1. Organizador gráfico texto de Pluckrose, Henry (1996) Enseñanza y aprendizaje de la historia.
España Morata-Ministerio de educación y ciencia. Capítulo 2 “Conceptos y destrezas p. 27—68.
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA HISTORIA.
Papel de profesor en el uso de los testimonios históricos: llevar a los niños a situaciones en
donde los testimonios sean accesibles, y ayudarlos tanto a cuestionar sus hallazgos como a ser
conscientes de la provisionalidad de los mismos.
Qué debe lograr o hacer el alumno.
Indagar para profundizar
el nivel de comprensión.
Tratar de averiguar lo
que probablemente
sucedió.
Ser “un detective del
tiempo.
¿Mediante que estrategias el docente puede hacer más comprensible la enseñanza de la historia?
Si no se puede con una estrategia, se logra con otro, por ello es necesario desarrollar distintas estrategias
de trabajo.
Representaciones.
Visitas a exposiciones.
La indagación.
Vestirse, disfrazarse,
representar un hecho
histórico mediante un
poema, obra de teatro,
etc.
Ir a museos y revisar un
hecho histórico: explotar
los recursos: fotos,
ilustraciones, placas,
bustos, etc.
Preguntarse el porqué
de las cosas, recurrir a
diferentes fuentes para
conocer realidades y
argumentos distintos.
Contextualización de
testimonios históricos.
Adaptar un hecho
histórico para su vida
personal, la de su
comunidad, la de su país
y su trascendencia a
nivel mundial.
Siempre generar ideas para mejorar el trabajo y la comprensión de los hechos
históricos.