1. MODIFICACIONES QUE SE REALIZARON EN SUS
REPRESENTACIONES, CONCEPTUALIZACIONES Y CREENCIAS
INICIALES SOBRE EL USO DE LA NARRATIVA PARA APRENDER
HISTORIA .
Representaciones tiene diferentes significados, en teatro presentación de una obra, En el aspecto
social ir en lugar de otro a suplirlo en un evento, En el aspecto pedagógico es la idea o imagen que
tiene un sujeto referente a algún hecho o cosa, aprendizajes realizados en el pasado de manera formal
o informal, que influye en su forma de pensar, de ver las situaciones y de resolver conflictos.
Conceptualizar es formar un concepto o representación abstracta y mental de una cosa. Elaborar
un concepto a partir de un elemento. Organizar en conceptos. Exponer o mantener ideas abstractas.
Creencia es idea o pensamiento que se cree seguro o verdadero.
Convicción es conjunto de principios ideológicos o religiosos de una persona o un grupo.
Narrar es contar o relatar una historia real o inventada.
Anteriormente en historia había otro proceso de enseñanza-aprendizaje, que se basaba en la
memorización de hechos históricos, fechas, lugares, nombres de personajes, de lugares, etc. Y los
alumnos realizaban lecturas, resúmenes y contestaban cuestionarios. Pero no lograban el objetivo
mediato, solo lograban el aprendizaje inmediato y que servía solo para aprobar exámenes y en la
actualidad esas personas ya no recuerdan esos conocimientos y solamente tienen el mal recuerdo de
lo que se esforzaban en estudiar en forma memorística.
En estos casos las representaciones iniciales constituyen un obstáculo que impide que se
construyan nuevos conocimiento.
La construcción de saberes nuevos tiene un proceso con cuatro etapas:
• Toma de conciencia de las representaciones que ya tiene el sujeto.
• Confrontación de un situación-problema que obligue a poner en tela de juicio las
representaciones del sujeto.
• Destrucción o reconstrucción de nuevas representaciones que reorganice las antiguas e
integre las nuevas.
• Metacognición de los procesos que el sujeto y en grupo ha puesto en práctica.
Por haber tenido la experiencia de haber sido alumna que me tocó ese sistema de enseñanza-
aprendizaje y por lo cual no me gustaba historia y solamente estudiaba para aprobar exámenes. si
traté de modificar un poco ese proceso de enseñanza, comprendiendo lo monótono de enseñarla.

2. Narrar la historia en forma oral es muy agradable, puede ser tipo novela, cuento, historia de
suspenso, etc. después con los datos obtenidos establecer un diálogo para compartir y completar
datos importantes, también dialogar en forma de crítica para crear polémica y establecer un debate
que se den opiniones constructivas, mostrando evidencias, planteando preguntas provocadoras,
haciendo anotaciones de lo que consideren más importante. Son acciones que permiten el desarrollo
de la nociones de secuencia, de causalidad, de ubicación en el espacio y en tiempo, de continuidad y
de cambio.
Aporta conocimientos de tipo metodológico para el abordaje de hechos históricos, fomenta el
espiritú crítico y reflexivo, logrando modificar las estructuras intelectuales de los alumnos y alumnas.
De esta manera se le da a la historia un sentido interesante que orientan la conciencia del
individuo y transformarlas en vivencias de significados valiosos, que causan atracción hacia la narración
y su contenido.
Para que las presentes generaciones cambien a la nueva historia oral que en su estrategia esta la
narrativa, la indagación por medio de entrevistas, buscar evidencias, etc.
El maestro debe poseer un marco teórico que permita guiar hacia los contenidos de historia de
manera más significativa hacia sus alumnos y alumnas.