activos escolares salud

1. Activos para la salud
en el ámbito escolar
Mariano Hernán García
Escuela Andaluza de Salud Pública.
EASP
Octubre, 2016
Gracias
El Salubrista:
www.marianohernanblog.blogspot.com
@marianoh
LA PROMOCION DE LA SALUD ESCOLAR
los activos
Riquezas
Patrimonio
PARTE I
promoción de la salud escolar
Hacer fácil lo que genera salud
Control de los niños, niñas y comunidad escolar sobre el bienestar
MIRADAS
Escuela y salud

2. Escuela promotora de salud
Modelo basado en necesidades Modelo basado en activos
DEPENDENCIA
Los chicos y chicas son:
Clientes-usuarios
Asumen:“Somos deficientes”
Dependemos del adulto
Profesorado
decide qué se escucha y qué no
Se presta a un diagnóstico no participativo.
Basado en los déficits.
Lo que nos falta!
Profesional-EXPERTO SALUD
PATRIMONIO
Diagnós;co par;cipa;vo y mapeo de ac;vos.
Niños y niñas:
Ciudadanos
Todos podemos hacer una contribución
contribuyentes!
Las relaciones locales son muy importantes
Se necesita La red local para trabajar juntos.
Profesor-Facilita aprendizajes para el bienestar
Basado en las riquezas, talentos, éxito
“Todo el mundo tienen algo que ofrecer”
abordaje del déficit
cuando haga falta…
…pero hay un
complemento para una
promoción de la salud
desde la Escuela
Activos para la salud
recursos o factores capaces
de potenciar o mantener
la salud de las personas
y las comunidades
Personal o social.
jugar, buscar, relacionarme,
comer,leer, usar internet,
vivir el barrio, hablar con
el vecindario, llegar pronto
al colegio,…
Soy capaz de... Feliz
ACTIVOS

3. Gracias
El Salubrista:
www.marianohernanblog.blogspot.com
@marianoh
Identificar los activos
Riquezas
Patrimonio
PARTE II
!!!!
5!
CONCLUYENDO)riquezas
todo el mundo tiene algo que ofrecer
VENIMOS CON RIQUEZAS
Riquezas del lugar=activos
Personas la infancia ciudadana
Asociaciones “de lxs niñxs"
Infraestructuras “ocupadas por niñxs”
Economía de la infancia y la adolescencia
Instituciones “con ojos de niñx”
Culturas infantiles y juveniles, locales.
ABCD

4. MI ESCUELA O INSTITUTO
Personas
Grupos
Infraestructura y espacios
Comunidad-barrio-pueblo
Instituciones
Organizaciones
Culturas
Economía
…
¿Qué activos
tiene?
¿Qué genera
salud?
Ejemplos
Grupos.de vecinos
Gr.de protección de animales
Gr.del bloque o del Colejio mayor o etc..
Gr.de negocios/ Gr.de caridad
Gr.culturales / Gr.de eventos cívicos
Gr.Ayuda necesidades educativas especiales
Gr.de mayores/Gr. de apoyo familiar
Gr. educativos
Gr. por la salud y el bienestar
Gr. medioambientales/ patrimonio
Gr. de coleccionistas/aficionados
Gr. de hombres Gr.de mujeres. Gr.de apoyo mutuo,
Gr. vecinales/ Gr.sociales Gr.recreativos
Gr.religiosos
Gr.de Alumni Gr.de jóvenes
Organizaciones políticas
Asociaciones
Ejemplos
Facultades y Post grados
Universidad- Rectorado y campus
Fundaciones
Seguridad y Policia Bomberos...
Centros de salud Hospitales y recursos sanitarios
Biblioteca Museos
Servicios Sociales Escuelas y servicios relacionados
Medios de Comunicación
Instituciones
Ejemplos
Destrezas, capacidades, conocimiento,
Rasgos, perfiles.
Jóvenes
Adultos mayores,
Artistas
Personas con discapacidad
Estudiantes, Padres
Empresarios,Activistas
Veteranos
Profesores
Personas Ejemplos
Negocios con fin comercial
Tendencias de consumo
Comerciantes Bancos,
Fundaciones
Poder adquisitivo personal
Poder adquisitivo institucional
Cambio e Intercambio
Corporaciones y marcas
Cooperativismo Crowfounding
Prácticas empresa
Spin-Off...
Economía
Ejemplos
Parques Jardines
Carril Bici Senderos
Bosques protegidos
Zonas de picnic o acampada
Hábitats naturales, marítimos y terrestres
Observatorios de naturaleza
Facilidades de movilidad
Política de vivienda
Areas deportivas
Mobiliario
Luz
Edificios Urbanismo
Habitabilidad
Transporte
...
Espacio Físico
Mapa de activos comunitarios.
Hernán M y Carrarco R (2012) a partir de Rengasamy S.
Usa la siguiente figura para orientarte sobre como hacer el mapa de activos de tu propia comunidad.
Para que un activo sea considerado como patrimonio para la salud o el bienestar, es necesario identificarlo y
muy importante explicar por qué es un recurso o factor que genera o conserva la salud y el bienestar
Personas
Instituciones
Mi
comunidad
Espacio
físico
ambiental
Economía
local
Asociaciones
Mapa de activos
http://si.easp.es/mvc/activos-salud/activos/
Observacción Visión de la infancia
Ciencia ciudadana

