El documento resume las teorías del aprendizaje de varios autores importantes como Vygotsky, Bruner, Piaget, Gardner y Ausubel. Vygotsky propuso el socioconstructivismo, donde el aprendizaje se logra más fácilmente al socializar con otros. Bruner promovió el aprendizaje por descubrimiento. Piaget presentó el constructivismo, donde el conocimiento se construye a través de la relación con el entorno. Gardner planteó las inteligencias múltiples y Ausubel el aprendizaje significativo basado en relacionar

1. 1
e

2. 2
PRENSENTACIÒN

3. 3
Índice
Introducción…………………………………………………………………………………4
Teoría: de Lev Vygotsky SOCIO- C C : …………………………………………………5
Teoría: de GEROME BRUNER aprendizaje por descubrimiento………………………………6
eoría: de H W L C ÙL PL ……………………………………………7
Teoría: de JEAN P Constructivismo……………………………………………………………………8
Teoría ecológica: de Bronfenbrenner……………………………………………………………………………9
eoría: B L prendizaje significativo………………………………………………………10

4. 4
Introducción
En esta revista digital estaremos abordando diferentes temas muy
importantes que es de la asignatura pedagogía infantil, donde varios
estudiantes estarán explicando el siguiente trabajo.
diferentes teorías del aprendizaje expuesta por algunos autores de
trayectoria mundial, en la historia de la pedagogía.
En la mismas encontraremos importantes aportes entre los que se
expresan:
GANER, Bruner, entre otros. Esperamos que dicho análisis sea de
gran ayuda para la Construcción de nuevos conocimientos y así
fortalecer nuestros aprendizajes.
Las teorías del aprendizaje son importantes en educacion debido a
que generan una visión sistémica de procesos de aprendizaje, lo que
permite la toma de decisiones a la sociedad, sobre como conducir el
proceso Educativo. Además, crean un modelo explicativo de como
aprende un ser humano, que le permite generar, modelo Educativos,
metodologías que desarrollan el aprendizaje en función del modelo.

5. 5
Lev Vygotsky: nación el 17 de noviembre 1896 – 1934, en orsha,
Fue un psicólogo pionero ruso, más conocido por su teoría sociocultural del desarrollo
cognitivo, defendió la idea que la interacción social juega un papel critico en el aprendizaje
Infantil.
Teoría: de LEV VYGOTSKY:
SOCIO- CONTRUCTIVISMO:
El aprendizaje es una construcción individual que se logra más fácilmente al socializar y
compartir con otros y otras. El constructivismo sociocultural planteado originalmente por el
psicólogo ruso Lev Vygotsky, sostiene que el aprendizaje se produce más fácilmente en
situaciones colectivas. Asimismo, Vygotsky introduce el concepto de zona de desarrollo
próximo, la cual es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo
potencial. Es decir, la distancia que existe entre lo que el niño o la niña pueden hacer por sí
mismo o sí misma y lo que pueden hacer con el apoyo del adulto, con otros pares y con el
medio.
Página 37 del currículo
Lev Vygotsky

6. 6
Biografía de GEROME BRUNER
Nación en (Nueva york) el primero de octubre de 1915 – 5 de junio de 216 fue un psicólogo
estadounidense que hizo importantes contribuciones a Educado en: universidad de Harvard;
universidad Duke: universidad de Cambridge.
Teoría: de GEROME BRUNER
aprendizaje por descubrimiento:
según el aprendizaje por descubrimiento el aprendizaje efectivo se obtiene cuando el ser
humano se enfrenta a un problema no solo para solucionarlo sino para transferirlo.
En la teoría de Bruner se concibe al alumnado como el protagonista, ya no es un recipiente
donde el profesor deposita conocimiento, sino que es un constructor de su propio
aprendizaje. No está en el currículo
GEROME BRUNER

7. 7
Inteligencia múltiples
Bibliografía de HOWARD GARDNER
Nació el 11 de junio de 1943
En Scranton, Pennsylvania (estados unidos)
Gardner es uno de los principales psicólogos del desarrollo del siglo xx y xxl
Teoría: de HOWARD GARDNER
INTELIGENCIAS MÙLTIPLES:
planteó el psicólogo Howard Gardner en su teoría de las inteligencias múltiples. En este
sentido, se deben posibilitar distintas actividades donde una misma competencia sea
abordada favoreciendo los distintos tipos de inteligencias, entendiendo que todos los seres
humanos poseen capacidades particulares que los hacen más hábiles para realizar una serie
de acciones y tareas mejor que otras, entendiendo que las inteligencias son habilidades que
se pueden desarrollar y potenciar.
Si está en el currículo en la página.37
HOWARD GARDNER

