Este proyecto busca adaptar el currículo de la Unidad Educativa Miguel Otero Silva en la comunidad Coco e Mono, para promover la inclusión de niños, niñas y adolescentes con diversidad funcional en el sistema educativo regular. Se diagnosticarán las necesidades de los estudiantes y se ejecutarán talleres para estimular la participación de la comunidad educativa en pro de una mejor calidad educativa para todos.

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
ESTUDIOS UNIVERSITARIOS SUPERVISADOS
NÚCLEO REGIÓN CENTRO OCCIDENTAL
DEPARTAMENTO DE TEORÌA SOCIAL Y
PLANEAMIENTO
CÀTEDRA DE PLANIFICACIÒN
INCLUSION DE NIÑOS(AS) Y ADOSLESCENTE CON DIVERSIDAD
FUNCIONAL A LA UNIDAD EDUCATIVA MIGUEL OTERO SILVA DE LA
COMUNIDAD COCO E MONO
Maribel Sierralta
CI: 7.413152
Prof. Patricia Iglesias

2. INCLUSION DE NIÑOS(AS) Y ADOLESCENTE CON DIVERSIDAD
INCLUSION DE NIÑOS(AS) Y ADOLESCENTE CON DIVERSIDAD
FUNCIONAL A LA UNIDAD EDUCATIVA MIGUEL OTERO SILVA DE
FUNCIONAL A LA UNIDAD EDUCATIVA MIGUEL OTERO SILVA DE
LA COMUNIDAD COCO E MONO
LA COMUNIDAD COCO E MONO
Incluir al sistema educativo regular aatodos los niños yyniñas con diversidad funcional aala
Incluir al sistema educativo regular todos los niños niñas con diversidad funcional la
Unidad Educativa Miguel Otero Silva, puesto aaque cada uno de los niños pertenecientes aala
Unidad Educativa Miguel Otero Silva, puesto que cada uno de los niños pertenecientes la
Comunidad coco eemono tienen el derecho de aprender yyaadesarrollarse en un ámbito educativo
Comunidad coco mono tienen el derecho de aprender desarrollarse en un ámbito educativo
que le permita progresar eeintegrarse aala sociedad
que le permita progresar integrarse la sociedad
Ante esta situación se hace necesario que en la Unidad Educativa Miguel Otero Silva, se realice la
Ante esta situación se hace necesario que en la Unidad Educativa Miguel Otero Silva, se realice la
adecuación del currículo ante la diversidad funcional, que presenten los niños de la comunidad ya
adecuación del currículo ante la diversidad funcional, que presenten los niños de la comunidad ya
mencionada
mencionada
Procurando la integración alumno-docente-familia aa
Procurando la integración alumno-docente-familia
fin de estimular un aprendizaje significativo
fin de estimular un aprendizaje significativo

3. precisa la necesidad que presenta el
precisa la necesidad que presenta el
docente del aula regular al prepararse en
docente del aula regular al prepararse en
Uno de los primeros
Uno de los primeros
lo que aaeducación especial se refiere,
lo que educación especial se refiere,
antecedentes del presente
antecedentes del presente
prestando la atención necesaria aalos niños
prestando la atención necesaria los niños
proyecto es la no
proyecto es la no
yyniñas con diversidad funcional
niñas con diversidad funcional
escolarización de niños yy
escolarización de niños
niñas con diversidad
niñas con diversidad
funcional existentes en la
funcional existentes en la
comunidad coco eemono
comunidad coco mono
planificando yycoordinando su
planificando coordinando su
metodología en el ambiente de
metodología en el ambiente de
aprendizaje, no solo para el
aprendizaje, no solo para el
niño con diversidad funcional,
niño con diversidad funcional,
sino para todo el grupo.
sino para todo el grupo.
El proyecto demuestra la
El proyecto demuestra la
necesidad que existe de
necesidad que existe de
diseñar estrategias
diseñar estrategias
didácticas, para lograr el
didácticas, para lograr el
proceso de integración
proceso de integración

4. Este proyecto de intervención en la comunidad Coco
Este proyecto de intervención en la comunidad Coco
eemono se da por la necesidad de diseñar estrategias
mono se da por la necesidad de diseñar estrategias
que le permitan al docente integrar aalos niños, niñas
que le permitan al docente integrar los niños, niñas
yyadolescentes con diversidad funcional en aula
adolescentes con diversidad funcional en aula
regular
regular
proporcionara
proporcionara
elementos
elementos
relacionados con la
relacionados con la
aplicación de las
aplicación de las
estrategias
estrategias Se busca la
Se busca la
inherentes al
inherentes al participación
participación
Aprendizaje Basado
Aprendizaje Basado institucional en la
institucional en la
en las necesidades
en las necesidades inclusión, que
inclusión, que
educativas, para la
educativas, para la servirá como base
servirá como base
formación de los
formación de los para una gestión
para una gestión
docentes en el área
docentes en el área social con
social con
de inclusión ee
de inclusión democracia social.
democracia social.
Se pretende con este proyecto establecer retos para
Se pretende con este proyecto establecer retos para
integración
integración que todos los involucrados en el proceso de
que todos los involucrados en el proceso de
enseñanza yyaprendizaje ofrezcan en igualdad de
enseñanza aprendizaje ofrezcan en igualdad de
condiciones los recursos yyoportunidades para todos
condiciones los recursos oportunidades para todos
los niños yyniñas con diversidad funcional un mismo
los niños niñas con diversidad funcional un mismo
contexto escolar
contexto escolar

5. Adaptar el diseño curricular existente en la Unidad Educativa Miguel Otero Silva, ubicada
en la comunidad coco e mono; con el fin de dar paso a la inclusión de niños niñas y
adolescentes con diversidad funcional al sistema educativo.
*Diagnosticar las necesidades de los niños, niñas yyadolescentes con diversidad funcional pertenecientes
*Diagnosticar las necesidades de los niños, niñas adolescentes con diversidad funcional pertenecientes
aala comunidad coco eemono yyaala institución Miguel Otero Silva.
la comunidad coco mono la institución Miguel Otero Silva.
*Promover la inclusión de niños niñas yyadolescentes con diversidad funcional en la Unidad Educativa
*Promover la inclusión de niños niñas adolescentes con diversidad funcional en la Unidad Educativa
Miguel Otero Silva.
Miguel Otero Silva.
*Ejecutar talleres que estimulen la participación del personal docente, administrativo yyobrero, así como
*Ejecutar talleres que estimulen la participación del personal docente, administrativo obrero, así como
la de los padres yyrepresentantes para la inclusión de niños niñas yyadolescentes con diversidad funcional
la de los padres representantes para la inclusión de niños niñas adolescentes con diversidad funcional
en la Unidad Educativa Miguel Otero Silva, en pro de mejorar su calidad educativa.
en la Unidad Educativa Miguel Otero Silva, en pro de mejorar su calidad educativa.

6. Entre los aspectos que se espera abordar en
Entre los aspectos que se espera abordar en
este proyecto inciden:
este proyecto inciden:
Debido aaque la estructura en la que está
Debido que la estructura en la que está •Promover aainclusión en un aula regular
•Promover inclusión en un aula regular
montada la dinámica de las escuelas
montada la dinámica de las escuelas •Consolidar la participación de los padres yy
•Consolidar la participación de los padres
regulares los estudiantes con diversidad
regulares los estudiantes con diversidad representantes
representantes
funcional tienen que insertarse aauna
funcional tienen que insertarse una •Crear un ambiente propicio en las aulas regulares
•Crear un ambiente propicio en las aulas regulares
estructura que no está pensada para ellos
estructura que no está pensada para ellos para un mejor desenvolvimiento
para un mejor desenvolvimiento
yyno está adaptada aasus necesidades.
no está adaptada sus necesidades. •Modificar el diseño curricular de la institución
•Modificar el diseño curricular de la institución

7. Un periodo de ejecución yyculminación
Un periodo de ejecución culminación se intenta beneficiar yyfavorecer aatodos
se intenta beneficiar favorecer todos
de tres (03) meses contados aapartir del
de tres (03) meses contados partir del aquellos niños(as) yyadolescente con
aquellos niños(as) adolescente con
mes de marzo del 2013 hasta junio del
mes de marzo del 2013 hasta junio del diversidad funcional que se encuentren
diversidad funcional que se encuentren
2013 aproximadamente.
2013 aproximadamente. estudiando en la Unida Educativa Miguel
estudiando en la Unida Educativa Miguel
Otero Silva, así como también aatodos
Otero Silva, así como también todos
aquellos niños de la comunidad coco ee
aquellos niños de la comunidad coco
mono que no han sido incluidos en el
mono que no han sido incluidos en el
sistema educativo por presentar diversidades
sistema educativo por presentar diversidades
funcionales; Del mismo modo se verán
funcionales; Del mismo modo se verán
beneficiados padres yyrepresentantes quienes
beneficiados padres representantes quienes
tendrán la oportunidad brindar una mejor
tendrán la oportunidad brindar una mejor
educación aasus hijos.
educación sus hijos.