Este documento presenta las normas para la elaboración de trabajos de grado en la Universidad Yacambú (UNY). Incluye información sobre la estructura de los trabajos, que deben contener una introducción, marco teórico, metodología, resultados, conclusiones y bibliografía. También presenta las biografías de dos estudiantes de la carrera de Contaduría Pública y define conceptos clave como composición de texto y signos de puntuación.
El documento presenta las normas establecidas por la Universidad Yacambu (UNY) para la elaboración de trabajos de investigación. Explica que las normas UNY cubren aspectos como la composición de textos, signos de puntuación y la estructura requerida para trabajos de grado. Asimismo, detalla cada una de las partes en que se dividen las normas UNY y los componentes necesarios para la elaboración de trabajos de investigación que cumplan con los lineamientos establecidos por la universidad.
Este documento presenta las normas de la Universidad Yacambú para la elaboración de trabajos de grado. Explica que las normas guían a los estudiantes en la presentación de evaluaciones bajo estándares de calidad. Luego, resume las partes de una introducción y diferentes secciones de un trabajo de grado, incluyendo la estructura de capítulos, paginación y formato. Finalmente, detalla los signos de puntuación y composición de textos que rigen la escritura académica.
Este documento describe diferentes habilidades para el estudio como el método FABER, el uso de mapas conceptuales, técnicas para trabajos escritos como APA e ICONTEC, y tipos de trabajos como ensayos e investigaciones. También destaca la importancia del trabajo en equipo y cómo aprender estas habilidades mejora el rendimiento académico y profesional a largo plazo.
Este documento presenta 10 principios para trabajar efectivamente en las aulas 2.0. Propone evitar la improvisación, no darse más trabajo repartiendo roles entre los alumnos, y usar las TIC sólo cuando aporten valor. También recomienda variar las metodologías, centrarse en objetivos educativos, diseñar tareas centradas en los alumnos y buscar ayuda cuando sea necesario.
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Este documento describe diferentes habilidades para el estudio como el método FABER, el uso de mapas conceptuales, técnicas para trabajos escritos como APA e ICONTEC, y tipos de trabajos como ensayos e investigaciones. También destaca la importancia del trabajo en equipo y cómo aprender estas habilidades mejora el rendimiento académico y profesional a largo plazo.
Este documento presenta 10 principios para trabajar efectivamente en las aulas 2.0. Propone evitar la improvisación, no darse más trabajo repartiendo roles entre los alumnos, y usar las TIC sólo cuando aporten valor. También recomienda variar las metodologías, centrarse en objetivos educativos, diseñar tareas centradas en los alumnos y buscar ayuda cuando sea necesario.
El documento describe los modelos de investigación cuantitativo y cualitativo y su aplicación a un proyecto de grado sobre evaluaciones en ambientes virtuales de aprendizaje. El grupo seleccionó el modelo cualitativo a través de encuestas a expertos para proponer una comunidad virtual de aprendizaje sobre software libre, justificando que esta modalidad permite generar nuevos servicios a partir de la interpretación de entrevistas.
Normas y estructura para un trabajo universidad yacambuLibetRoldn
El documento presenta las normas de la Universidad Yacambú sobre la composición de textos, signos de puntuación y estructura de trabajos. Explica las normas a través de infografías y mapas conceptuales para facilitar la comprensión. Describe los tipos de signos de puntuación y su uso, y explica los pasos para redactar textos y la estructura básica de un trabajo de grado.
Manual para la elaboración de trabajo de gradoelizabeth a
Este documento describe las características y procesos de un trabajo de grado. Explica que un trabajo de grado consta de dos fases principales: 1) la planificación, presentación y evaluación de la propuesta, y 2) la ejecución, presentación y evaluación del trabajo completo. En la primera fase, los estudiantes desarrollan un protocolo de investigación y lo presentan oralmente y por escrito para su aprobación. En la segunda fase, ejecutan el proyecto de investigación, lo documentan en un informe escrito y lo presentan
Ponencia Líneas de Investigación Dra. Ivon Van Praag 27 - 11 - 2009.Ivon Van Praag
Conferencia sobre líneas del campo investigativo, dadas en el primer encuentro de docentes para la creación del Centro Nacional de Investigación de la Escuela Nacional de Administración y Hacienda Pública (ENAHP).
El documento describe el proceso de observación y práctica docente para estudiantes universitarios en la Universidad de la Cuenca del Plata. Explica las etapas que incluyen la inscripción, convenios con escuelas, observaciones de clases, presentación de planes de lección, bitácoras de prácticas, y evaluaciones finales ante un tribunal. El objetivo es brindar una experiencia de enseñanza significativa y una reflexión pedagógica para la formación de los futuros profesores.
