El documento propone que la enseñanza de la historia no debería centrarse únicamente en la memorización de datos, fechas y héroes nacionales. En su lugar, debería fomentar un enfoque reflexivo que cuestione la verdad histórica y reconozca su complejidad, desarrollando un espíritu crítico a través de un proceso continuo de búsqueda y reconstrucción de la comprensión del pasado que también incorpore perspectivas alternas. Propone el uso de situaciones problema y representaciones para involucrar a

1. Enseñanza de la
Historia =
memorización de
datos, fechas y culto a
los héroes nacionales.
Propuesta situación
problema “sentido
reflexivo”
Historia – verdad vs
Historia - compleja
Crear espíritu
critico, Trabajo continuo y
permanente de búsqueda
y reconstrucción.
Concepto de alteridad
establecer un encuentro
con el otro, con la
mentalidad y la cultura
Inicia con una
pregunta es decir una
situación problema.
Representar por medio de
una obra para ubicarlo en
el tiempo
Metodología para el aprendizaje de la Historia I
SESION 2

2. Noción y practica de la
situación problema en
la Historia
Pedagogía formación
de docentes
investigación, socializa
ción.
Construcción de
saberes
representación, concie
ncia, destrucción y
reconstrucción
Didactica de la Historia y
constructivismo
representaciones
Conflicto socio
cognitivo, visión critica
Papel del profesor
Analizar
Elaborar una situación
Movilizar materiales
Comprensión - presente
Metodología para el aprendizaje de la Historia I
SESION 2

3. Efemérides
Heroísm
o