8. 8
Jean Piaget
Bibliografía.
(Nació en suiza, 1896 – Ginebra, 1980) psicólogo constructivista suizo Cuyos
pormenorizados estudios sobre el desarrollo intelectual y cognitivo del niño.
Teoría: de JEAN PIAGET
Constructivismo: El constructivismo indica que el conocimiento es una construcción del
ser humano como producto de su relación con el entorno, sus propias capacidades y
esquema previos.
TABLA. DE LAS ETAPA DE LA TEORIA DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO DE Piaget
ETAPA Edad característica
Sensoriomotora
El niño activo
Del
nacimiento a
Los 2 años
Los niños aprenden la conducta propositiva, el
pensamiento orientado a medios y fines, la
permanencia de los objetos.
Preoperacional
El niño intuitivo
De los 2 a los
7 años
El niño puede usar símbolos y palabras para
pensar. Solución intuitiva de los problemas,
pero el pensamiento esta limitado por la
rigidez, la centralización y el egocentrismo.
Operaciones
concretas
El niño práctico
De 7 a 11
años
El niño aprende las operaciones lógicas de
seriación, clasificación y de conservación.
El pensamiento está ligado a los fenómenos y
objetos de mundo real.
Operaciones
formales
El niño reflexivo
De 11 a 12
años
en adelante
El niño aprende sistemas abstractos del
pensamiento que le permiten usar la lógica
proporcional. El razonamiento científico y el
razonamiento proporcional.
Si esta en el currículo página. 33

9. 9
Urie Bronfenbrenner:
Bibliografía:
Nació 29 de abril de 1917, Moscú, Rusia
Fallecimiento: 25 de septiembre de 2005, Ithaca, Nueva York, Estados Unidos
Teoría ecológica: de Bronfenbrenner,
Define un sistema ambiental en el desarrollo de los
Individuos a través de los diferentes ambientes en lo que se mueve
Y que influyen consecuentemente en sus cambios y desarrollo cognitivo, moral y relacional.
Los 5 sistema de Urie Bronfenbrenner,
1.Mesosistema. Esta capa proporciona la conexión entre las estrategias del microsistema del
niño por ejemplo la conexión entre el maestro del niño y sus padres, entre la iglesia y su
barrio, entre otros.
2.Microsistema. El microsistema esta formado por los grupos que tienen contacto con el
niño.
3. Crono sistema. Hace referencia al tiempo o época historia en la cual vive la persona, así
como el efecto sobre el microsistema, el mesosistema, exosistema y el macrosistema.
Exosistema. Esta capa define el sistema social mas grande en el que el niño no funciona
directamente. Las estructuras de esta capa afectan el desarrollo al interactuar con alguna
estructura en su microsistema.
No está en el currículo.

10. 10
Bibliografía: de DAVID AUSUBEL
Nació el 25 de octubre en Nueva york, 1918 – 2008) psicólogo y pedagogo
Estadounidense que desarrollo la teoría del aprendizaje significativo.
Teoría: DAVID AUSUBEL Aprendizaje significativo:
La teoría: de David Ausubel se basa en que los niños y las niñas aprenden cuando lo nuevo
se relaciona con sus experiencias y conocimientos previos; por tanto, se requiere indagar a
cerca de los que ya saben y desarrollar estrategia para que relacionen los nuevos
conocimientos con los previos. Esto se logra a partir de la observación atenta y cuidadosa de
los juegos, intereses, diálogos interacciones de los niños con todo, y con todos y todas que
les rodean. En los años sesenta el psicólogo David Ausubel. Se a prende a partir de lo que ya
se tiene en la estructura cognitiva.
Si está en el currículo página. 41
DAVID AUSUBEL

11. 11
conclusión
Al concluir estas importantes investigaciones aprendimos tantas cosas, que
expresan unas ideas o pensamientos diferentes antes la forma de aprender,
siendo cada una de ellas igual de importantes Para la adquisición de nuevos
conocimientos
Vygotsky: se refiere a la construcción individual, pero socializando con otros y
otras, mientras que Bruner al aprendizaje por descubrimiento ósea
interactuando directamente con la situación presentada.
Piaget nos presenta nos presenta el constructivismo: el se humano construye
su propio conocimiento atreves de la relación con el entorno.
Urie: dice que el sistema ambiental es primordial en el cambio cognitivo.
Ausubel: dice que el niño aprende cuando relaciona lo aprendido con lo que
quiere aprender.

12. 12
piajet
Urie Bronfenbrenner:
Anexos.
DISEÑO CURRICULAR - NIVEL INICIAL Vygotsky
https://youtu.be/go4QD28I2sM
Josep tomas
Secretaria:
Nuria fondón Santiago Batlle
GEROME BRUNER
HOWARD GARDNER
DAVID AUSUBEL

13. 13

14. 14