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Este documento presenta un resumen del trabajo final de Jennyfer Natalia Díaz Chicangana sobre la gestión documental. El objetivo del trabajo es responder preguntas frecuentes sobre las funciones de los archivistas y los retos a los que se enfrentan. Explica conceptos como Programa de Gestión Documental, normativa de archivística y organización de historias académicas. Finalmente, concluye que el trabajo ayuda a despejar ideas erróneas sobre procesos archivísticos.
La alumna Daniela describe una experiencia de aprendizaje por proyectos en la que estudiantes de 6o grado investigaron problemas en su escuela y propusieron soluciones. Trabajaron de forma auténtica y rigurosa, aplicando el método científico para identificar problemas reales como la convivencia y el acceso. Exploraron activamente mediante entrevistas, fotos y encuestas. Recibieron ayuda de tutores y profesores universitarios. Al final, presentaron sus hallazgos y conclusiones a la comunidad escolar para mejorar la escuela j
Este documento presenta una guía para la elaboración del protocolo de tesis y el informe de tesis profesional en la Universidad para el Desarrollo del Estado de Puebla. Explica los diferentes paradigmas de investigación, orientaciones para el tesista y el asesor, aspectos formales de los documentos, el tema de investigación, y la estructura y contenido requerido para el protocolo y el informe final. El objetivo es uniformar criterios y ayudar a los estudiantes a planear y desarrollar su investigación de tesis de manera ordenada.
Este documento presenta el portafolio virtual de Alex Giraldo Forero para la asignatura de Calidad. Incluye descripciones y reflexiones sobre 7 actividades realizadas, incluyendo cuestionarios diagnósticos, foros de discusión, blogs, y trabajos colaborativos. El portafolio también resume los logros y aprendizajes de Alex en cada actividad, así como estrategias para mejorar su aprendizaje.
Este documento propone un modelo para evaluar tesis doctorales que incluye criterios claros y explícitos para los evaluadores. Actualmente, los criterios de evaluación son imprecisos, lo que resulta en evaluaciones poco rigurosas y la mayoría de tesis reciben calificaciones muy altas a pesar de su calidad dudosa. El modelo propuesto busca estandarizar la evaluación de tesis para asegurar una valoración más precisa y rigurosa basada en criterios fundamentales para cualquier trabajo científico.
Este documento describe la experiencia de un grupo de estudiantes de 6o grado con un proyecto de aprendizaje basado en proyectos. El proyecto involucró a los estudiantes investigando y proponiendo soluciones a problemas reales en su escuela, como la convivencia y el acceso, trabajando de manera auténtica, rigurosa y aplicando los principios del aprendizaje por proyectos como la exploración activa y la interacción con adultos. Los estudiantes presentaron sus hallazgos a la comunidad escolar y reflexionaron que la
Este documento describe un curso de práctica generalista de trabajo social de 200 horas en una agencia comunitaria. El curso se enfoca en el desarrollo de habilidades para trabajar con individuos, familias y comunidades. Los estudiantes aprenderán a aplicar principios éticos y competencias profesionales mediante asignaciones como presentaciones y el mantenimiento de un portafolio y bitácoras de sus experiencias.
Normas uny, Composicion de textos, Signos de puntuación y Estructura de un tr...paolaatorres1
Este documento presenta las normas y estructura requeridas para la elaboración de trabajos de grado en la Universidad Yacambú en Venezuela. Se divide en cuatro partes principales: normas UNY, composición de textos, signos de puntuación, y estructura de un trabajo de grado. Explica conceptos como planificación, redacción, y uso de signos de puntuación. Además, detalla la estructura requerida para un trabajo de grado incluyendo portadas, introducción, marco teórico, metodología, resultados y conclusión
Este documento presenta una propuesta para implementar un módulo de aprendizaje sobre el estrés en la Licenciatura en Psicología de la Universidad de San Carlos de Guatemala. El módulo utilizará un enfoque andragógico demostrativo e incorporará tecnologías como herramientas de apoyo. Se proponen cinco actividades para que los estudiantes exploren el tema del estrés a través de artículos, mapas conceptuales, foros, materiales informativos y un glosario. El cronograma establece un plazo de
Este documento describe la implementación de la tendencia pedagógica del aprendizaje basado en retos en una clase de matemáticas de segundo grado. El profesor estableció como reto que los estudiantes aprendan a resolver problemas de la vida diaria usando sumas. Durante la clase, los estudiantes exploraron conceptos previos sobre sumas y trabajaron colaborativamente para resolver situaciones problémicas usando esta operación matemática. Al final, se mostraron activos y comprometidos con alcanzar los retos planteados.
