2. DESTINATARIOS
Alumnos
de quinto y sexto año
de nivel medio.

3. Sabemos perfectamente que la lectura y el análisis crítico de obras literarias,
permiten en los alumnos, que como lectores, crezcan no solo en lo intelectual,
sino que también les amplíe su mirada sobre la realidad circundante. “Clásicos”
como “Don Quijote”, “Bodas de sangre”, “La increíble y triste historia de la
Cándida Eréndira y de su abuela desalmada”, “Edipo Rey”, “Hamlet”, “La
metamorfosis”, entre otros; dan la posibilidad de llevar a cabo reflexiones y
debates en torno a las temáticas que plantean, que no solo son actuales, sino
que también forman parte del contexto social. Surge así, la idea de llevar
adelante esta propuesta, ya que reflexiones tales como: “pensar en nosotros
mismos”, “fortalecer nuestra identidad”, “formas de discriminación”,
“explotación”, “abuso de poder”, “Amor e infidelidad”, “diferencias
generacionales”, “ideales a cumplir frente a una sociedad individualista”,
“pérdida de valores”, etc., incita a los alumnos, a la investigación de diversas
fuentes, a entrevistar, a encuestar, a escribir textos explicativos, argumentativos,
narrativos, conversacionales, buscar videos, documentales.
Y qué mejor que hacerlo a través de las “redes sociales”, ya que su inmediatez
en el flujo de la información audiovisual a través de las herramientas, y su
ubicuidad, constituyen el punto de partida para un aprendizaje continuo,
permanente, abierto y colaborativo, tal como también nos proponemos.
Además de lo expuesto, esta propuesta tiene como finalidad, crear un
espacio común de interacción, donde se promueva no solo el trabajo
colaborativo y en red entre los estudiantes, sino también el desarrollo de
habilidades de pensamiento crítico, el trabajo de competencias y contenidos, la
mejoría en la calidad de sus aprendizajes y la publicación previa al producto
final: Una revista virtual; de sus producciones, sus ideas, sus reflexiones, sus
opiniones, y sus sugerencias.

5. FINAL:
 Elaborar una revista
virtual, estéticamente
atrayente para los
jóvenes, empleando
programas para su
elaboración, y póstuma
publicación. (Scoopit)
ESPECÍFICOS:
 Fomentar la investigación y el análisis
de textos procedentes de fuentes
diversas.
 Desarrollar destrezas básicas de
lectura y escritura en internet.
 Desarrollar el espíritu crítico, la
creatividad, la argumentación, la
explicación.
 Fomentar el trabajo en red,
cooperativo y colaborativo.
 Incentivar el intercambio de ideas,
materiales, opiniones, selecciones.
 Utilizar facebook para desarrollar el
trabajo en equipo, valorando y
respetando las decisiones del grupo.
 Favorecer la adquisición de nuevos
conocimientos mediante la inclusión
de internet en el aula.
 Reconocer y diferenciar diferentes
modos discursivos a la hora de escribir
textos, teniendo en cuenta criterios
preestablecidos

7. Unión al grupo “SALÓN DE CONSENSOS”,
creado por la docente.
2)
Debate acerca del uso de las redes
sociales en el aula.
3)
Exposición de los contenidos necesarios y
relevantes para la preparación de la
póstuma revista virtual, por parte de la
docente.
4)
Durante el año se trabajará de la misma
manera, esto es: a partir de cada clase
teórico presencial, los alumnos deberán
ampliar la información acerca del tema
tratado a través de investigaciones y de
la publicación de enlaces y archivos para
compartir en el grupo.
5)
Trabajar con la imagen, aplicaciones y
diseño. Uso del programa Scoop.it
6)
Organización de equipos por temas de
interés, y selección de los temas a
concentrar.
7)
Incorporación por la docente y como
punto de partida, de una hipótesis sobre
el tema tratado, para que los alumnos
por medio de un foro:
*Comenten
*Argumenten a favor o en contra
*Reflexionen y seleccionen tipos textuales a
elaborar.
*Creen artículos individuales, y los clasifiquen.
*Creen enlaces y los etiqueten.
*Inserten imágenes relacionadas y archivos y
videos.
*Gestiones sus creaciones y ediciones de
videos.
1)
_ La docente será la guía en el trabajo,
corregirá, sugerirá cambios si es que se
necesita, evaluará el desarrollo de los
procesos de aprendizaje y los resultados
finales.

8. Participación
activa del grupo.
Uso
de las
aplicaciones.

Jerarquización de la información al
investigar.
Uso
de la red
social.

Coherencia y cohesión en la redacción,
en la escritura.
Presentación
en
tiempo y forma de
las tareas.

Responsabilidad individual y grupal.

Procesos en el grupo.
Pertinencia

Trabajo colaborativo.
de los
temas
seleccionados.

9. En este caso, y como trabajaremos los objetivos específicos,
referidos al trabajo previo para llegar al producto final, Facebook
tendría la función de ser como un “Salón de consensos”; espacio
en el que adjuntarán diferentes temas relacionados con lo
propuesto, con sus gustos y con la vida diaria: charlas,
curiosidades, arte, entrevistas, artículos varios. Un espacio común
en el que todos los participantes tendrán voz y voto, y en el que
podrán expresar sus dudas, inquietudes, planteamientos, ideas,
etc. Allí, guiados por la docente, deberán organizarse para
analizar, debatir y elegir los contenidos que publicarían en la
revista virtual: secciones a incluir, propuestas de temas a tratar,
entrevistas posibles a realizar, artículos a seleccionar y diversas
producciones, videos, fotos, gráficos, a crear.

10. La comunicación escrita a través de “el
muro”, “el chat”, “los mensajes
individuales o colectivos”, “últimas
noticias”, “eventos” (para programar
entrega de tareas)

Otras aplicaciones en línea como “Docs”,
que permite subir documentos Word,
Excel, Power Point, PDF. Google drive,
Google calendar.
Foros
Enlaces. Videos (Youtube)
.
La configuración de un grupo
cerrado



11. CONCLUSIONES:
El uso de las redes sociales permite aprovechar no solo los recursos tecnológicos y
aplicaciones que ofrecen estos entornos, sino que también ofrece la oportunidad de acercar
el aula a los alumnos para:

12. Ya que:
*Permiten que los docentes creemos espacios de
intercambio con los estudiantes.
*Facilitan el intercambio de opiniones y el acceso a fuentes
auténticas.
*Generan el trabajo colaborativo, ya que son plataformas
gratuitas y accesibles, que favorecen la motivación y el
interés de los estudiantes.
*Posibilitan la ampliación y el seguimiento de las
explicaciones y tareas que se hayan desarrollado en el aula.
*Estimulan el aprendizaje y la participación.
*Favorecen en los estudiantes, la toma de conciencia sobre
sus errores, construcción de conocimiento, la
autorregulación de su aprendizaje.
*Ofrecen la posibilidad de crear grupos de usuarios
seccionados.¨
*Con ellas, los alumnos tienen amplia experiencia.
*Cuentan con una tradición natural para el uso de
fotografías y videos, recursos que poseen un gran

13. Los nuevos entornos de interacción generados en las redes sociales
requieren una mirada
reflexiva e innovadora sobre el
impacto que tienen
en los espacios de enseñanza
y de aprendizaje.
Las redes sociales nos
metodologías clásicas
y a explorar nuevas prácticas.
“NO LAS
DESAPROVECHEMOS “
invitan a revisar nuestras