FILOGÉNESIS, ONTOGÉNESIS Y MICROGÉNESIS (VIGOTSKY)

1. MAESTRÍA EN DOCENCIA Y GESTIÓN DE
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
NOMBRE DEL ALUMNA:
YOLANDA LÓPEZ ÁLVAREZ
MAESTRO:
MIGUEL ÁNGEL AGUILAR SILVA
MATERIA:
ELEMENTOS DIDACTICOS APLICADOS AL PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
TRABAJO:
MAPAS CONCEPTUALES
GRUPO: 37 G
Tejupilco. México. Junio 2011

2. DIDACTICA
Procede del griego; didaktiké, didaskein, didaskalia, didaktikos, didasko “enseñar, instruir, exponer con claridad”
Que es
Que es Didáctica entre la ciencia de la educación
Didáctica entre la ciencia de la educación La enseñanza
La enseñanza
El conocimiento no se da ni se transmite,
El conocimiento no se da ni se transmite,
Ciencia Las ciencias de la educación son ciencias humanas,
Las ciencias de la educación son ciencias humanas, sino que se construye o reconstruye
Ciencia sino que se construye o reconstruye
y, como tales, no tienen las mismas características
y, como tales, no tienen las mismas características
de las ciencias físico-naturales
de las ciencias físico-naturales
El aprendizaje
El aprendizaje
Donde esta
Donde esta
situada
situada
Es el proceso mediante el cual se modifica un comportamiento o se
Es el proceso mediante el cual se modifica un comportamiento o se
Clasificación interna
Clasificación interna adquiere un conocimiento de una forma más o menos permanente.
adquiere un conocimiento de una forma más o menos permanente.
De que
De que de la didáctica
de
trata
trata
La instrucción
La instrucción
Didáctica general
Didáctica general Didáctica diferencial
Didáctica diferencial
Estudia e
Estudia e
interviene en
interviene en Se trata de la construcción de estructuras mentales “construir
Se trata de la
el proceso de
el proceso de dentro que contribuye a la construcción del pensamiento de forma
dentro que contribuye a la construcción del pensamiento de forma
Estudia los elementos
Estudia los elementos Se aplica mas
Se aplica mas
enseñanza-
enseñanza- eficiente”
eficiente”
comunes a la enseñanza en
comunes a la enseñanza en específicamente a
específicamente a
aprendizaje
aprendizaje cualquier situación situaciones variadas de la
cualquier situación situaciones variadas de la
ofreciendo una visión de
ofreciendo una visión de edad o características de los
edad o características de los Formación
Formación
conjunto.
conjunto. sujetos
sujetos
Para que
Para que
sirve
sirve Se llama así al proceso de desarrollo que sigue el sujeto humano
Se llama así al proceso de desarrollo que sigue el sujeto humano
Didáctica especial o
Didáctica especial o hasta alcanzar un estado de plenitud personal.
hasta alcanzar un estado de plenitud personal.
específica
específica
Con el fin de
Con
obtener la
obtener la Finalidad de la didáctica
Finalidad de la didáctica
formación
formación Trata de la aplicación de las
Trata de la aplicación de las
intelectual
intelectual normas didácticas generales
normas didácticas generales
al campo concreto de cada
al campo Como ciencia descriptivo-explicativa, representa una dimensión
Como ciencia descriptivo-explicativa, representa una dimensión
disciplina o materia de
disciplina o materia de teórica.
teórica.
estudio
estudio
Como ciencia normativa, aplicado y consiste en la elaboración de
Como ciencia normativa, aplicado y consiste en la elaboración de
propuestas para la acción
propuestas para la acción