Este documento presenta el trabajo final de un grupo de estudiantes de la Universidad Metropolitana sobre el estado de la libertad de expresión en Venezuela. El grupo utilizó varias herramientas como Diigo e Internet para investigar el tema y evaluar las fuentes de información. Luego de responder preguntas secundarias, elaboraron un informe final. Cada integrante concluyó que aprendieron métodos de investigación útiles y que a pesar del corto período trimestral, lograron cumplir con los objetivos gracias a la guía del profesor
Los profesores diseñaron una asignatura experimental obligatoria de 15 créditos en la plataforma Moodle, incorporando innovaciones. Encuestaron a los alumnos desde el inicio hasta el final para conocer su opinión sobre cada recurso. Una alumna colaboradora ayudó a analizar las opiniones. Los alumnos vieron la asignatura de forma positiva inicialmente pero participaron poco en foros y recursos. Las encuestas mostraron que aunque la plataforma estaba bien organizada, los alumnos se centraron principalmente en las prácticas de
El equipo investigativo "Ondas del Corazón" busca propuestas para hacer que las clases sean más divertidas mediante una encuesta a estudiantes y docentes de colegios públicos en Manizales. Recopilaron respuestas de 561 estudiantes de colegio, 51 universitarios y 41 docentes. Procesaron los datos con SPSS y compararon resultados como las razones que hacen una clase más divertida. Socializaron hallazgos y preparan informes finales para las instituciones participantes.
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El objeto de la Ley 41/2003, de 18 de noviembre, de protección patrimonial de las personas con discapacidades es favorecer la aportación a título gratuito de bienes y derechos al patrimonio de las personas con discapacidad y establecer mecanismos adecuados para garantizar la afección de tales bienes y derechos, así como de los frutos, productos y rendimientos de éstos, a la satisfacción de las necesidades
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Diario de Sesiones de la Convención Constituyente - Vigésimo Segunda Sesión -...Movimiento C40
Debates sobre la cantidad de provincias.
Debates sobre la enseña nacional y el uso de otras banderas en edificios públicos e instalaciones militares.
Debates sobre el escudo y los errores del Decreto de 1906 promulgado por Estrada Palma.
Más información:
https://movimientoc40.com/diario-de-sesiones-de-la-convencion-constituyente-sesion-22-extraordinaria/
1. UNIVERSIDAD YACAMBÙ
PREGRADO VIRTUAL
FACLTUD: DERECHO
ASIGNATURA: COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
NORMAS DE LA UNY
Estudiante :
Maribel Rodríguez
C.I : 27667378
María Ramos
C.I : 28150921
Cabudare,Noviembre,2018
2. Introducción
En el presente documento vamos a abordar las principales normas de la UNY , En un primer tiempo se presentarán los puntos fundamentales que expone dicha teoría
sobre todas las normas de la UNY, luego de ellos sobre los pasos para la elaboración de un texto así como también el uso de los signos de puntuación .Para finalizar
terminaremos exponiendo sobre el trabajo de grado que lo representamos en un mapa mental.
3. NORMAS PARA LA
ELABORACIÓN Y
PRESENTACIÓN DE LOS
TRABAJOS ESPECIALES
TRABAJOS DE GRADO Y
TESIS DOCTORALES DE LA
UNY
trabajos de
investigación
individuales
Trabajo
Especial de
Grado
y Tesis
Doctoral.
INFORME FINAL DE
INVESTIGACIÓN
PRINCIPAL SECUNDARIA
APROBACIÓN
DEL TUTOR
DECLARACIÓN
DE AUTORÍA
APROBACIÓN DE LA
COMISIÓN
EVALUADORA
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
PORTADA
INDICE
RESUMEN
PAGINAS PERLIMINARES
EL TEXTO
ESTRUCTURADO POR UNA INTRODUCCIÓN EL LENGUAJE
LA ESCRITURA
5. SIGNOS DE
PUNTUACIÒN
Redacción de un
trabajo escrito
Son:
Indican pausa
Se colocan al principio y
al final de las oraciones
interrogativas directas
El ( )
Separa
El [ ] “”
El guion
La raya
7. Conclusión
Como resultado de la investigación estadística presentada, es posible concluir con que cada norma de la UNY es de gran importancia a la
hora de realizar algún tipo de trabajo gracias al presente trabajo hemos leído y conocido un poco mas sobre cada una de ellas dejando así clara
algunas dudas , Al concluir este trabajo nos damos cuenta que nuestro proceso de formación está basado en un continuo cambio, de
conocimiento para el mejoramiento de nuestra labores (que aplicamos en base a un estudio que se está adquiriendo para mejorar día a día) y
con el objetivo de llegar a ser un buen individuo, con las competencias que la materia nos ha suministrado; con responsabilidad, siempre a la
expectativa del cambio, para mejoras de un mejor servicio a una sociedad o comunidad ávida de conocimiento y con deseos de crecimiento
incesante.