta de una clase modelo con el método de trabajo cooperativo ,se dan indicaciones generales que se realizan cualquier actividad pedagogica

1. Los 29 estudiantes de quinto grado de la sede María Goretti, son niños
inquietos por aprender, han adquirido una serie de competencias que
permiten a quien orienta una clase poder desarrollar estrategias que
faciliten un aprendizaje rápido, interactivo, novedoso y practico. En
una práctica pedagogía generalmente se desarrollan los siguientes
pasos
PASO 1. Conceptualización: La mayoría de prácticas docentes se
inician con las actividades de rutina, saludo, algunas preguntas para
descubrir pre saberes, alguna pregunta problematizada que logre
motivarlos y despertar su interés en el tema a tratar
Aquí también, se hace propuesta de trabajo cooperativo, organizando
a los niños en pequeños grupos e indicándoles sus roles de trabajo
dentro de él; este paso es muy importante pues los alumnos
desarrollan habilidades y competencias tales como colaboración, ,
comunicación, toma de decisiones y manejo del tiempo
Se asignan también los espacios de trabajo de cada grupo cooperativo
y se concertar las indicaciones o actitudes que se van a desarrollar en
este trabajo cooperativo por parte de cada uno de los participantes
(colaboración mutua, concentración en la actividad, respetando la
palabra y el turno del otro al hablar y al actuar o al hacer la actividad
que les corresponde), así los niños desarrollan habilidades de
colaboración para construir conocimiento. El aprendizaje cooperativo
permite a los estudiantes compartir ideas entre ellos, expresar sus
propias opiniones y negociar soluciones,habilidades todas, necesarias
en los futuros puestos de trabajo.
PASO 2. Desarrollo: Organizados los equipos de trabajo, se hacen la
propuestas para desarrollar el tema y lograr la meta, se puede
concertar con los niños que pasos debemos realizar; si se les da una
guía de trabajo escrita, se lee de manera general a todo el grupo, y se
van interpretando cada una de las indicaciones y luego se inicia ya el
trabajo propuesto; en este momento entran en juego cada uno de los
roles que toman los estudiantes para realizar el trabajo, el docente
atiende a cada equipo de manera particular, pues cada uno tiene
inquietudes diferentes.

2. Es importante estar pendiente de la ruta que cada equipo de trabajo
cooperativo está llevando.
Esta forma de trabajo en clase aumenta el rendimiento en el proceso
de aprendizaje: los objetivos de trabajo autoimpuestos por los propios
alumnos, potencian más el esfuerzo para conseguirbuenos resultados
que los objetivos impuestos desde el exterior.
Asimismo, amplía el campo de experiencia de los estudiantes y
aumenta sus habilidades comunicativas al entrenarlos en el
reconocimiento de los puntos de vista de los demás al potenciar las
habilidades de trabajo grupal, ya sea para defender los propios
argumentos o reconstruir argumentaciones a través del intercambio.
Al desarrollar actividades en equipos, es fundamental encontrar el
punto de equilibrio entre las expectativas sociales grupales y las
individuales. Cada alumno y cada grupo es diferente y es necesario
justar la metodología para adecuarla a las demandas particulares. Así
como habrá quienes están fácilmente dispuestos a aprender y
colaborar, habrá de los que se muestran distantes y demandaran de
nosotros mayor confianza y estímulo para ser motivados.
El aprendizaje cooperativo constituye ciertamente un enfoque y una
metodología que supone todo un desafío a la creatividad y a la
innovación en la práctica de la enseñanza.
PASO 3. Cierre: Terminado el trabajo en cada grupo se hace la
puesta en común, se aclaran las dudas e inquietudes generales y se
concluye evaluando los resultados del trabajo en equipo, lo que se
aprendió y cada uno de los roles que desempeñaron para hacer el
trabajo o desarrollar la temática propuesta