3. CARACTERIZACIÓN, PASADO, PRESENTE Y FUTURO
Evolución histórica
Evolución histórica Demarcación
Demarcación Aportes de otras
Aportes de otras Teoría socio-
Teoría socio- Aprendizaje y
Aprendizaje y
de la didáctica ciencias a la didáctica
ciencias a la didáctica histórica
histórica desarrollo en la TSH
desarrollo en la TSH
de la didáctica de la didáctica
de la didáctica
Vigotsky; llama internalización a
Vigotsky; llama internalización a
La didáctica en general,
La didáctica en general,
Corriente tecnológica
Corriente tecnológica Contreras domingo,
Contreras domingo, Vigotsky; los PPS se la reconstrucción interna de una
la reconstrucción interna de una
suele ser criticada y a
suele ser criticada y a Vigotsky; los PPS se
(funcionalismo)
(funcionalismo) destaca que la didáctica
destaca que la didáctica originan en la vida operación externa
operación externa
menudo suprimida como
menudo suprimida como originan en la vida
enfrenta dificultades al
enfrenta dificultades al asignatura para la social, es decir, en
social, es decir, en
asignatura para la
delimitar su objeto de
delimitar su objeto de formación docente la participación de
la participación de Aprendizaje y desarrollo
formación docente Aprendizaje y desarrollo
I, Neríci. Señala que
I, Neríci. Señala que estudio con la disciplina
estudio con la disciplina sujeto en las
sujeto en las
la didáctica es una
la didáctica es una que explica los procesos
que explica los procesos actividades
actividades
disciplina dirigida
disciplina dirigida de enseñanza
de enseñanza Davini; las
Davini; las compartidas con
compartidas con Cuando los procesos de
Cuando los procesos de
hacia la práctica.
hacia la práctica. aprendizaje de acuerdo a
aprendizaje de acuerdo a especializaciones
especializaciones otros.
otros. desarrollo del niños son
desarrollo del niños son
“orienta la
“orienta la la Camilion
la realización
realización deberían corresponderse
deberían corresponderse Características:
Características: independientes del aprendizaje
independientes del aprendizaje
Camilion
enseñanza”
enseñanza” con desarrollos
con desarrollos
didácticos en los
didácticos en los
distintos campos Están constituidos en
Están constituidos en Cuando el aprendizaje
Cuando el aprendizaje
distintos campos
Una teoría
Una teoría Una
Una la vida social es el desarrollo
es el desarrollo
Corriente crítica)
Corriente crítica) especializados más que
especializados más que la vida social
de la
de la psicología
psicología
enseñanza en disciplinas atomizadas
en disciplinas atomizadas
enseñanza de la
de la
Regulan la
Regulan la Cuando el desarrollo se basa en
Cuando el desarrollo se basa en
educación
educación acción en dos procesos distintos pero
dos procesos distintos pero
Las ciencias, van
Las ciencias, van función de un
función de un relacionados entre si
relacionados entre si
asumiendo así un rol
asumiendo así un rol O es un saber que
O es un saber que La formación
La formación Las formas de
Las formas de control
control
en particular: Surghi
en particular: Surghi debe ser reemplazado
debe ser reemplazado de proyectos
de proyectos comunicación
comunicación voluntario
voluntario
puntualiza que las por sus objetos de
por sus objetos de de
de productiva
productiva Zona de desarrollo próximo
Zona de desarrollo próximo
puntualiza que las
estudio (currículum) organización
organización entre
entre
miradas “micro”
miradas “micro” estudio (currículum)
de la escuela
de la escuela generaciones
generaciones Están
dentro de la
dentro de la Están
regulados Un instrumento mediante el
Un instrumento mediante el
didáctica ignoran la regulados
didáctica ignoran la cual pueden comprender el
cual pueden comprender el
consciente-
consciente-
realidad social. Las
realidad social. Las La cuestión
La cuestión Los sistemas de
Los sistemas de curso interno del desarrollo
curso interno del desarrollo
mente
mente
miradas “macro”, se
miradas “macro”, se metodológica
metodológica evaluación
evaluación
alejan dela vida
alejan dela vida
cotidiana del aula.
cotidiana del aula. Utilizaron
Utilizaron El niño alcanza sin ayuda de nadie, sin
El niño alcanza sin ayuda de nadie, sin
La formación
La formación El diseño del
El diseño del durante su
durante su demostraciones ni pistas, en tanto la
demostraciones ni pistas, en tanto la
de docentes
de docentes currículum
currículum organizació
organizació limitación como el aprendizaje se
limitación como el aprendizaje se
n
n considera procesos mecánicos
considera procesos mecánicos

