El sistema educativo evoluciona en el contexto de conseguir que la igualdad y equidad sean completos. La clave: un acercamiento cada día más normalizado con los alumnos con mayores Necesidades Educativas Especiales. Muestra de ello es el interés por la inclusión y no exclusión del sistema educativo de estos miembros de la sociedad.

1. La Inclusión es un enfoque que
responde a la diversidad
de las personas
y a las diferencias individuales,
entendiendo que la diversidad
no es un problema,
sino una oportunidad
para el
enriquecimiento de la sociedadenriquecimiento de la sociedad,
a través de la activa participación
en la vida familiar, en la educación,
en el trabajo y en el trabajo y
todos los procesos sociales.todos los procesos sociales.

2. En esta ocasión vamos a hablar
de…
DEFINICIÓN DE INCLUSIÓNDEFINICIÓN DE INCLUSIÓN
DE DÓNDE PROCEDE EL CONCEPTODE DÓNDE PROCEDE EL CONCEPTO
INCLUSIÓN SOCIAL E INCLUSIÓN EDUCATIVAINCLUSIÓN SOCIAL E INCLUSIÓN EDUCATIVA
INCLUSIÓN EN LA ESCUELAINCLUSIÓN EN LA ESCUELA
INTEGRACIÓN FRENTE A INCLUSIÓNINTEGRACIÓN FRENTE A INCLUSIÓN
¿CÓMO ACTÚA EL PROCESO DE INCLUSIÓN¿CÓMO ACTÚA EL PROCESO DE INCLUSIÓN
EDUCATIVA?EDUCATIVA?

3. … y también de….
BASES DEL PROCESO DE INCLUSIÓNBASES DEL PROCESO DE INCLUSIÓN
INDICADORES DEL PROCESO DE INCLUSIÓNINDICADORES DEL PROCESO DE INCLUSIÓN
BENEFICIOS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVABENEFICIOS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
ACTUACIONES PARA UNA INCLUSIÓNACTUACIONES PARA UNA INCLUSIÓN
EDUCATIVA DE CALIDADEDUCATIVA DE CALIDAD
CONCLUSIONESCONCLUSIONES
• ACTUACIONES ORDINARIASACTUACIONES ORDINARIAS
• ACTUACIONES EXTRAORDINARIASACTUACIONES EXTRAORDINARIAS

4. ¿De dónde procede el concepto?¿De dónde procede el concepto?
EXCLUSIÓNEXCLUSIÓN INCLUSIÓNINCLUSIÓN
La falta de participación de
parte de la población en la
vida social, económica y
cultural, a los sistemas de
salud y protección social,
factores que hacen posible
una participación social
plena.
Se denomina inclusión a toda
actitud, política o tendencia que
busque integrar a las personas
dentro de la sociedad, buscando
que estas contribuyan con sus
talentos y a la vez se vean
correspondidas con los beneficios
que la sociedad pueda ofrecer.

5. La sociedad La sociedad tiene un reto con la tiene un reto con la
inclusión de distintos colectivos.inclusión de distintos colectivos.
En educación es primordial afrontarEn educación es primordial afrontar
la inclusión abordando la la inclusión abordando la
Educación EspecialEducación Especial desde éste concepto. desde éste concepto.

6. Inclusión en la escuelaInclusión en la escuela
Cuando la escuela está preparada para incluir a
todo niñotodo niño
Considera que la inclusión es una condicióncondición
básicabásica del ser humano
El niño se integrase integra en un lugar preparado para él
respondiendo a las NEEs
La escuela se define como un lugar para la
diversidaddiversidad

7. Se intenta reconsiderarreconsiderar y redimensionarredimensionar el concepto de integraciónconcepto de integración.
INTEGRACIÓNINTEGRACIÓN INCLUSIÓNINCLUSIÓN
Se dirige UNICAMENTE en alumnos con
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALESNECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Se dirige a la sensibilización de TODOS
LOS ALUMNOS
Se centra en el diagnósticodiagnóstico Se centra en la resolución de problemasresolución de problemas
mediante la colaboraciónmediante la colaboración
La inserción es parcial y condicionadaparcial y condicionada
La inserción es total e incondicionaltotal e incondicional
Exige transformaciones superficialessuperficiales
Exige transformaciones profundastransformaciones profundas
Se centra en alumno y programasprogramas
específicosespecíficos Se centra en el aula de apoyo ordinariaaula de apoyo ordinaria
DisfrazaDisfraza las limitaciones. No disfrazaNo disfraza las limitaciones porque son
reales.

8. ¿Cómo actúa el proceso de inclusión educativa?¿Cómo actúa el proceso de inclusión educativa?
ESES
CONTINUOCONTINUO
ELIMINAELIMINA
BARRERASBARRERAS
ES UNAES UNA
FILOSOFÍA DE LAFILOSOFÍA DE LA
COMUNIDADCOMUNIDAD
ENGLOBA AENGLOBA A
TODA LATODA LA
COMUNIDADCOMUNIDAD
EDUCATIVAEDUCATIVA
UNE LA ESCUELAUNE LA ESCUELA
A LAA LA
COMUNIDADCOMUNIDAD

9. Bases del proceso de inclusiónBases del proceso de inclusión
Supone la creación de una base legal
Ha de suponer un proceso de sensibilización a todos
los niveles sociales
Ha de existir una capacitación de docentes, padres y
profesionales de apoyo
Ha de desarrollarse gestión escolar, organización y
gestión comunitaria.