5. ¿ y si…?
“El ojo se saltase el muro”
L. Malaguzzi
Identificar y hacer mapas de las riquezas o
activos de una comunidad
ciencia ciudadana => rigor y adaptación.
T
Una escuela y un centro de salud
EN LA COMUNIDAD Y CON LA COMUNIDAD
MIRANDO A LA CALLE DESDE LA ESCUELA
y desde la consulta
Genera resiliencia en la comunidad.
RIQUEZAS Y USO DE ELLAS.

6. escuchar(vs.(compar.r(
Participación
activos
PARTE III
escuchar(vs.(compar.r(
Brofman y Gleizer (1996)
Democratizar la sociedad
Éxito a los programas
Manipulación
participaciónescuchar(vs.(compar.r(
Hogares Salutogénicos-Calidad
No es fácil para
todos los padres,
ni con todos los hijos
La participación en casa
Afecto
Comunicación
Participación de los hijos en decisiones
Reglas y normas razonables y razonadas
Supervisión y control
CUIDADO!!!
Participación desordenada: sin estructuras, sin organización y sin reglas del juego
Participación como decoración, superficial y esporádica
A la medida de los adultos

7. PARTE IV
acción transformadora de la salud
(Paredes J et al 2013)
DISPONIBILIDAD
PERTENENCIA A
UNA FAMILIA
COOPERACIÓN ACEPTACIÓN
SENSIBILIDAD
Base segura
para
crecer
Dimensiones de la interacción parental :
la base segura para crecer
Tomado de Bowlby J. & Schofield G.
activos
riquezas
coproducción
del bienestar y la salud entre las personas
implicadas en una comunidad.
La participación en los contextos de vida
Familia-Escuela-Barrio-Pueblo
etapas del curso vital.
promoción de la salud infantil y adolescente;
riquezas comunitarias.
INNOVACION EDUCATIVA y SALUD

8. SALUTOGÉNESIS
Sentido de la Coherencia
Alimentación
Actividad física
Salud emocional-mental
Adicciones
Higiene
Familia&Hogar+
ambientes
escuelacasa
barrio
Movilidad(
Transporte!amigos
La facilidad para la comunicación en
la familia (Collins y Laursen, 2004; Moreno et al., 2006; Steinberg, 2001)
Afecto intra familiar
Buenas relaciones con los padres.
(efecto (-) de conflictos entre las figuras adultas)
(Buehler y Gerard, 2002; Sillars, Canary y Tafoya, 2004)
El conocimiento parental
(Jiménez-Iglesias, 2002) ; (StaTn y Kerr, 2000)
GARCÍA-MOYA, MORENO, RIVERA, 2011
“ IMPORTANCIA DEL CONTEXTO FAMILIAR EN EL DESARROLLO DEL
SENTIDO DE COHERENCIA EN LA ADOLESCENCIA”
ADOLESCENTES con
SOC
ALTO Hernán M, et al ( 2014)
Evidencias.
familia

9. Hacer:
Ac;vidad Fsica
comer sano
no adicciones
Tener:
familia: cuidados, consejo, apoyo,
orientación, disfrute,
amigos
barrio
escuela
Ser-estar:
Relaciones con otros
estado emocional+
autopercepcion+
mo;vación al logro
Activos para la salud de los adolescentes
Perez P, Hernán M, Morgan A (2011)
Los chicos y chicas
Chequear(
(
curriculum contexto
profesorado
SALUD-BIENESTAR
Escuelas e Institutos
Evidencias
Social and emotional wellbeing in secondary education
Social and emotional wellbeing in primary education
Health and Care Excellence
medidas a tomar por los
centros educativos que
quieren orientarse al
bienestar y la salud

10. ACTIVOS Y TALENTO DEL CENTRO
Ayudas especializadas o consultorías
Plan de estudios
CURRICULUM
Compromiso y Liderazgo
ESPACIO EDUCATIVO: ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN
Extra-curricular
Explícitamente Salud y bienestar
Bienestar/Salud
Health Promotión International (2013)

11. PENSAR Y ACTUAR
Gracias
Hernán-García M. (2016)
easp15@gmail.com
hQp://marianohernanblog.blogspot.com.es/
hQps://www.researchgate.net/profile/Mariano_Hernan
hQps://twiQer.com/marianoh
Escuela Andaluza de Salud Pública
Algunas imágenes son gen;leza de: Anibal de la Torre,
David Alvarez, Antony Morgan,
Rafael Cofiño, Blanca Botello y
Observatorio de la Infancia en Andalucía.