4. FILOGÉNESIS, ONTOGÉNESIS Y MICROGÉNESIS (VIGOTSKY)
Filogénesis
Filogénesis Ontogénesis
Ontogénesis Proceso de apropiación
Proceso de apropiación Expedición Uzbequistán
Expedición Uzbequistán
El uso delas funciones
El uso delas funciones La operación simultanea de
La operación simultanea de Se remplaza del Piagetiano
Se remplaza del Piagetiano
más de una fuerza de
más de una fuerza de El pensamiento conceptual se observa
El pensamiento conceptual se observa
psicológicas superiores
psicológicas superiores la asimilación por el de la
la asimilación por el de la
desarrollo
desarrollo una nueva ampliación de las formas
una nueva ampliación de las formas
específicamente humanos.
específicamente humanos. apropiación (Novato o
apropiación (Novato o
actividad-cognitiva
actividad-cognitiva
experto)
experto)
Lo que permitía reconocer
Lo que permitía reconocer La persona que domina el pensamiento
La persona que domina el pensamiento
Se diferencia una línea
Se diferencia una línea
la estrecha a proximidad
la estrecha a proximidad abstracto
abstracto reproduce
reproduce el mundo
el mundo
natural y otra de desarrollo
natural y
filogenética entre los
filogenética entre los Andamiaje interacción
Andamiaje interacción circundante de una forma profunda y
circundante de una forma profunda y
simios y los humanos
simios y los humanos simbiótica
simbiótica total.
total.
La formación a corto plazo de un
La formación a corto plazo de un
Realiza deducciones y puede sacar
Realiza deducciones y puede sacar
proceso psicológico determinado
proceso psicológico determinado El aprendiz involucrara en
El aprendiz involucrara en conclusiones en base a los fenómenos
conclusiones en base a los fenómenos
El problema del animal
El problema del animal actividades o tareas que
actividades o tareas que percibidos
percibidos
contra el humano, no
contra el humano, no quedan por encima de su
quedan por encima de su
podía resolverse desde la
podía resolverse desde la El descubrimiento de un acto
El descubrimiento de un acto competencia individual y
competencia individual y
teoría de la evolución
teoría de la evolución individual perspectivo-
individual perspectivo- podrá desempeñarlas por
podrá desempeñarlas por
conceptual a menudo de una
conceptual a menudo de una el soporte del sujeto mas
el soporte del sujeto mas Razones que limitan las
Razones que limitan las
relación de mini segundos
relación de mini segundos experto
experto posibilidades el
posibilidades el
pensamiento teórico
pensamiento teórico
El trabajo y la producción
El trabajo y la producción
organizada socialmente
organizada socialmente Andamiaje, actividad y Desconfianza hacia el
Desconfianza hacia el
Zona de desarrollo próximo
Zona de desarrollo próximo Andamiaje, actividad y
son la clave para
son la clave para control
control mensaje inicial
mensaje inicial
distinguir entre el ser
distinguir entre el ser
humano y el animal El mensaje del silogismo
El mensaje del silogismo
humano y el animal
Cambio cognitivo. Puede
Cambio cognitivo. Puede Una simetría constitutiva
Una simetría constitutiva carecía de validez
carecía de validez
La diferencia era solo el
La diferencia era solo el observarse cuando los niños
observarse cuando los niños definida al principio por
definida al principio por universal
universal
habla
habla atraviesan la zona en cuestión o
atraviesan la zona en cuestión o su desigual competencia
su desigual competencia
se desenvuelve en su marco
se desenvuelve en su marco sobre un dominio
sobre un dominio
particular de los sujetos
particular de los sujetos
que entran en interacción
que entran en interacción

5. BIBLIOGRAFIA
• COMENIO, J.A. Didáctica Magna. Madrid: Reus, 1922, Madrid: Alkal,
1986.
• ESTEBARANZ, A. (1994): Didáctica e innovación curricular. Sevilla:
Publicaciones de la Universidad de Sevilla
• FERRÁNDEZ, A. (1995): Didáctica General: Barcelona: UOC.
• MENA, B. (1997): Didáctica y currículum escolar. Salamanca: Anthema,
2ª ed., 1998.
• VIGOTSKY, E. (1988), “Cap. IV: Internalización de las funciones
psicológicas superiores”, y “Cap. VI: Interacción entre aprendizaje y
desarrollo”, en: El desarrollo de los procesos psicológicos superiores,
Critica, Grijalbo, México, pp. 87-94 y 123-140.
• VAQUERO, R. (1996), “Cap. 2: Ideas centrales dela teoría socio-
histórica”, en: Vigotsky y el aprendizaje escolar, Aique, Buenos Aires