Este documento describe la interpretación narrativa como una estrategia para la enseñanza de la historia. Discute cómo la narración y la imaginación creativa pueden usarse para que los estudiantes construyan representaciones del pasado. También señala que la enseñanza de la historia debe permitir a los estudiantes desarrollar una conciencia crítica de su entorno social y que la función educativa de la narrativa no es solo proporcionar conocimientos anecdóticos sino estudiar las operaciones de comprensión relacionadas con la interpretación de textos.

1. CURSO<br />METODOLOGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA<br />SESIÓN 4<br />LA INTERPRETACIÓN NARRATIVA COMO ESTRATEGIA PARA LA RECONSTRUCCIÓN HISTÓRICA<br />PRODUCTO No. 12<br />PUBLICACIÓN EN EL BLOG PEDSONAL DE LAS REPRESENTACIONES, CONCEPTOS Y CREENCIAS INICIALES SOBRE LA NARRATIVA PARA ENSEÑAR HISTORIA<br />ATP. MARIA ESTHER CHAPARRO RUIZ<br />IDEAS Y CONCEPTOS CLAVE<br /> Rescatar el vínculo que existe entre el proceso de enseñanza-aprendizaje e investigación.<br /> Tomar una nueva postura de cómo aprehender, recrear y producir el conocimiento histórico.<br />La enseñanza de la historia debe permitir al alumno crear una conciencia crítica de su entorno social.<br />La narración y la imaginación creativa son puntos de entrada privilegiados para la construcción de representaciones del pasado en el aprendizaje de los niños.<br /> El pensamiento tiene dos formas de manifestación: el narrativo y el paradigmático.<br /> La función educativa de la narrativa no es el conocimiento superficial o anecdótico; su intención es el estudio de las operaciones de comprensión en relación con la interpretación de textos.<br />