10. Indicadores del proceso de inclusiónIndicadores del proceso de inclusión
CONSTRUCCIÓNCONSTRUCCIÓN
DE UNADE UNA
COMUNIDADCOMUNIDAD
ORGANIZAR ELORGANIZAR EL
APOYO PARAAPOYO PARA
ATENDER A LAATENDER A LA
DIVERSIDADDIVERSIDAD
ESTABLECERESTABLECER
VALORESVALORES
INCLUSIVOSINCLUSIVOS
DIRIGIR ELDIRIGIR EL
PROCESO DEPROCESO DE
APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
DESARROLLARDESARROLLAR
UNA ESCUELAUNA ESCUELA
PARA TODOSPARA TODOS
MOVILIZARMOVILIZAR
RECURSOSRECURSOS

11. Beneficios de la educación inclusivaBeneficios de la educación inclusiva
Supone la mejoría de losSupone la mejoría de los
sistemas educativossistemas educativos
Un menor gasto económico al noUn menor gasto económico al no
existir dos sistemas educativosexistir dos sistemas educativos
separadosseparados
Eliminación de una situaciónEliminación de una situación
de segregación yde segregación y
discriminacióndiscriminación
Aumenta la fuerza productivaAumenta la fuerza productiva
del paísdel país

12. Adecuación de las programaciones didácticasprogramaciones didácticas al entorno y al
alumnado.
Actuaciones para una inclusión educativa de calidadActuaciones para una inclusión educativa de calidadORDINARIAS
Adecuación de la estructura organizativaestructura organizativa del centro
(horarios, agrupamientos, espacios)(horarios, agrupamientos, espacios)
y de la organización y gestión del aula a las características
del alumnado.
Metodologías basadas en el trabajo colaborativotrabajo colaborativo en grupos
heterogéneos, tutoría entre iguales, aprendizaje por proyectos y
otras que promuevan la inclusión.

13. Adaptación de los tiempos e instrumentos olos tiempos e instrumentos o
procedimientos de evaluaciónprocedimientos de evaluación.
Aulas de atención educativa y convivencia.
Medidas y actuaciones destinadas a la mejora de lamejora de la
convivencia.convivencia.
Actuaciones para una inclusión educativa de calidadActuaciones para una inclusión educativa de calidadORDINARIAS
Desdoblamientos de grupos.Desdoblamientos de grupos.

14. Refuerzo educativo y apoyo del profesoradoRefuerzo educativo y apoyo del profesorado con
disponibilidad horaria..
Programas de enriquecimiento curricular.enriquecimiento curricular.
Actuaciones para una inclusión educativa de calidadActuaciones para una inclusión educativa de calidadORDINARIAS
Programas de refuerzoProgramas de refuerzo en las áreas instrumentalesinstrumentales
básicas.básicas.

15. Programas de recuperación.recuperación.
Programas específicos personalizadosespecíficos personalizados.
ORDINARIAS
Programas de habilidades sociales.habilidades sociales.
Actuaciones para una inclusión educativa de calidadActuaciones para una inclusión educativa de calidad

16. Adaptaciones curricularesAdaptaciones curriculares
Agrupamientos flexiblesflexibles..
EXTRAORDINARIAS
Apoyo del profesorado especialista en PedagogíaPedagogía
Terapéutica y/o en Audición y LenguajeTerapéutica y/o en Audición y Lenguaje..
Actuaciones para una inclusión educativa de calidadActuaciones para una inclusión educativa de calidad

17. Flexibilización de la duraciónFlexibilización de la duración del período de
escolarizaciónescolarización...
Programas de diversificación curriculardiversificación curricular..
EXTRAORDINARIAS
Programas de calificación profesional inicialcalificación profesional inicial.
Actuaciones para una inclusión educativa de calidadActuaciones para una inclusión educativa de calidad

18. Atención educativa al alumnado que, por
circunstancias diversas, presenta dificultades paradificultades para
una asistencia continuada a un centro educativo.una asistencia continuada a un centro educativo.
Grupos de adquisición de las lenguasadquisición de las lenguas...
EXTRAORDINARIAS
Grupos de adaptación de la competenciacompetencia
curricular.curricular.
Actuaciones para una inclusión educativa de calidadActuaciones para una inclusión educativa de calidad

19. La inclusión educativaLa inclusión educativa es una
necesidad,
individual y socialindividual y social,
Existe la esperanza de que, a través de
la educación, podamos realizar
cambios
-tan necesarios en nuestra sociedad-
para la aplicación y éxito de la política
educacional igualitaria y equitativa.
CONCLUSIÓNCONCLUSIÓN

20. Por todo ello, el MEC
español, reconoce queque,,
el modelo deel modelo de
educación inclusiva, eseducación inclusiva, es
favorecedora de lafavorecedora de la
cohesión social.cohesión social.
BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA