Apoyo a la ponencia "Nuevas tecnologías en el aula".

1. TRABAJAR EN LAS AULAS 2.0
Propuesta didácticas y metodológicas

2. EL DECÁLOGO:
1. Evitaré la improvisación
¿He programado?
¿He explicado lo que quiero?
¿Conozco la herramienta?
¿He hecho la “puesta a punto” de los equipos?
¿Les he explicado el por qué de los cambios?
¿Hemos consensuado normas de uso?
¿He tenido en cuenta a las familias?
¿Conozco las posibilidades de acceso a los
recursos?
¿Tengo un plan B?

3. 2. No me daré más trabajo:
Repartiré roles entre los alumnos: alumno asesor
tecnológico, alumno- tutor, etc.
Haré que trabajen ellos: que busquen, preparen
actividades y las presenten.
Los alumnos me ayudarán a evaluar.

4. 3. Usaré las TIC sólo cuando aporten
valor añadido:
• Si puedo hacer la actividad de forma
más sencilla, lo haré.
• Las TIC me deben permitir hacer lo
que no puedo hacer de otro modo.

5. 4. No me obsesionaré con la
herramienta:
• Lo que he hecho hasta ahora y
funciona, no tengo por qué
cambiarlo.
• Un 40% del tiempo con la PD y un
25% con ordenadores es más que
suficiente.

6. 5. Intentaré variar:
• Habrá trabajo individual, grupal y de
toda la clase.
• Cambiaré el tipo de tarea y de
herramienta.
• La metodología será diversa:
expositiva, descubrimiento,
investigación…

7. 6. Procuraré siempre el logro de otros
fines:
• Tratamiento adecuado de la información.
• Lectura comprensiva.
• Resolución de problemas.
• Expresión oral y escrita.
• Desarrollo del pensamiento causal.
• Aplicación del método hipotético- deductivo.
• Desarrollo de la imaginación y la creatividad.
• Reflexión, pensamiento crítico, autocrítica y
argumentación.

8. 7. Diseñaré tareas centradas en ellos:
• Asumiré nuevos roles (orientador, guía,
mediador,…).
• Procuraré que todos interactúen y participen.
• Fomentaré la iniciativa, autonomía,
responsabilidad, autorregulación y capacidad de
superación de dificultades.
• Facilitaré su colaboración y su comunicación.
• Diseñaré actividades aplicativas y
contextualizadas para ellos, en las que puedan
adquirir y analizar información, seleccionarla,
relacionarla, interpretarla y aplicarla a nuevas
situaciones.

9. 8. Adaptaré los criterios de calificación y
evaluación a los cambios habidos:
• Para que sea justo, eficaz y serio, todo trabajo
debe ser evaluado.
• No podemos trabajar de forma novedosa y seguir
evaluando como siempre.
• Usaré diversos indicadores para contemplar
todos los objetivos y criterios de evaluación.
• Pondré en conocimiento de mis alumnos mi
nueva forma de evaluar.
• Los haré partícipes del proceso.

10. 9. Buscaré ayuda cuando la necesite:
• Departamento.
• Claustro.
• Responsable de medios.
• Asesora TIC.
• Servicio Técnico.
• Comunidades docentes en internet.
• Webs y blogs especializados.
• Google.

11. 10. Difundiré mi trabajo y prestaré ayuda a mis
compañeros:
• “Mi claustro es el mundo”.
• “Apadrina un compañero”.
(Jordi Adell).

12. Problemas y soluciones
No hay que hacer un cambio
radical en poco tiempo.
Conviene planificar bien nuestro
Es un gran cambio repentino. trabajo.
Preparar las clases lleva más tiempo. Hay que saber buscar, seleccionar
No sé como tener a todos los y clasificar.
alumnos activos y controlados. Que sean los alumnos quienes
Los alumnos se van a distraer e trabajen más.
interrumpir más. Debemos consensuar unas normas
Seguro que los ordenadores se de aula precisas y útiles.
averían con frecuencia. Podemos y debemos buscar ayuda:
No todos tienen Internet en casa. alumnos, compañeros, asesores,
servicio técnico.
Las infraestructuras son deficientes.
Siempre hay que prever los fallos,
Necesito más formación. tener un plan B para continuar con
Necesito más recursos. la clase.
Adaptaremos nuestras actividades
y exigencias al tipo de alumnos y a
los recursos del centro y de las
familias.

13. Mi nueva programación:
Metodología Evaluación
Programación
Atención a
Recursos
la diversidad

14. Cambios en Metodología
CONDUCTISTA COGNITIVO

15. Cambios en Metodología
COMUNICAR COLABORAR
Educación 2.0
COMPARTIR CONFIAR

16. Cambios en AGRUPACIONES
Metodología
REPARTO DE ROLES
PLANIFICACIÓN
HOJA DE PROCESO
SEGUIMIENTO
PARTIR DE UN
BORRADOR
BÚSQUEDA
TAREAS Y SÍNTESIS
CONSULTA EN
FUENTES DIVERSAS
RESPETO POR
LA AUTORÍA
15%
DISEÑO Y AUTOEVALUACIÓN
PUBLICACIÓN
15% ENTRE PARES
EVALUACIÓN
15% INTERGRUPAL
Según @cpoyatos
55% DEL PROFESOR

