1. MARIANA ALVAREZ RICO
FUNDACION UNIVERSITARIA
AUTONOMA DE LAS AMERICAS
HISTORIA DE LA EDUCACION A
DISTANCIA

2. LOS AVANCES EN EL ÁMBITO DE LAS CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
La formación permanente para todos llevaba a la necesidad de
flexibilizar las rigideces de la formación convencional a través de la
diversificación y ampliación de estudios, ofreciendo otros campos del
saber de acuerdo con las necesidades de cada país. Téngase en
cuenta, como factor determinante del principio de educación
permanente, el del crecimiento exponencial del conocimiento que
empuja a tantos adultos a acudir a procesos de aprendizaje de
conocimientos y habilidades, necesarios para responder a las
demandas de hoy.

3. Distinguimos a muy grandes rasgos, tres etapas de la educación a
distancia:
1. Educación por correspondencia: Se inició la educación a distancia con
clases de lengua en Berlín en la década de 1850, aunque su verdadero auge
comenzó en 1873 en Boston.
2. Comunicaciones electrónicas: Durante décadas la expansión de la
educación a distancia en Europa fue imparable, sin grandes cambios en su
estructura de funcionamiento pero con la inclusión de la tecnología más
sofisticada existente en cada momento.
3. Universidades de educación a distancia: En 1962 la Universidad de
Sudáfrica (en Pretoria) se reconvirtió en una universidad de enseñanza a
distancia, la primera en el mundo que sólo desarrollaba cursos a distancia;
casi 10 años más tarde en 1971 se fundó la "Open University" en el Reino
Unido.

4. LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
Es una forma de enseñanza en la cual los estudiantes no
requieren asistir físicamente al lugar de estudios. En este
sistema de enseñanza, el alumno recibe el material de estudio,
permitiendo que en el acto educativo se empleen nuevas
técnicas y estrategias de aprendizaje centradas en el propio
estudiante, fomentando así el autodidactismo y la autogestión.

5. CARACTERÍSTICAS
Se caracteriza por la flexibilidad de sus horarios, pues el mismo estudiante
organiza su tiempo de estudio.
Otra característica que se tiene es una nueva visión de roles, el maestro deja de
ser el protagonista, convirtiéndose en un facilitador del proceso y cede el paso
al estudiante, el cual debe tener un compromiso firme con su propio proceso de
formación.

6. VENTAJAS
•Mayor interactividad entre los alumnos y las tecnologías.
•Mejor y mayor acceso a grandes cantidades de información.
•Individualización del aprendizaje al ritmo de cada alumno.
•Proporciona una retroalimentación continua.
•Ahorro de dinero, el alumno no tiene que desplazarse a la institución educativa (la
disminución de gastos que conllevan los transportes para el traslado).

7. DESVENTAJAS
•Se podría generar una desconfianza ante la falta de comunicación concurrida
entre el profesor y el alumno, sobre todo en el proceso de evaluación de
aprendizaje del alumno(esto en el caso de que se sienta "ofendido" al pensar
que realizó un gran esfuerzo por si mismo).
•El aislamiento que se puede llegar a dar entre seres humanos, eliminando la
interacción social física.
•La pasividad del alumno frente a este medio, pues lo puede percibir como un
“medio fácil”.
•Falta de una estructura pedagógica adecuada, lo cual dificultara al estudiante
sus procesos o métodos de aprendizaje si no los comprende o no los realiza
adecuadamente.

8. Educación semipresencial
En esta modalidad, los estudiantes puedan acceder a una educación sin la
necesidad de presentarse en la institución educativa todos los días. Por lo tanto,
es una excelente opción para quienes trabajan, o para aquellos que su labor en
casa no les permite estar mucho tiempo en la escuela.
Esto con la ventaja de tener una educación sin las limitaciones de un horario o
lugar, con la única condición de que tiene que asistir periódicamente a tutoría
para aclarar dudas, realizar actividades de evaluación.

9. “no podemos encerrarnos exclusivamente en el
recinto mágico de las aulas y de los establecimientos
escolares, aun reconociendo todo su inmenso valor.
Entramos en la sociedad de la información y la
formación. Tenemos que conjugar las enseñanzas
presénciales y a distancia, que no son rivales, sino las
dos vertientes de un noble esfuerzo común,
irrenunciable, de la educación para todos” (García
Aretio y Marín, en UNESCO, 1998, 20).