17. Cambios en la Evaluación
Nuevos instrumentos de evaluación:
Test / control / examen para comprobar que se han conseguido los
objetivos propuestos (adquirido los conocimientos).
Revisión y calificación de las distintas actividades llevadas a cabo a lo
largo de la unidad, en cualquier soporte.
Registro sobre las intervenciones en clase, así como el trabajo con las
aplicaciones digitales.
Autoevaluación del propio alumno.
Evaluación y registro de todos los componentes del currículo
(Objetivos, Contenidos y Competencias) incluidos en nuestra programación.
Partiremos para ello de situaciones reales o supuestos.
Estableceremos indicadores precisos que eviten la ambigüedad.
Utilizaremos siempre modelos comunicativos y descriptivos.

18. Cambios en la Evaluación
Cambios en la Evaluación
Estrategias que nos ayudarán en la evaluación:
• Tabla de competencias
• Tabla de objetivos.
• Tabla de criterios de evaluación.
• Listas de comprobación con objetivos y competencias
para cada actividad.
• Grabaciones en video o audio.
• Registro de los productos finales de las actividades.
• Intervenciones cruzadas como método de coevaluación.
• Registro de las intervenciones en clase.
• Registro del número de visitas y comentarios a productos
web.

19. • Incremento de actividades para los alumnos más avanzados.
• Recorte de actividades para los alumnos menos avanzados.
• Selección de actividades de refuerzo.
• Actividades individuales de refuerzo y ampliación similares a las
propuestas en el tema, modulando la dificultad.
• Adaptación del trabajo a los distintos ritmos de aprendizaje de los
alumnos.
• Uso de técnicas de trabajo en grupo, en los que los componentes
sean seleccionados por el tutor para buscar el apoyo de unos a
otros, buscando el modelo de formación horizontal: alumno- tutor.
• Asignación y reparto de responsabilidades y tareas buscando el
desarrollo de las determinadas aptitudes individuales que nos
interesen en cada caso: alumno asesor TIC…
Atención a la diversidad

20. • Libro de texto y cuaderno de actividades.
• Pizarra digitaI, portátil del profesor, ordenadores.
• Red multimedia, conexión a Internet.
• Correo electrónico.
• Aula virtual.
• Lecturas, esquemas y fichas de actividades complementarias
facilitados por el maestro.
• Documentos compartidos on line.
• Maquetas, láminas, dibujos, presentaciones Powerpoint, Flashs,
vídeos, aplicaciones educativas y herramientas 2.0 de todo tipo.
• Actividades interactivas tipo JClic, Cuadernia, Hotpotatoes,
Notebook, Scrapbook…
• Blogs de producción individual o grupal.
• Wikis colaborativas. Recursos
• Wequest, cazas del tesoro, etc.

21. Las aulas digitales.
Algunas propuestas

22. Para el trabajo individual del estudiante:
Blog personal, portfolio digital.
Explorar materiales de interés para la
asignatura.
Pequeño informe- resumen de la clase.
Consultas por e- mail- correo aula
virtual.

23. El profesor ante la clase:
Explicación en la pizarra digital (PD):
apuntes, recursos multimedia, esquemas,
preguntas…
La PD como relator (resumen de todas las
intervenciones).
Coordinación de la corrección conjunta en
la PD.
“Improvisación”.
Chats, videoconferencia.

24. Actividades guiadas:
Ejercicios autocorrectivos.
Corrección conjunta en la PD, con crítica constructiva.
Webquest.
Complementar la presentación multimedia del profesor.
Síntesis en mapas conceptuales.
Exposición de los trabajos en la PD.
Comentario de fotos, videos, noticias…
Experimentación con simuladores o constructores.
Story Telling.
Debate presencial y on line.
Los ordenadores preguntan.
Trabajo con las aplicaciones y herramientas 2.0.

25. Los estudiantes como profesores:
Buscan y presentan recursos.
Preparan un tema y lo exponen.
Hacen una batería de preguntas y la pasan por la PD.
Elaboran y presentan materiales multimedia (viaje virtual).
Dirigen un foro especializado en su rol de compañeros-
tutores.

26. Los proyectos de gran grupo:
Blog- diario de clase.
Wiki glosario de la asignatura.
Wiki colectiva intercentros: Altotajopedia.
Revista escolar.

27. Blografía, webgrafía…

28. ‘Blografía’, ‘webgrafía’…
Trabajos de Pere Marqués publicados en
http://www.peremarques.net/
El blog de Jordi Adell: http://elbonia.cent.uji.es/jordi/
El blog de Miguel Ángel García Guerra:
http://www.magarciaguerra.com/
El blog de Manuel Area: http://ordenadoresenelaula.blogspot.com/
Francisco Múñoz de la Peña: http://www.aula21.net/
El blog de J. J. de Haro: http://jjdeharo.blogspot.com/
El blog de Eloy Cutanda: http://tictacteruel.blogspot.com/
El blog de José Ramón Olalla:
http://www.catedu.es/arablogs/blog.php?id_blog=1145
El blog de Antonio Garrido: http://alcazarcep.blogspot.com/
César Poyatos: http://twitter.com/cpoyatos
Educacontic: http://www.educacontic.es/